2021上海市高三語文二模之文學類文本閱讀匯編

1、2021高三二模專題：文學文本（21二模靜安區(qū)）文本一在牛津 耿傳明牛津大學創(chuàng)辦于1167 年，牛津城的建成當然還要更早。徜徉于遍布中世紀風格古建筑的牛津街頭，我有種感受：在牛津亡故七八百年的鬼魂照樣可以毫不困難地找到回家的路，因為有千年歷史的小教堂仍在原地未動，牛津城的地標古塔依然矗立，幾百年前的墓地依然完好無損，占據(jù)著牛津城的市中心商業(yè)黃金地帶。相對于其他后進現(xiàn)代化國家，我覺得英國是比較成功地減弱了現(xiàn)代化所帶來的巨大顛簸、震蕩的國家，也就是說英國在其現(xiàn)代化的進程中仍舊保持了其歷史文化的連續(xù)性，也就是英國之為英國的國家特性，這是非常難得的。而對于古今之變淡然處之，不走極端正是英國文化的一大長

2、處，它的創(chuàng)新不以踢開傳統(tǒng)開路，它的保守不以壓制創(chuàng)新為能，因此它可從傳統(tǒng)和現(xiàn)代中都能得到有意的滋養(yǎng)。我在牛津的時候有一次受邀參加牛津大學一個很古老、著名的學院莫頓學院的晚餐會，這樣的晚餐會在牛津大學是一種非常隆重的場合。菜肴并不豐盛，就是土豆、奶酪、魚排之類，主要的在于精神會餐，也就是坐下來之后的老師學生開始邊吃邊聊，探討彼此感興趣的問題，這樣的探討、爭論直到夜闌才會結束。這種晚餐會實則是牛津人的第二課堂，它重視的是對學生的問題意識的培養(yǎng)，因為沒有疑問、沒有個人見解，你根本就無法參與討論，所以他們最常用的一句話是“你的觀點是什么”，這與我所自小經(jīng)歷的填鴨式的灌輸?shù)拇_迥然異趣。我所在的研究所的老師

3、也來自于專業(yè)相關的各個學院，我的導師是一位年過六旬的老教授，曾帶我去他們學院參觀。她所在的學院建于17 世紀初期，大致與莎士比亞同時期，四百多年校史，在牛津還不算太老。該校是當時的一對貴族夫婦捐建的，丈夫去世后，由其遺孀接力建成。學院對師生可謂體貼入微，建校之初就建了一個供教授們專用的小花園，沿用至今，門鎖還是中世紀樣式的老鎖，導師開了半天，才把它打開。小花園里花團錦簇，綠草如菌，幽靜、典雅，平常也很少有人光顧。學院還有免費的午餐和晚餐，教授可以帶自己的學生和朋友去吃飯，順便討論問題。關于這個學院，還流傳有這么一個故事：四百多年前學校初建時，禮堂用的梁柱等全取材于數(shù)百年才能長成的厚重、堅硬、光

4、潔的橡木，非常氣派。過了三百多年，這些橡木梁柱已經(jīng)老朽，需要更換了，但要修舊如舊，到哪里去找這些百年才能成材的橡木？即使找到了也負擔不起那么高昂的價格啊。正在校方一籌莫展時，負責校史檔案的職員提供了一個線索。當年的學校捐助者給后人留下了一封信，其中提到了解決這個難題的方法。捐助者當年已在自己的莊園種下了幾十棵橡樹苗，現(xiàn)在三百年已經(jīng)過去，正好成材，可滿足需要。學校將信將疑，派人到貴族當年的莊園查問，果然發(fā)現(xiàn)了那座樹木已經(jīng)成材的三百多年的橡樹園，于是，看似無法解決的難題迎刃而解。辦一所大學不但需要恒產(chǎn)，更需要有恒心，需要種超出一時一地，乃至超出自己這一代人需要的長遠眼光、超越情懷。辦大學實質(zhì)上也是

5、在傳承、守護文明，而對文明的守護與發(fā)展才是人類的根本利益所在，相比之下，任何時代的需求比起這種永恒的需要都要遜色得多，因為它所營造、守護的是人類永久性的精神家因。正如陶淵明的詩：“種桑長江邊，三年望當采。枝條始欲茂，忽值山河改。柯葉自摧折，根株浮滄海。春蠶既無食，寒衣欲誰待。本不植高原，今日復何悔。”其中哀嘆的不只是一時一地的悲劇，更是對文明成毀、存亡的憂思。注耿傳明，中國現(xiàn)代文學研究者，南開大學教授。文本二學者散文主要有三個基本條件：一是學者角色，即他必須是某一領域?qū)W有所成的專家學者；二是文本的學者立場，有的學者的讀書札記，不涉及文化使命和人文關懷，也不能算學者散文；三是文學性，能以文學美感

