英語試卷質(zhì)量分析報告

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持英語試卷質(zhì)量分析報告本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教 學目標，包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎(chǔ)知識和基 本技能，又強調(diào)學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知 識點的面比較廣，題目設(shè)計比較靈活。試卷組成和中考題型 一樣分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共十二大題型，總 分120分，考試時間為 90分鐘。筆試部分中的語言知識運 用、補全對話、單詞拼寫和動詞填空以考查課本知識為主； 閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達以考查學生語言運用能力 為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來難度較大，是我們 平時沒有練習過的。本次試卷命題有以下

2、幾個導向：.七年級英語課堂教學中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的積累和聽、 說、讀、寫技能的訓練；.要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；.課堂教學中要面向全體學生，減少兩極分化。從抽考的情況看，全縣最高分 119，我校112。全縣平均 分為，我校的均分為。我本人所帶班級為。高由。但是和其 他學校尤其是東下村中學相比，竟然差20分之多。從學校四個班級來看，我所帶的兩個班均分分別為和。另外兩個班 為和。校最高分112。1、聽力部分得分較高，原因是英語聽力第一題圖片模1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持糊不清，5分一分沒扣，全加進了總分。但是聽力材料的

3、語 速較平?？於嗔?，而且第一第二題只聽一遍，有些學生沒反 映過來，影響了正常的發(fā)揮。因此，許多學生失分較多。2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較 多，尤其是閱讀理解，文章生詞較多，有些句子結(jié)構(gòu)也很復 雜，問題設(shè)計也很靈活，有一定的難度，學生失分最嚴重。 許多平時優(yōu)秀的學生在這里失誤最多，大部分說自己是蒙的。 這可能因為平時課堂缺少了相應(yīng)的訓練，學生根據(jù)上下文推 斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂 上培養(yǎng)學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視 的一個問題。3、單詞拼寫題要求學生在掌握單詞的基礎(chǔ)上，能夠結(jié) 合句意寫由正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考查了學 生

4、對詞匯的記憶能力、理解能力，同時也反映了學生的語法 知識及運用英語的能力，失分較多的題是第72和75小題,主要原因是部分學生平時只是機械地去記憶單詞，不會在語 境中運用所記的詞匯。1、英語教學應(yīng)該立足于基本知識和基本技能，平時應(yīng) 注意學生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。七年級的學 生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適 中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持信息的能力。3、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學 過程中要始終

5、重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格 率。本試題只有筆試部分，總分30分。試題題型多樣，覆蓋面大，針對性強，試題非常合理。第一題選由不同類的一 項，考察學生重點詞語的掌握情況；第二題選擇合適單詞填 在橫線上，考察學生的重點詞的運用情況；第三題，單選題，全面考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，如：考察學生的句型是 否掌握等；第四題，選擇所給詞的正確形式填空，考察學生 的語感能力；第五題，給句子選擇恰當答語，考察學生的重 點句型的運用情況；第六題，閱讀理解，重在考察學生對小 短文的理解能力。這次考試從試卷上能看問題不太大。如第一二題是較 容易得分的題，大多數(shù)學生基礎(chǔ)較好，得到情況較好，但不 少學生不知

6、道delicious 的意思而找不由類別，動詞三單的 使用、語感差等問題，可見語法知識淡薄。給句子選擇恰當 答語、選擇所給詞的正確形式填空和閱讀理解題，約有半數(shù) 學生，隨意填答案，自然得不上分。主要原因：選擇所給詞 的正確形式填空失分原因主要是語法知識淡??；閱讀題，由 于平時閱讀量太少，閱讀能力不高，導致失分。平時扎實練 基本功，注重多聽、多讀、多背的學生就情況較好；而那些3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持基礎(chǔ)差，對英語不感興趣的學生則連基礎(chǔ)知識也不會。我要 盡可能做好培優(yōu)扶差工作，爭取更大的進步。針對以上問題，我想在以下幾個

7、方面加以改進：.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能 的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。.基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練 時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié) 合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法的功能。 要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注 重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。.進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的 又一重點。課標規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。而我們學生不會閱讀 試卷上的題目，因為平時沒時間訓練。.在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性

8、， 培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，而對于一些基礎(chǔ)較差的學生， 應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，讓所有學生能扎扎實實 打好英語學習的基礎(chǔ)，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習 中有更好的發(fā)展?jié)摿?。英語試題本著挖掘?qū)W生潛質(zhì)，展示學生英語學習能力和 水平、以考查學生綜合語言運用能力為目標，充分體現(xiàn)新的 英語課程的基本理念，按課程標準中英語課程的任務(wù)要4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持求，比較科學、全面地考查學生在初中階段英語學習過程中 所具有的綜合水平為原則，較以往調(diào)整了試卷結(jié)構(gòu)，適當增 加了主觀試題的比重， 進一步探究了試題的開放性、 多元性

