《遙感應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)》課程教學(xué)大綱

1、遙感應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱適用專業(yè)地理信息科學(xué)學(xué) 時(shí)2周總 學(xué) 分1應(yīng)開學(xué)期第五學(xué)期一、本課程的性質(zhì)和任務(wù)遙感應(yīng)用與設(shè)計(jì)是地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程，該課程設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)既動(dòng)手又動(dòng)腦，獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)。該課程的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握使用現(xiàn)代遙感技術(shù)進(jìn)行相關(guān)地理分析，更好地運(yùn)用遙感技術(shù)手段為相應(yīng)專業(yè)服務(wù)的能力。課程實(shí)踐要求學(xué)生選取遙感在土地利用/土地覆蓋監(jiān)測、植被光譜特征及生態(tài)參數(shù)估算、水環(huán)境質(zhì)量和監(jiān)測、土壤干旱和侵蝕、城市擴(kuò)張等某一方面應(yīng)用，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、空間建模、圖像分類、結(jié)果輸出等系列過程訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使學(xué)生具有一定的分析與應(yīng)用能力。二、教學(xué)要求通過此實(shí)踐

2、課程培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的遙感分析原理、適用范圍與實(shí)現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解各專項(xiàng)遙感地學(xué)分析的實(shí)現(xiàn)過程。課程的主要目的是通過課程設(shè)計(jì)，加深對(duì)遙感技術(shù)基礎(chǔ)原理的理解，掌握遙感技術(shù)應(yīng)用過程和思路。熟練掌握一個(gè)遙感專業(yè)軟件的使用方法，包括遙感圖像輸入、遙感圖像預(yù)處理、遙感圖像分類、遙感專題制圖等。三、教學(xué)內(nèi)容 （一）數(shù)據(jù)輸入：掃描輸入或文件轉(zhuǎn)換輸入。如果有電子版基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，該內(nèi)容可省略。（二）數(shù)據(jù)預(yù)處理(1)幾何糾正：通過幾何糾正實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化數(shù)據(jù)的坐標(biāo)體系轉(zhuǎn)換。(2)圖像裁剪：裁剪研究區(qū)域。(3)圖像拼接：將兩幅或多幅圖像進(jìn)行拼接處理，形成一個(gè)完整的區(qū)域。(4)增強(qiáng)處理：對(duì)遙感圖像進(jìn)行必要的空間增強(qiáng)處理、輻

3、射增強(qiáng)處理和光譜增強(qiáng)處理，達(dá)到圖像增強(qiáng)的目的。（三）空間建模 (1)選用合理的波段組合。 (2)圖像模型設(shè)計(jì)：運(yùn)用空間建模工具，通過幾個(gè)波段的運(yùn)算，得出一個(gè)能突出某專題信息指數(shù)。（四）數(shù)據(jù)分類與編輯 (1)圖像判讀：運(yùn)用人機(jī)交互的方式對(duì)遙感圖像進(jìn)行判讀，提取某專題信息。(2)屬性數(shù)據(jù)的錄入：在圖像判讀過程中通過鍵盤輸入必要的屬性數(shù)據(jù)。(3)圖形編輯：通過熒屏顯示，檢查顯著錯(cuò)誤（如線段丟失，線段過長，懸掛結(jié)點(diǎn)等），并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正。（五）專題制圖輸出 (1)地圖圖面整體設(shè)計(jì)：包括圖幅大小尺寸、圖面布置方式、地圖比例尺、圖名及圖例說明等的設(shè)計(jì)。 (2)專題地圖打印輸出：設(shè)置紙張大小、打印比例、圖幅

