荷花一課教研活動記錄

1、田各莊學校教研活動記錄活動主題主題教研：在情境中品讀語言、欣賞語言。主備或主講陳曉梅活動時間2018年3月30日主持人梁翠蓮t己錄員王雪飛參與教師簽到王雪飛王賽趙佳麗王一珊劉躍李晶晶郭建新龐競妍梁翠蓮未到人員無到會率100%活 動 內(nèi) 容 記錄一、開啟語親愛的老師們：大家好！今大我們要研討的是陳曉梅老師執(zhí)教的二年級卜冊 荷花一課。 這節(jié)課主要是圍繞著“在情境中品讀諦言、欣賞諦言”這個主題設(shè)計教學的。二、主題產(chǎn)生的背景語文是由語言義字組成的充滿生命活力的課程，絢麗多姿的語言是語文課 道亮麗的風景，而缺少了語言的課堂則如無源之水、無本之木。所以，語 文課就應(yīng)該在濃濃的語文味中，在涉懷詩意的情境中，

2、在豐富的語言想象中 ，讓 學生通過品讀語言義字，研讀教材，從字里行間中去享受語言的魅力。三、作課教師說課反思備注：說課、反思（見附件）四、同伴互助卜而我們進入同伴互助環(huán)節(jié)，請大家圍繞著“在情境中品讀語言、欣賞語 言”這個學習主題暢所欲言。大家可以談?wù)勀鷮@節(jié)課的看法，有哪些地方是 值得我們借鑒的？哪些地方做的不夠完善，并提出自己的建議。也可以結(jié)合你 的教學實踐談?wù)勧槍Σ煌}材的文章你是如何引導(dǎo)學生背誦的。教學相長，相 信這次研討f會讓我們都有所收獲，為實現(xiàn)有效課堂做好鋪墊。教師發(fā)言：劉躍：小學閱讀要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在 讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我在27

3、號聽了教研組長陳曉梅老師的 荷花一課。陳老師創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學情境，讓孩子們在美的情境中陶 醉，并讓孩子們用肢體語言表達讓其在游戲中學習知識。這正符合了中低年級學生的認知規(guī)律，尋找到了兒童思維的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生的情感。陳老師 采取朗讀發(fā)，討論發(fā)，探究發(fā)等教學方法，以情感為紐帶，通過朗讀品味，想想體 驗,讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景，得到美的享受和情感的熏陶。充分 體現(xiàn)了自主、合作、探究、主動權(quán)給學生的新課程標準。教學實踐中，我也決 定嘗試引導(dǎo)學生去研讀教材，品讀文本，從字里行間中體味語言的無窮魅力， 使語文課返樸歸真。李晶晶：我同意劉躍老師的觀點。針對陳老師這節(jié)課，她用美麗的畫面重

4、 現(xiàn)了荷花的姿態(tài)，把孩子帶入荷花清秀多姿的畫面，使學生猶如置身荷花的世 界，營造了一個美的學習氛圍。而且教師善于運用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教 學情境。整堂課以“美”為主線，在學生整體感知的時候，出現(xiàn)了荷花的配樂 畫面、在學生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學生在讀體會全文時， 又加入了優(yōu)美動聽的音樂，把學生帶入了美妙的境界，讓學生在閱讀的過程中， 去發(fā)現(xiàn)、感悟荷花的美，將荷花擬人化、生命化，進而用自己的情感和語言去 創(chuàng)造荷花的美。這體現(xiàn)了老師在教學過程中對學生語言整合與表達能力的訓練 的結(jié)果。在潛移默化之間，讓學生感受荷花盛開的美麗，以及語言描寫的美。另外，將學生放在課堂的主體地位，老師只