6、打動讀者。學者散文更關注文化和人類命運，他們思考的對象往往是人們的思想觀念、價值理想、精神氣質(zhì)、審美情趣、生活方式等，是健康的發(fā)展，還是異化的衰落？他們思考最多的也是生命、人性、欲望、意義和幸福等核心詞。從思維方式來說，學者的最大特長之一就是他的理性自覺。作家散文往往重視形象、感覺和意象，在他們的筆下往往流溢著形狀、聲音、色彩、感悟、象征和通感，學者散文則重視的是邏輯的力量，即注重推理、運演、證明、議論、剖析等方法。這樣，學者散文的嚴整性、理論色彩、思想性和氣勢就能夠凸顯出來。如陳平原多用考證法來顯示自己散文的邏輯性，他往往旁征博引，從歷史的線索里尋找頭緒，與他探索的現(xiàn)在精神旨向接軌。作家散文

7、里，作者往往靠敘述、描寫和抒情含蓄地表達自己的主張。學者散文作者常常自己站出來議論，以強化自己的觀點。當然，議論不能是毫無節(jié)制的，而應該是點石成金之筆。8.文本一第段“幽靜、典雅”中的頓號是去掉好還是保留好？請簡析。（3分）9.分析文本一第段故事的作用。（4分）10.文本一末尾引用陶淵明詩句是否妥帖？請評析。（4分）11.請以文本二提出的學者散文的概念及特點，對文本一進行評價。（4分）8.（3分）答案示例保留為好。從音節(jié)上看，前面兩個四字詞語連貫圓轉(zhuǎn)，隨后用兩個雙音節(jié)詞，能形成頓挫感。從內(nèi)容上看，前兩個詞語描寫花草，第三個形容整個花園給人的感受，用頓號斷開，能提醒讀者感受園中鮮花盛開生機勃勃但

8、又靜謐、安寧的獨特滋味。（答對一點得2分） 9.（4分）這個故事說的是大學辦學的資助者除了捐助現(xiàn)成的橡木做梁柱，還同時種下像樹苗做幾百年后替換的考慮；（2分）從一個側面表明辦大學要有恒產(chǎn)的支持，資助者在辦學的物資上計之深遠，提供“恒產(chǎn)”，暗示大學主事者更要有“恒心”，才能保證大學對人類文明的守護和傳承。（2分） 10.（4分）答案示例1妥帖。陶詩以種桑為喻，桑樹本當種在穩(wěn)固的高原，現(xiàn)在卻栽在多風浪的江邊，所以難逃被摧毀的厄運；（2分）作者取其“欲成大事當計之深遠”之意，（1分）有力地佐證了辦大學需要一種超出一時一地的長遠眼光和超越情懷這一主題。（1分） 答案示例2不妥。陶詩以種桑為喻，寫桑枝條

9、茂密時，忽遇山河更改，意在表達對晉亡的哀悼之情；（2分）辦一所好大學要的是超越時代的眼光與情懷，（1分）與本詩對一時一地悲劇的感嘆不甚貼合。（1分） 11.（4分）答案示例2文章對牛津大學歷史和辦學經(jīng)驗進行了理性思考，即辦大學既要有恒產(chǎn)更要有恒心，（1分）表明了大學應傳承、守護文明的觀點，凸顯了作者的人文情懷；（1分）文章敘述掌故、描摹場景具有一定的文學色彩，（1分）在思考大學的辦學使命時，文章通過強有力的議論，體現(xiàn)了理性力量。（1分）（評分說明：學者身份、主題涉及人文關懷、既有文學性又強調(diào)理性思維；據(jù)此評議本文即可） （21二模黃浦區(qū)）文本一文城余華一在溪鎮(zhèn)有一個人，他的財產(chǎn)在萬畝蕩。那是一

