現(xiàn)代教育技術(shù)讓小學(xué)語文課堂更加彰顯魅力

1、現(xiàn)代教育技術(shù)讓小學(xué)語文課堂更加彰顯魅力西充縣建設(shè)路小學(xué) 吳迎春現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是體現(xiàn)時代特色的現(xiàn)代化教學(xué)手段。從教學(xué)的內(nèi)容看，教學(xué)密度和容量可得到科學(xué)的控制，彌補(bǔ)教材不足和資料匱乏的手段變得極其簡單；從教學(xué)效果看，音像的輔助，能化繁為簡，變抽象為形象，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。這恰好適應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造、審美、朗讀理解等能力。 一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 古人說：“好之者不如樂之者。”課堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達(dá)到這

2、樣的教學(xué)境界，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，撥動學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。而利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，就可以有效地達(dá)到這樣的目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)情境，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲畫并茂，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，把課文中用文字描述的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然中獲得知識，受到教育。如在教學(xué)桂林山水時，除讓學(xué)生憑借課文的語言文字展開合理的想像外，還播放了本課的視頻資料，從視頻中學(xué)生觀賞了桂林山水的美麗景色：青山圍繞著綠水，綠水倒映著青山；山中有水，水中有山；空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，真是一副美輪美奐的畫卷。學(xué)生入神地看著、聽著，如身臨其境。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自

3、覺地活動，有利于把學(xué)生有意識心理活動和無意識的心理活動，智力因素與非智力因素有機(jī)地接合起來，使教學(xué)過程達(dá)到精神的集中與愉悅并存的境界，從而加速對情境感知到理性認(rèn)識的進(jìn)程。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以向?qū)W生提供具體、直觀、典型的范例，供他們學(xué)習(xí)仿效，以加速技能技巧的培養(yǎng)。如在講落花生一文時，老師若直接講述花生的生長特點(diǎn)，學(xué)生可能不大理解，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多生活在城市，對落花生的知識了解甚少，即使從課外書上查閱有關(guān)資料，學(xué)生對落花生的生長特點(diǎn)它的花落了，鉆進(jìn)泥土里結(jié)出果實(shí)，理解不明白。學(xué)生對不明白的知識會失去學(xué)習(xí)的興趣，為此，我制作了課件，以動畫的形式演示了落花生的花生長過程果實(shí)。這樣落花生這種植物的外形

4、、生長過程及它的果實(shí)非常直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生心中的疑團(tuán)輕而易舉地解開了。如在執(zhí)教鳥的天堂時，通過錄音機(jī)播放鳥的叫聲，各種鳥的叫聲在教室回響，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。聽完錄音后再讓學(xué)生仿著學(xué)鳥叫，學(xué)生能夠大膽地想象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活模仿出十幾種鳥的叫聲，鍛煉了學(xué)生的動口能力，起到了拋鉆引玉的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助閱讀，有利于幫助學(xué)生更好地讀懂課文，認(rèn)識客觀事物。采用電教媒體助讀，一般運(yùn)用“看看、聽聽、讀讀、議議、講講的方法，即讓學(xué)生看看投影(錄相)，聽聽 錄音，讀讀課文，討論問題，教師指點(diǎn)并作必要的講解，這樣做， 既堅(jiān)持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，較好地挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力，又較好地發(fā)揮了教師

5、的主導(dǎo)作用和電教媒體的輔助作用。如在講只有一個地球時，我采取了錄相教學(xué)。觀看第一組錄像:從太空看到的地球。形象直觀地引出課題，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。觀看第二組錄像:地球上的自然資源有水資源、森林資源、生物資源、大氣資源及礦產(chǎn)資源。講授有些資源是可再生的，有些資源是不可再生的，合理利用自然資源，造福人類。觀看第三組錄像:近年來，由于人們隨意毀壞自然資源，如濫伐樹木、 濫用化學(xué)藥品等造成的水土流失、山洪爆發(fā)、形成泥石流、沙塵暴等嚴(yán)重的后果，給人民帶來了災(zāi)難，給國家造成了損失。學(xué)生的實(shí)踐活動畢竟是有限的，對濫伐森林、濫用化學(xué)物品是很少看到的。通過看錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了融物、聲、色為一體的情景和場面

6、，引起學(xué)生對濫伐森林、破壞自然資源的憎惡心理，加深了環(huán)保意識，激起了學(xué)生的神圣責(zé)任感，自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé) 任。這樣水到渠成，比老師單純的講解起到了事半功倍的效果。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，具有形成靈活多樣、針對性強(qiáng)、 反饋及時、受益面大、效率高等特點(diǎn)，是優(yōu)化課堂練習(xí)的有效措施和方法，對幫助學(xué)生理解、鞏固和運(yùn)用知識，具有積極作用。 如在做給句子換個說法的練習(xí)題時，老師講時說第一要把第一人稱改為第二人稱，把冒號去掉換成逗號，把雙引號去掉。在做練習(xí)時總有個別學(xué)生做錯。看似很簡單的知識卻掌握不好。為此，我播放了三辰影庫中的基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)題，畫面上人稱的交換非常醒目，標(biāo)點(diǎn)符號的交換就像小鳥飛來飛去

