淺談當(dāng)前中學(xué)生勞動教育問題

1、2020/3/27 i淺談當(dāng)前中學(xué)生勞動教育問題岳廟初中汪宏利2012年5月2020/3/27 淺談當(dāng)前中學(xué)生勞動教育問題勞動創(chuàng)造了美，勞動是生存的本能，勞動使整個世界充滿了希望，勞動在改變與進(jìn)化著人類自身的發(fā)展進(jìn)程。陶鑄同志曾經(jīng)說過：“新時代 的青年不讀書不行，光讀書不參加一定的體力勞動也不行，我們黨的教 育方針要求青年一方面要努力讀書，一方面要參加一定的體力勞動?！薄耙恢嘁伙埉?dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱?！保ㄔ鰪V賢文） 是的，以前我們常把：勞動光榮！掛在嘴邊。好像現(xiàn)在不大有人提起了， 但在我們的生活中處處都有勞動者的身影，而我們自己的生活圈子也是 與勞動密不可分的。有些人鄙視勞動者，

2、甚至自己也排斥勞動，加之受 發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和近年來獨生子女比例不斷增加的影響，許多學(xué) 生學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研精神，勞動觀念淡薄，重理論、輕實踐，重智育、 輕德育的問題愈顯突出。一、主要有如下種種表現(xiàn)。1、勞動觀念淡薄，表現(xiàn)為缺乏勞動觀念，輕視勞動，不愿參加勞動， 怕苦、怕累。2、學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研精神，表現(xiàn)為不求進(jìn)取，缺乏動力，懶于動 腦筋，馬虎應(yīng)付，作業(yè)抄襲、考試作弊。3、缺乏對勞動人民的深厚感情，表現(xiàn)為以時代驕子自居，輕視工農(nóng), 脫離勞動人民，不珍惜勞動人民的勞動和成果，不注意向勞動人民學(xué) 習(xí)。4、缺乏吃苦耐勞精神，表現(xiàn)為貪圖安逸舒適，學(xué)習(xí)、生活上吃不得 苦，自理能力差，缺乏堅強(qiáng)的意志

3、和頑強(qiáng)的毅力，遇到困難和問題灰心 喪氣，經(jīng)受不住挫折和打擊。5、組織紀(jì)律性差，表現(xiàn)為不嚴(yán)格要求自已，自由散漫，不講團(tuán)結(jié)協(xié) 作，我行我素，自以為是，不守校規(guī)校紀(jì)。6、浪費嚴(yán)重，表現(xiàn)為不珍惜勞動成果，不愛護(hù)公共財物，對常明燈、 長流水視而不見，在墻壁、課桌上隨意刻畫。二、這些問題的存在的原因。孩子自身的原因一一不熱愛勞動，有的甚至厭惡勞動，有學(xué)生這樣 說：“我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家務(wù)勞動有父母干，不用我操心?！奔议L方面的原因一一不支持子女勞動，甚至反對子女參加勞動。首 先，大部分家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)搞好了，將來能考上名牌大學(xué)，自己 苦些累些都無所謂。把勞動當(dāng)負(fù)擔(dān)，怕影響孩子學(xué)習(xí)。其次，現(xiàn)在的孩 子，大

4、都是獨生子女，在家是父母的掌上明珠，隨著人們生活的改善和 物質(zhì)生活的豐裕，認(rèn)為沒必要讓孩子勞動了。學(xué)校方面的原因一一不重視勞動教育。至少到目前為止，大多學(xué)校 還是以質(zhì)量作為首要的追求目標(biāo)。因此大多數(shù)學(xué)校都在片面地追求質(zhì)量 上下功夫，沒有認(rèn)識到勞動教育的重要性及必要性，沒有認(rèn)識到勞動教 育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。三、提高孩子的勞動技能，增強(qiáng)他們的勞動觀念。我認(rèn)為最根本的一點是要轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識勞動。具體可以從以下幾方面嘗試努力。1、堅持和加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的重要意義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié) 合，如果只是讓。學(xué)生關(guān)起門來讀書，不參加勞動，不接觸社會實踐， 不了解工人農(nóng)民是怎樣辛勤創(chuàng)造社會

5、財富的，不培養(yǎng)勞動人民感情，是 不利于他們健康成長和全面發(fā)展的，堅持和加強(qiáng)學(xué)生勞動教育，幫助他們充分認(rèn)識和克服自身不足和弱點，促進(jìn)他們健康成長成才。2、努力營造和諧氛圍，樹立正確的勞動觀。要想孩子做得更好，老 師父母是最好的榜樣，研究表明，早期的經(jīng)驗會影響其一生，一個生活 在和諧、熱愛勞動、崇尚勞動的氛圍中的孩子，在平時的生活中自然也 會受到潛移默化的影響，自覺地以老師、父母的行為做榜樣。所以老師、 家長要改變原有對孩子參加勞動的態(tài)度，糾正這種不良的教育觀念，不 斷增強(qiáng)孩子的勞動意識，樹立正確的勞動觀。做到“以辛勤勞動為榮， 以好逸惡勞為恥”。3、教育學(xué)生認(rèn)識到人民是歷史的創(chuàng)造者，人類歷史是勞

6、動人民的歷 史，克服脫離勞動人民、輕視勞動者的思想和傾向 ，增強(qiáng)對勞動人民的 思想感情，珍惜勞動人民的勞動成果，虛心向勞動人民學(xué)習(xí)，從思想 上、感情上，行動上真正尊重和熱愛勞動人民。4、加強(qiáng)勞動技能的教育，提升學(xué)生的勞動能力。勞動技能的教育， 是學(xué)生做人以及學(xué)會生存和獨立的重要條件。他們作為一個將來的勞動 者和建設(shè)者，必要的勞動技能是必需的。因此，我們在學(xué)校的教育中， 不能忽視這樣的細(xì)節(jié)和習(xí)慣。教育學(xué)生勤于動手，勇于實踐，積極參加各種形式的勞動鍛煉，在勞動實踐中開闊視野，豐富知識，增長才干， 服務(wù)社會、全面成才。開辟勞動場所，開展勞動實踐，不能讓學(xué)生的勞 動教育成為紙上談兵，要積極開辟學(xué)生的勞動基地，既要理論更要實踐 通過必要的勞動實踐獲取勞動技能，體驗勞動的辛苦和樂趣，自然就會 尊重他人的勞動果實。勞動教育是人生的必修課。教育家蘇霍姆林斯基說過，體力勞動對 孩子來說，其意義不僅在于獲得一定的實踐技能、技巧，也不僅在于進(jìn) 行道德教育，更重要的是能給孩子們一個廣闊無垠、豐富多彩、積極健 康的精神世界，激發(fā)孩子的道德、智力、審美情感的培養(yǎng)，無論科技發(fā) 展多么的進(jìn)步，勞