5、是引導(dǎo)拓展學生的思維，真正珍視 學生自己的感受和體驗。在這一次又一次的讀文過程中，學生逐步感悟到文章 的含義，感到荷花的美，體會到 語言的生動和優(yōu)美，使學生感受到語文學習 的樂趣，培養(yǎng)了學生的語感。王賽：我也同意劉躍老師的觀點，陳老師的這堂課，讓我感受到了荷花 的美以及教學過程中的細節(jié)處理，也見識到了陳老師獨特的個人教學魅力， 感受到了她飽滿的教學熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€人的看法。第一、 多媒體為教學服務(wù)，幫助了解荷花美。體會荷花的美，陳老師抓住了作者描 寫的荷花的意境美來學習。出示了荷花含苞待放、才展開一兩瓣花骨朵、全 部開放的情境圖，使學生很快的找到文章中相對應(yīng)的描寫段落，同時體會荷

6、 花的在不同狀態(tài)下的美。借助多媒體，在學生朗讀文章的時候播放優(yōu)美的背 景音樂，讓學生在朗讀中加深體會，使聽的同學們在語言和音樂中欣賞到荷 花的美。第二、課堂內(nèi)容深化，注重引導(dǎo)學生保護大自然。這么美麗的荷花， 是誰的杰作呢-大自然。引導(dǎo)學生了解只有保護大自然才能欣賞到如此的美 景，故而讓學生更加意識到保護自然的重要性。綜上所述，陳老師的這節(jié)課 是一堂優(yōu)秀的語文課，讓我從中學到了很多教課中應(yīng)注意到的細節(jié)，更深刻 的體會到語文課就應(yīng)該在濃濃的語文味中，在滿懷詩意的情境中，在豐富的 語言想像中，讓學生通過品讀語言文字，去享受語言的魅力。王雪飛（記錄員）：大家說得都特別好，陳老師整堂課充分運用了背景 音

7、樂創(chuàng)設(shè)情境，使學生更加貼近課文，課堂上陳老師用優(yōu)美的語言，得體的教 態(tài)呈現(xiàn)了一節(jié)很好的觀摩課，值得我們學習。趙佳麗：在學生整體感知課文的時候，呈現(xiàn)靜態(tài)荷花圖片及動態(tài)池塘荷色。 了解荷花的色彩清麗、婀娜多姿，把學生帶入了課文，激發(fā)了學生強烈的興趣 在學生品讀課文的時候，伴隨著柔和的音樂，把學生帶入美好的境界。我在上學期講項鏈一課時，通過利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境，通過圖 片讓學生展開想象，利用大海和浪花的感音頻，讓學生感受大海的美麗和浪花 的可愛，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛之情。郭建新：我的觀點和大家差不多，針對陳老師這節(jié)課我提出兩個我的看法。 陳老師在講“一大幅活的畫”這一難點時，將前面文章的內(nèi)容

8、加深鞏固再利用, 使學生聯(lián)系上下文去思考，效果是不是會更好。其次，陳老師在讓學生想象自 己是荷花的時候，可以使上課的語言更貼近荷花的狀態(tài)，讓學生深入角色，加 深體會，這些只是我的看法。我自己在教學喜鵲和樹這一課時，我充分利 用情境創(chuàng)設(shè)，讓學生自己變成喜鵲，體會“安安靜靜”和“嘰嘰喳喳”，從而 理解詞語意思，效果很好。主持人總結(jié)：剛才各位老師結(jié)合自己的教學實際，就本次研討的主題各抒 己見。通過大家的發(fā)言，我們總結(jié)經(jīng)驗，用于今后的教學。五、結(jié)束今天的活動到此結(jié)束，關(guān)于這個主題希望老師在今后的教學中繼續(xù)探索， 謝謝大家的參與！田各莊學校語文示范課荷花一課教學設(shè)計(20172018學年度第二學期)執(zhí)教

9、教師：陳曉梅教學目標：.知識技能目標：(1)學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.過程方法目標：(1)通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。(2)通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。(3)通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達能力。.情感態(tài)度價值觀目標：欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。教學重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。教學難點：對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活 的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話)。教學準備：.多媒體課件；.貫穿課堂