10、千多畝肥沃的田地，河的支流猶如繁茂的樹根爬滿了他的土地，稻谷和麥子、玉米和番薯、棉花和油菜花、蘆葦和竹子，還有青草和樹木，在他的土地上日出和日落似的此起彼伏，一年四季從不間斷，三百六十五天都在欣欣向榮。他開設的木器社遐邇聞名，生產(chǎn)的木器林林總總，床桌椅凳衣櫥箱匣條案木盆馬桶遍布方圓百里人家，還有迎親的花轎和出殯的棺材，在嗩吶隊和坐班戲的吹奏鼓樂里躍然而出。溪鎮(zhèn)通往沈店的陸路上和水路上，沒有人不知道這個名叫林祥福的人，他們都說他是一個大富戶?？墒怯嘘P他的身世來歷，卻沒有人知道。他的外鄉(xiāng)口音里有著濃重的北方腔調(diào)，這是他身世的唯一線索，人們由此斷定他是由北向南來到溪鎮(zhèn)。很多人認為他是十七年前的那場雪

11、凍時來到的，當時他懷抱不滿周歲的女兒經(jīng)常在雪中出現(xiàn)，挨家挨戶乞討奶水。他的樣子很像是一頭笨拙的白熊，在冰天雪地里不知所措。那時候的溪鎮(zhèn)，那些哺乳中的女人幾乎都見過林祥福，這些當時還年輕的女人有一個共同的記憶：總是在自己的孩子啼哭之時，他來敲門了。她們還記得他當初敲門的情景，仿佛他是在用指甲敲門，輕微響了一聲后，就會停頓片刻，然后才是輕微的另一聲。她們還能夠清晰回憶起這個神態(tài)疲憊的男人是如何走進門來的，她們說他的右手總是伸在前面，在張開的手掌上放著一文銅錢。他的一雙欲哭無淚的眼睛令人難忘，他總是聲音沙啞地說：“可憐可憐我的女兒，給她幾口奶水?！彼淖齑揭驗楦闪严袷欠鸬耐炼蛊?，而他伸出的手凍裂以

12、后布滿了一條一條暗紅的傷痕。他站在他們屋中的時候一動不動，木訥的表情仿佛他遠離人間。如果有人遞過去一碗熱水，他似乎才回到人間，感激的神色從他眼中流露出來。當有人詢問他來自何方時，他立刻變得神態(tài)遲疑，嘴里輕輕說出“沈店”這兩個字。那是溪鎮(zhèn)以北六十里路的另一個城鎮(zhèn)，那里是水陸交通樞紐，那里的繁華勝過溪鎮(zhèn)。他們很難相信他的話，他的口音讓他們覺得他來自更為遙遠的北方。他不愿意吐露自己從何而來，也不愿意說出自己的身世。與男人們不同，溪鎮(zhèn)的女人關心的是嬰兒的母親，當她們詢問起孩子的母親時，他的臉上便會出現(xiàn)茫然的神情，就像是雪凍時的溪鎮(zhèn)景色，他的嘴唇合到一起以后再也不會分開，仿佛她們沒有問過這樣的問題。二這

13、就是林祥福留給他們的最初印象，一個身上披戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，有著垂柳似的謙卑和田地般的沉默寡言。有一人知道他不是在那場雪凍時來到的，這個人確信林祥福是在更早之前的龍卷風后出現(xiàn)在溪鎮(zhèn)的。這個人名叫陳永良，那時候他在溪鎮(zhèn)的西山金礦上當工頭，他記得龍卷風過去后的那個早晨，在凄涼的街道上走來這個外鄉(xiāng)人，當時陳永良正朝著西山的方向走去，他要去看看龍卷風過后金礦的損壞情況。他是從自己失去屋頂?shù)募抑凶叱鰜淼模缓笏吹秸麄€溪鎮(zhèn)沒有屋頂了；可能是街道的狹窄和房屋的密集，溪鎮(zhèn)的樹木部分得以幸存下來，飽受摧殘之后它們東倒西歪，可是樹木都失去了樹葉，樹葉在龍卷風里追隨溪鎮(zhèn)的瓦片飛走了，溪鎮(zhèn)被剃度了似的