4、邊框等。（六）結(jié)果圖比較分析將專題信息自動(dòng)提取的結(jié)果圖與人機(jī)交互判讀的結(jié)果圖進(jìn)行比較分析。（七）編寫設(shè)計(jì)說明 (1)資料與數(shù)據(jù)來源，設(shè)計(jì)思路，分析方法，實(shí)現(xiàn)過程。 (2)結(jié)果評(píng)價(jià)：分析結(jié)果合理性及存在問題。四、方法與步驟（教學(xué)進(jìn)度安排、場所安排）1、時(shí)間：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，遙感應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐安排在第五學(xué)期進(jìn)行。2、方式：集中和分散相結(jié)合，每45人一組，由專業(yè)老師作為指導(dǎo)教師講解。3、單位或場所：18#地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室4、進(jìn)度安排：第1-2天：需求分析，編寫需求分析報(bào)告。第3天：編寫詳細(xì)設(shè)計(jì)、確定技術(shù)路線和方法，完成組內(nèi)的任務(wù)分配。第4-9天：課題分組實(shí)施、編制遙感成果圖、編寫報(bào)告。第10天：

5、設(shè)計(jì)成果檢查，每個(gè)人對(duì)自己的任務(wù)成果詳細(xì)列表說明，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，作為給定成績的依據(jù)。5、實(shí)習(xí)紀(jì)律與注意事項(xiàng)1、實(shí)習(xí)同樣是一門課程，一樣是教學(xué)環(huán)節(jié)，不可或缺；2、嚴(yán)格遵守指導(dǎo)教師的時(shí)間安排，不準(zhǔn)遲到、早退；3、實(shí)習(xí)時(shí)間不準(zhǔn)做與工作無關(guān)或影響他人的事情，如玩手機(jī)、聽歌等；4、無故遲到、曠課超過3次以上，或做與課程設(shè)計(jì)無關(guān)的事情發(fā)現(xiàn)超過3次，均取消實(shí)習(xí)成績；5、課程設(shè)計(jì)是按組來選題，組內(nèi)的同學(xué)要注意相互協(xié)作和分工。6、課程設(shè)計(jì)需要提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告一份。五、實(shí)習(xí)報(bào)告要求1、封面；2、目錄；3、設(shè)計(jì)任務(wù)書；4、本組課題及本人任務(wù)；5、課題技術(shù)路線與方法；6、主體內(nèi)容（簡要說明總體情況，詳細(xì)介紹本

6、人任務(wù)部分）：（1）、設(shè)計(jì)分析；（2）、操作方法(流程)；（3）、取得的主要遙感數(shù)據(jù)成果及說明；（4）、設(shè)計(jì)體會(huì)。7、附錄：（1）、附遙感數(shù)據(jù)成果圖；（2）、附參考書目。六、考核方式與成績評(píng)定根據(jù)同學(xué)在本次課程設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)，結(jié)合本次課程設(shè)計(jì)的結(jié)果給出個(gè)人成績，等次分為優(yōu)、良、中、及格和不及格。優(yōu)：平時(shí)成績好，所編制成果圖基本正確、整潔。課程設(shè)計(jì)中，無遲到、曠課現(xiàn)象。不做課程設(shè)計(jì)無關(guān)的事情。良：平時(shí)成績較好，所編制成果圖基本正確、整潔，無遲到、曠課現(xiàn)象。不做課程設(shè)計(jì)無關(guān)的事情。中：平時(shí)成績一般，所編制成果圖基本正確。無遲到、曠課現(xiàn)象。不做課程設(shè)計(jì)無關(guān)的事情。及格：平時(shí)成績一般，所編制成果圖基本正確、整潔，有遲到、曠課現(xiàn)象或有被發(fā)現(xiàn)做課程設(shè)計(jì)無關(guān)的事情。不及格：所編制成果圖部分正確，或者遲到、曠課超過3次以上者，或者做與課程設(shè)計(jì)無關(guān)的事情發(fā)現(xiàn)超過3次者。七、教材和主要參考書1. 梅安新等.遙感導(dǎo)論.北京：高等教育出版社， 2001年.2李小文.遙感原理與應(yīng)用. 北京：科學(xué)出版社，2008年.3. 閆利.遙感數(shù)字圖像處理.武漢：武漢大學(xué)出版社，2010. 4孫家炳等.遙感原理與應(yīng)用（第三版）. 武漢：武漢大學(xué)出版社.5. 黃家柱.遙感地學(xué)分析精品課程講義. 6陳曉玲等.遙感原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教程