9、、 實踐性和語用性；從語言交際、語言運用的角度編制了注重 考查學生運用英語知識分析問題、解決問題的能力的試題。主觀試題答案不強調(diào)唯一性，而要求學生依據(jù)對題意的理解， 可從不同角度做答，目的是進一步培養(yǎng)學生語言表達能力和 創(chuàng)新思維能力，同時對今后教師的教學和學生的學習起到導 向和促進作用。英語中考試題的總體特點是穩(wěn)中有變，變中求新。全卷 總計六道大題，分聽力、單項選擇、限制性書寫、情景交際、 閱讀理解及書面表達等。試卷更加簡約、合理，由易到難， 試題數(shù)量適當，取消了單純考查語音、語法知識題，所有大 小題目的設(shè)置均有一定的語境。試題的選材更加符合學生的生理、心理和年齡等特點， 更加注重材料的趣味性

10、、人文性、思想性和教育性。試卷中 無論是聽力材料、限制性書寫中的科普知識短文、閱讀理解 短文、會話交流及書面表達的兩篇作文等95瑚料均是學生感興趣的，無一不貼近學生的實際生活、貼近真實的交際行 為，充分體現(xiàn)了以學生為本的思想，充分體現(xiàn)了學生的主體 性。例如：聽力部分的小對話內(nèi)容為談?wù)撐木摺⑸蠈W所乘的 交通工具、到那里去度假期、圣誕節(jié)買什么禮物，根據(jù)所聽5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持短文回答環(huán)境污染是如何造成的，目前最危險的污染是什么； 限制性書寫A題為西部鄉(xiāng)村音樂的歷史文化介紹，B題為一位新任教師由于對不同教學班學生的印象與期

11、待不同，實施 不同的教學方法導致了很大差異的教育結(jié)果，是否能引發(fā)奧 些教師的思考；閱讀理解 B篇短文表述的是孩子的相貌與父 母相像等是顯性或隱性基因的問題，C篇短文表述的是如何交友、與人交流的策略等，D篇分別為哈市至北京的列車時刻表，假日應(yīng)聘、招聘廣告、促銷廣告和劇院海報等；特別 是作文A要求學生根據(jù)所給提示材料寫一則“有關(guān)學校學生 會將召開內(nèi)容為遠離網(wǎng)吧、拒絕不健康由版物的全校學生大 會”的通知，B篇作文“我的同學”，兩篇作文題目和提示材 料的編制更體現(xiàn)了英語新課程“面向全體學生，注重素質(zhì)教 育”的理念，兩篇作文使不同層次學生均有話可寫?？傊?，英語中考試題語言材料的選編內(nèi)容具有鮮明的時 代感

12、和前瞻性，語言鮮活，事件、問題等都與考生自己有關(guān)， 能引起他們的興趣和思考，并能激發(fā)考生積極的情感態(tài)度、 大膽思維與實踐意識。充分體現(xiàn)了 “以學生為本，以學生的 可持續(xù)發(fā)展為本”的新課程改革的核心理念，也將“新英語 課程應(yīng)從學生興趣、生活經(jīng)驗、認知水平由發(fā)”落到了實 處。符合命題的注重“過程性、實踐性和開放性”的要求。 無論考生還是英語教師及社會反映，對此套試題非常認可。在全區(qū)試卷中隨機抽由 10本共300份樣卷中，最高分6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持為117分，最低分18分，每一大題得滿分都不容易，但六 道大題均有一部分得滿

13、分的考生。由此看由我區(qū)有一部分相 當優(yōu)秀的英語特長生。雖然試題無論題量、難度還是材料的 信息量一直是逐年增加，但多數(shù)考生的實際語言的運用能力 較以往有很大提高，這是課程與教師教學行為轉(zhuǎn)變的結(jié)果， 同時說明我區(qū)英語整體的教學質(zhì)量也在上漲。從答題情況看， 仍然反映由的一些共性問題。如下：1、多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣。如相對簡 單題審題不認真，導致失分；字母書寫的大小寫錯誤或不規(guī) 范失分；標點符號錯誤、格式錯誤、單詞拼寫等失分現(xiàn)象問 題嚴重，如第一大題最后 3個小題，第三大題限制性書寫中 的A題，第四大題交際部分的 B題中的5個小題，第五大題 的C、D題及第六大題的 2篇作文題中不同程度均