14、成為一個禿頂?shù)某擎?zhèn)。林祥福就是在這時候走進溪鎮(zhèn)的，他迎著日出的光芒走來，雙眼瞇縫懷抱一個嬰兒，與陳永良迎面而過。當時的林祥福給陳永良留下深刻的印象，他的臉上沒有那種災難之后的沮喪表情，反而洋溢著欣慰之色。當陳永良走近了，他站住腳，用濃重的北方口音問：“這里是文城嗎？”這是陳永良從未聽說過的一個地名，他搖搖頭說：“這里是溪鎮(zhèn)?！比缓箨愑懒伎匆娏艘浑p嬰兒的眼睛。這個外鄉(xiāng)男人表情若有所思，嘴里重復著“溪鎮(zhèn)”時，陳永良看見了他懷抱里的女兒，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛驚奇地看著四周的一切，她的嘴唇緊緊咬合在一起，似乎只有這樣使勁，她才能和父親在一起。林祥福留給陳永良的背影是一個龐大的包袱。這是在北方吱啞作響的織

15、布機上織出來的白色粗布，不是南方印上藍色圖案的細布包袱，白色粗布裹起的包袱已經(jīng)泛黃，而且上面滿是污漬。這樣龐大的包袱是陳永良從未見過的，在這個北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿佛把一個家裝在了里面。 文本二以上作品是作家余華長篇新作文城的開頭部分。該小說的故事背景設定在他之前作品少有著墨的清末時代，上溯至余華的活著之前那個更荒蠻殘酷的時代，也展現(xiàn)了從北至南更廣闊的地理空間。林祥福原本不屬于溪鎮(zhèn)，他的家鄉(xiāng)在遙遠的北方。為了一個承諾他將自己連根拔起，漂泊至此。往后的日子，他見識過溫暖赤誠的心，也見識過冰冷無情的血。最終他徒勞無獲，但許多人的牽掛和眼淚都留在了他身上。（文本一和文本二，節(jié)選自2021.2

16、.25文學報悅讀）8.在文本一里，作者敘述故事時采用了44個第三人稱“他”，同時，穿插7次“林祥福”，分析這樣寫的效果。（3分）9.從構思的角度，賞析文本一作為文城開頭部分的作用。（4分）10.分析編寫文本二的目的。（4分） 11.依據(jù)小說的細節(jié)中作者的觀點，從文本一的下列細節(jié)中選取一個加以賞析。（5分）北方口音 為女兒討要奶水 龐大的包袱 8.（3分）文本一中，采用第三人稱“他”，大多用于講述故事細節(jié)，是全知視角，既顯得客觀，又能多角度、全方位地介紹人物的身份、背景，把讀者快速帶入故事的場景中；同時，直接穿插“林祥福”，主要用于介紹情節(jié)發(fā)展，明確主人公，避免混淆，在心理感受上，讓讀者與人物靠

17、得更近；“他”和“林祥?！苯诲e使用，避免行文呆板。9.（4分）先講林祥福萬畝蕩的富庶，再追憶他的到來；采用倒敘手法，吸引讀者的閱讀興趣；還分別介紹他在溪鎮(zhèn)人印象中兩種不同的出現(xiàn)方式，既寫出了林祥福初到溪鎮(zhèn)時帶著幼女的貧窮困窘的樣子，和他后來的富庶形成鮮明的對比，又暗示出他來自北方，但具體地點不詳，有一種神秘感。這樣的寫法獨具匠心，引人入勝。10.（4分）作為文學報應該捕捉、報告、介紹作家的新動向，但報紙篇幅限制，除了節(jié)選小說的開頭部分，還需要編寫文本二補充；不僅交代小說發(fā)生的背景，還勾勒出主人公林祥福的身世經(jīng)歷，引起疑惑，增強神秘感；簡要介紹了小說的梗概，整體把握余華新著的特點；制造懸念，激發(fā)

18、閱讀興趣。11.（5分）答案示例一：北方口音在文中出現(xiàn)三次，符合戲劇性細節(jié)的特征；這個細節(jié)重復出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都具有新的意義；第一次出現(xiàn)點明這是他身世的唯一線索，第二次出現(xiàn)是向人討要奶水喂養(yǎng)女兒，顯出他的困窘，第三次是他向陳永良打聽文城的地名，扣住小說的題目；這個細節(jié)使整個事件復雜化，讓林永祥的身世更加神秘。答案示例二：為女兒討要奶水在文中只出現(xiàn)一次，屬于刻畫人物的細節(jié)；林祥福獨特的敲門方式，總是伸在前面的右手，手掌里的一文銅錢，欲哭無淚的眼睛，沙啞的聲音；這些細節(jié)一個又一個疊加在一起，刻畫出一個深深被生活折磨著，貧窮而有禮，努力維持著自尊的人物形象；它們鮮活真實，展示人物精神，突顯作者獨特眼光