10、始終的音樂素材；教學課時：2課時設(shè)計理念：.以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學生個性化地閱讀。學生在閱讀過程中的主體地位應(yīng) 該在“對話” “感受” “體驗”以及“興趣、習慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實。.教師只須做適當提示、巧妙點撥，簡要總結(jié)，把更多的時間留給學生，引導(dǎo)他 們當演員，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空 間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己 的見解，使學生當課堂的主角。.閱讀教學的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導(dǎo)讀收活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為 “緯”；閱

11、讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。教學過程：第二課時一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知：.(欣賞荷花圖片，回憶課文)學生通過圖片用“美”概括荷花，我們通過兩個小 難關(guān)，來獲得走進美的通行證。(1)字詞關(guān)：指名認詞語。(2)課文關(guān)：回憶課文講了什么內(nèi)容。(板書 聞一看一想).這節(jié)課，我們就一起走進美，感受荷花帶給我們的魅力。二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：.指導(dǎo)朗讀第一段：(1)指名讀第一自然段，思考：我為什么會往荷花池邊跑去？(2)為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？(3)從“趕緊” “跑去”體會到什么樣的情感？(過程中指導(dǎo)朗讀)小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香

12、襲人、花香誘人?。?觀美景，入意境，品詞句，重點學習第二、三自然段：(1)指名讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀。(2)引導(dǎo)學生分享美，自己找認為寫得好的句子和大家分享，并說明好在哪里？分享到“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，學生說完，出示圖片，進一步 理解“挨挨擠擠”、“大圓盤”。分享到“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”，強調(diào)“冒”字的巧妙之處。分享到“有的才展開兩三片兒花瓣兒,馬上要破裂似的”，借助圖片認識荷花的不 同姿態(tài)，會靈活運用排比句并造句。(3)自讀第三自然段，小組討論：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？小組代表回 答，師指導(dǎo)。(4)默讀第四自然段，回答問題： “我”為什么覺得自己仿佛就是

13、一朵荷花呢？(同桌討論后回答)出示荷花視頻，引導(dǎo)學生進入情境，想象自己就是一朵荷花，想象延伸，如果你就 是荷花，這時蜜蜂、青蛀、小鳥路過你，會說些什么呢？生展開想象回答。強調(diào)想象與聯(lián)想的區(qū)別，舉例說明。(5)齊讀第5自然段，討論：“我”為什么會忘記自己是在看荷花呢？引導(dǎo)學生，讀到這么美的文章應(yīng)該感謝誰呢？作者寫這么美的文章是為什么呢？進 一步深化主題。板書設(shè)計荷花聞：花香 荷葉：挨挨擠擠大圓盤看：1 初開、 荷花半開，未開想：自己就是一朵荷花荷花說課稿各位評委、老師：早上好！今天我說課的題目是荷花。我將從教材、學情、教學目標、教法、學法、 教學過程、板書等幾個方面來具體解說我對這一課的教學設(shè)計

14、。一、說教材荷花是人教版小學語文三年級下冊的第 3課，課文寫“我”在公園的荷花池邊 觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花生機盎然的美，表達了作者對大自然的熱愛。課 文情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典 課文。二、說學情三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能夠在老 師的指導(dǎo)下進行閱讀，并形成自己的感悟。但他們對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難 以深刻感受，需要運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。 三、說目標根據(jù)新課標要求，并結(jié)合上述教材特點和學生實際，我制定了如下的學習目標：.學會本課的生字，理解“挨挨擠擠”、“

15、冒”等詞語。.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受文章準確生動的語言表達。.欣賞荷花的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。學習重點：體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。學習難點：理解文中重點語句，如“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等。四、說教法本篇課文的作者、大教育家葉圣陶先生曾說過：“教學有法，但教無定法，貴在得法。 為此，我設(shè)計了以下兩種教學方法：.以讀代講法：展示一個以讀為主線的課堂，讓學生在讀中悟，悟中讀，引導(dǎo)學生 感受荷花美和語言美。.情境教學法：利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，展示圖片、視頻，播放音樂，激發(fā) 學生的學習興趣。.扶放結(jié)合法：課堂教學要十分重