7、。這樣學(xué)生很輕松地掌握了句子變換的方法，從樂趣中學(xué)到了知識。 二、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能圖文并茂化解課文的難點(diǎn) 現(xiàn)代教育技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、圖像、等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化干枯為生動。我們根據(jù)教材進(jìn)行有效選擇，制作圖文并茂、聲色兼?zhèn)洹⑿蜗笾庇^的課件，這樣就可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直接提高課堂的教學(xué)效率。 在學(xué)習(xí)葡萄溝這一課時，學(xué)生對新疆的風(fēng)情、新疆的葡萄以及葡萄干的制作過程，沒有多少感性的認(rèn)識和理解?？啥嗝襟w課件上美麗的畫面和通俗的解說，卻似乎把學(xué)生帶到了

8、新疆，學(xué)生好像是一位游客，正隨著導(dǎo)游游玩。這樣，從文字到畫面，再到文字，使學(xué)生對課文有了更深刻的理解。這樣對這些學(xué)生缺乏感性認(rèn)識的內(nèi)容就在學(xué)生興致昂然的欣賞過程中解決了。 梅花魂是一篇借物抒情的文章，怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解體會梅花的品格，在愛梅花、送梅花圖中寄托的外祖父的愛國之情，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。在教這一課時，先讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會了梅花的清高品格后，適時地放了一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂

9、使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。接著再出示圖文片（圖文片的背景是梅花怒放的情景，文字部分是描寫梅花品格的句子），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生就自然而然地入情入景了。當(dāng)學(xué)生深入了解梅花的品格特點(diǎn)后，我再播放第二段錄像，讓學(xué)生親眼目睹外祖父鄭重地送給我墨梅圖的情景，親耳聽到外祖父對小外孫女的話，深入體會外祖父的愛國之情。在學(xué)生深入了解了外祖父的愛國之情后，我再播放第三段錄像我的中國心這首歌。我和全班同學(xué)情不自禁地一起跟著音樂唱，歌聲很好地激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，這節(jié)課的難點(diǎn)也就迎刃而解。三、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能更快地處理信息量大、知識面廣的教學(xué) 語文教學(xué)綜合性強(qiáng)，信息量大，知識面廣，學(xué)生也沒有豐富的

10、知識積累，教師很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)，一節(jié)課下來，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時間，而且課堂上只有老師講，沒有學(xué)生說。正因?yàn)槿绱?，利用現(xiàn)代教育技術(shù)給我們帶來的便捷、高效，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中事先尋找我們學(xué)習(xí)的有關(guān)信息，來為我們上課做好準(zhǔn)備，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 例如某單元安排了讓學(xué)生走進(jìn)名著的內(nèi)容，我選擇了吳承恩的西游記。為了培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品整體的理解與把握，提高閱讀量與閱讀興趣，提高閱讀鑒賞能力，我特別利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。首先提供了三個網(wǎng)址讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽閱讀，并設(shè)計(jì)了三個問題：講述一個西游記中的故事；你喜歡西游記中的哪些人物；評說一個你喜歡的人物。上課時，學(xué)生們帶著這三個問題，帶來了網(wǎng)上的信息，進(jìn)行了廣

11、泛閱讀，有些同學(xué)覺得這些資料還不夠，帶了西游記的書以及他們從別的渠道收集到的有關(guān)介紹西游記的資料進(jìn)行閱讀。大家興致很高，邊讀邊評。然后通過自己所喜歡的人物自由結(jié)合成小組，再回到單元的課文學(xué)習(xí)中，把精彩的語段和句子摘錄下來并加以理解，最后全班同學(xué)一起制作了一組圖文并茂、有動畫效果和聲音效果的演示文稿，還出了一份介紹西游記的專刊。在這個課例中，有的同學(xué)說：“用這樣的方法學(xué)習(xí)語文一點(diǎn)兒也不累，一點(diǎn)兒也不枯燥，反而更有趣，我喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?！庇械耐瑢W(xué)說：“通過這一階段的學(xué)習(xí)，豐富了我的知識，讓我了解了許多有關(guān)西游記的知識，真是受益非淺?！币灿械耐瑢W(xué)認(rèn)為這樣的活動讓每一個人都能參與，能讓他們充分展示自己的

12、才能，使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，真正的在改變我們的教學(xué)理念，使我們的課堂充滿了活力。四、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 小學(xué)語文教材是一個自然美、社會美、藝術(shù)美的倉庫。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能架起學(xué)生與課文之間的橋梁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的美的內(nèi)涵，獲得美的體驗(yàn)。 課文荷花所表達(dá)的自然之美，蘊(yùn)涵在圖畫和具體的語言文字中，教學(xué)中我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感受課文情景的美和情趣的美。為了使學(xué)生感受荷花的生長美，我抓住“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句花中的“冒”字設(shè)計(jì)了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動畫。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生看動畫并用一個詞形容一下看到的情景。同學(xué)們說出了“長出來”、“鉆出來”“伸出來”“擠出來”這時我再讓同學(xué)們和作者的“冒”字做比較，說說這個“冒”子好在哪里？說明了什么？學(xué)生答道：“說明荷花的生命力很頑強(qiáng)?！闭媸且蛔謧魃瘢饩橙?。通過欣賞課件仔細(xì)品味“冒”字，學(xué)生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美。 語文課件中文字運(yùn)用較多，如字詞的教學(xué)、精美的語句、片段欣賞都離不開文字。傳統(tǒng)的教學(xué)靠粉筆黑板打天下，那種單調(diào)