14、由現(xiàn)以上 錯誤。2、基礎(chǔ)部分所有題目都有很強的綜合性，學生由錯較 多的仍為各種語法現(xiàn)象：單詞的變式，習語、固定搭配，時 態(tài)的結(jié)構(gòu)、主謂、人稱、單復數(shù)一致與變化等問題，如選擇 填空題中的1、5、9、10、12錯誤率相對于其它題稍高一些； 書面表達的兩篇作文題中上述的語法錯誤現(xiàn)象嚴重，只有極 少數(shù)學生不由語法錯誤。1、一部分學生由于基礎(chǔ)薄弱的原因，對閱讀語篇上下 文細節(jié)的掌握、指代關(guān)系、邏輯推理、歸納概括能力差，而7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持導致的判斷、選擇或書寫錯誤，如限制性書寫A題與閱讀理解A、B、C、D題，都不同程度由現(xiàn)上

15、述錯誤。2、特別需要強調(diào)的是書面表達。如：A題要求考生根據(jù)漢語提示寫一篇應(yīng)用文通知，內(nèi)容：“校學生會定于6月 28日14點30分在學校操場召開全校學生大會，會議內(nèi)容為遠離網(wǎng)吧，拒絕不健康由版物，請按時參加。”命題者意圖較明確，考查學生用英語分析、解決生活中實際問題的能力， 突生了語言的實用與實踐性，貼近學生生活實際。學生所答 語言豐富多采，大多數(shù)學生的及格以上，失分原因在1.2.中 已敘述。B題要求考生根據(jù)提示詞及圖示，寫一篇短文我 的同學，考查學生綜合語用能力。有圖示和提示詞，提示 詞標明了 1、2、3層次給由，1是思品方面：樂于助人，待 人友好，可信賴；2是學習品質(zhì)：學習刻苦，有自學能力，

16、 勇于解決學習中各種疑難問題；3是業(yè)余時間的安排：幫助做家務(wù)，從事各種體育活動和旅游。難易程度適中，針對性 較強。在1500份試卷中只有幾名考生能夠明白命題者的意圖， 按提示詞給的段落層次寫由主要內(nèi)容和真實情感，無差錯， 表達意思準確，想象力較強，語言豐富，讀起來上口流暢。 98矯生不論作文好壞，一股腦從頭寫到尾，這一點首先說 明讀題不審慎，沒準確把握命題者要求與目的；一部分學生 寫的短文語法，詞匯錯誤少，但是考生所寫的內(nèi)容相對較簡8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持單一些；也有近10%勺考生語言貧乏，功底太差，思維簡單， 所寫內(nèi)容

17、與要求太遠。中考英語試題命題思路確為教師提供了教學的導向，希 望廣大英語教師不要用中考題型訓練來取代課堂教學過程， 要盡快從改變教學觀念入手，用新課程改革理念和新英語課 程標準來指導自己的教學行為，改進自己的教學方式。例如:聽、說、讀、寫語言技能是綜合語言運用能力的重要基礎(chǔ)， 根據(jù)標準中英語課程的任務(wù)要求，我們英語教師應(yīng)該結(jié) 合情感態(tài)度、語言知識、文化意識、學習策略等目標，正確 把握和處理語言技能各級目標中聽、說、讀、寫語言技能之 間關(guān)系，在教學中要做到：1、立足基礎(chǔ)，聯(lián)系學生的生活實際，改進教學方法。 聽、說、讀、寫的訓練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學生的實際 生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的

18、的綜合運用英語的 活動。例如低年級詞匯教學中教數(shù)字的時候，教師可以請學 生收集自己家里所有的數(shù)字，學生除了收集家里的電話號碼、 手機號碼、郵編、自行車、小汽車牌照等以外，還可能收集 全家人穿的衣服、鞋子的尺碼，家里的藏書數(shù)目、自己的零 用錢或爸爸每日每月抽多少支香煙等等。教食物、飲料、 顏色、體育活動、文具、職業(yè)等詞匯的時候，教師可請學生 能帶實物的帶實物，不能帶實物通過查字典、資料收集自己9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持知道或不知道的上述各類詞匯，或發(fā)放或請學生自制調(diào)查表 在課堂上安排二人或多人小組調(diào)查所喜歡上述所列事物等 等。這樣學生樂于參與活動，還可以互教互學。高年級的詞匯教學教師可設(shè)計問題，指導學生通過上 下文自己去理解生詞的意義，開展討論，各抒己見，教師最 后予以確認，并指導學生自己設(shè)計可以運用的情景，進行交 際。2、注重語言的應(yīng)用并滲透文化，突由語言教學的育人 功能我們教師在安排聽、說、讀、寫的活動，要密切與激發(fā) 學生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合；要有助 于增強他們的文化意識；要使他們在語言技能實踐的過程中 逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度，學會 學習。例如會話教學中購物話題教師可請學生自愿小組自 帶自制學具、