16、視學法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀 書習慣。教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。五、說學法由于本課的主題是贊美了荷花生機盎然的美，所以本課的學法，我以“美”字為紐 帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主感受作者所描繪的美景。并隨著教學過程的推進，設(shè)計“走進美”、“分享美”、“感悟美”、和“我寫美”的教學環(huán) 節(jié)讓學生得到美的享受和情感的熏陶。六、說教學過程圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線”。 我緊扣“美”字設(shè)計了 “走進美”、“感悟美”、“我寫美”的教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進美因為是第二課時，我通過多媒體播放直觀形

17、象的荷花圖片，把學生一下子帶入到荷 花的世界中，迅速回憶起課文內(nèi)容。然后在回憶舊知的過程中，我采用闖關(guān)游戲，復(fù)習上節(jié)課重點詞語和課文內(nèi)容，充 分調(diào)動學生積極性，使學生產(chǎn)生興趣，進而走進美。（二）自讀討論，感美悟這個部分是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)之一。1、找同學在音樂的伴奏下讀第二自然段，并在過程中指導(dǎo)朗讀。然后讓同學們一 起分享美，也就是找到自己認為很美的句子，讀給同學聽，并說一說美在哪里。其間配 合圖片使同學們對美有了進一步的認識， 比如“挨挨擠擠”“冒出來”。“冒”的用法和“有 的,，有的,，有的,，”的句式做了重點說明。引導(dǎo)學生根據(jù)圖片試背誦第二自然段。2、配樂，找同學讀課文第三自然段，指導(dǎo)朗讀

18、，理解“一大幅活的畫”這一句， 小組討論出結(jié)果。這個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學生深入探討課文，采用小組合作探究的方式， 自己解決問題，得出答案。3、自讀第四自然段，回答問題：“我”是不是一朵荷花？ “我”為什么覺得自己仿佛就是一朵荷花？學生在前面自讀自悟交流體驗的基礎(chǔ)上，再加上我出示的荷花視頻 的引導(dǎo)，已經(jīng)有了與作者相似的體驗，情感上與作者產(chǎn)上了共鳴。學生此刻會產(chǎn)生強烈 的語言表達欲望，進入角色，抒發(fā)內(nèi)心情懷。所以我設(shè)計了想象環(huán)節(jié)，讓學生暢所欲言， 使學生想象力得到了發(fā)展。借此指導(dǎo)學生認識想象這一修辭手法，由想象引導(dǎo)學生認識 想象與聯(lián)想的區(qū)別。4 、齊讀第三自然段，并回答“我”為什么會忘記自己是在看荷

19、花呢？深入主題。（三）小練筆，我寫美通過本課的學習，學生體會到了作者的語言美，所以我在課下布置小練筆，仿照作 者的寫作手法，嘗試自己介紹一種自己喜歡的花。七、板書設(shè)計板書用關(guān)鍵詞“聞一一看一一想”突出課文的重點，“美”字體現(xiàn)了文章的主題。這樣的板書能吸引學生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的 學生理清了思路。田各莊學校語文教學反思荷花一課教學反思（20172018學年度第二學期）執(zhí)教教師：陳曉梅荷花一課已經(jīng)結(jié)束了，反思這堂課，有欣喜，有遺憾，欣喜是學生帶給我的， 而遺憾卻是我留下的。荷花是一篇經(jīng)典美文，為了不破壞它的整體韻味和美感，我設(shè)計的第二課時重 點是理解、積累和運用。第二課時，我的追求的目標是讓學生在情境中品讀語言，欣賞語言。不僅要讓學生 領(lǐng)略到荷花的美，更要讓學生領(lǐng)略到語言的美。很羞愧地說，學生在課堂上的表現(xiàn)比我 出色。他們對詞句的品讀和感悟有一定的深度，而且有自己獨特的感受，尤其是對“挨 挨擠擠”、“冒”、“露”等詞的探究，讓課堂實現(xiàn)的真正的“對話”，給課