19、。答案示例三：龐大的包袱是白色的粗織布，不是南方的印花細布，既屬于刻畫人物的細節(jié)，又具有象征意義；包袱“龐大”“已經(jīng)泛黃”“滿是污漬”等細致描寫；暗示了他來自北方的身世，刻畫出這個男人的頑強堅韌，還象征了林祥福生活的沉重。（21二模嘉定區(qū)）奧格教我的事 周潔茹離開加州以后，我再沒有給奧格寫過信。奧格是我新到美國時學校派給我的英語拍檔，我在很多文章里寫過她。那個時候我們每周見一次面，她會帶我去當?shù)厝瞬胖赖男』▓@、集市，有時候也會待在她的很漂亮的家，聊一下午的天。那是2000年，我第一次看到有人會把暫時不用的衣物租一個倉庫放起來。我在寫給媽媽的信里說奧格的家很大，但她寧愿用那些空間放一個簡直無用

20、的藝術裝置甚至一盆巨大植物。奧格那個時候已經(jīng)七十歲了，但她對于生活的熱情卻甚于我的，一周一次中國畫，一周一次瑜伽，一周一次飲茶，還有這一周一次的幫助一個新來美國的年輕人了解美國，融入美國的生活。我那個時候已經(jīng)中止寫作，未來到底會怎樣，我不知道，也許更壞越來越壞，我活得很消沉，每天都在擔憂。我更像是一個老年人。直到有一天奧格帶我去一個藝術集市，她停留在每一個攤位，跟那些完全不認識的擺攤的藝術家們聊天。我們還站著聽了一場露天音樂會，我沒聽出好來，我克制著不耐煩。表演結束，奧格買了他們的一張CD，封套上四個穿紅西裝的老爺爺，手里的樂器在太陽光下面好像金子做的，閃閃發(fā)光。奧格把CD送給我，我突然跟奧格

21、講：我不會擁有您這樣的生活。奧格說：你將來一定會有一個更好的生活的。我看著她。我之前從來沒有講過。奧格說，我來自洪都拉斯，你一定沒聽過這個名字。剛到美國的時候我們一無所有。奧格說，但是我們年輕啊，唯有努力。我的丈夫直到現(xiàn)在還在工作，沒有休息過一天。我不知道說什么好。我很羞愧。你還很年輕啊。奧格說，你的未來一定會好的，你會有一個很好的人生。這一件事是“那些奧格教我的事”中最重要的一件，我想我永遠不會忘掉的。 我的兒子肖恩出生在斯坦福醫(yī)院，我們收到了好多美麗的禮物，奧格的禮物是一個蒂芙尼銀勺子，特別美國。后來我的女兒喬安在紐約出生，我們也給她買了一個刻了她名字和生日的蒂芙尼銀勺子，我把這些件都歸入

22、“那些奧格教我的事”。肖恩五個月大的時候，我們離開加州搬去新澤西州，奧格送給我一個鑲了藍石頭的印第安鐲子作為告別禮物，送給我的丈夫一個印第安扣子，都是銀做的，我知道我們擁有奧格最美好的祝福?？墒俏以僖矝]有寫信給奧格。也許只是我的問題，我不聯(lián)絡，如果沒有得到回信，如果得到一個壞消息，我不知道，我不聯(lián)絡，那么一切都還在原位，一切都好好的。我的奧格一直生活在她的放了好多藝術品的美美的家。我已經(jīng)四十歲了，可是更多的時候還是很幼稚，就像我剛剛到美國的時候。直到兩年前我重新開始寫作的第三年，我給大家群發(fā)了一封地址更新郵件。奧格給我回了信，說她很高興終于收到我的信，并且希望我再給她寫信，告訴她我一直都在做什

23、么。我的電話一直沒有變，她說，給我打電話。可是我沒有給她打電話，我也沒有寫信給她。十六年以后了，我又回到加州，帶著我的小女兒喬安。車開在大教堂前面的大路，兩旁是高大的棕櫚樹，一切好像回到二十年前。我說不出更多的感受，已經(jīng)四十多歲的我，不只是消沉，又加上了疲憊。我有沒有過上更好的生活?我不確定。我拿出手機，搜出奧格兩年前的回信給奧格打了一個電話。奧格的聲音完全沒有變，我相信她也是馬上認出了我的聲音?？墒钦娴氖沁^去了十六年了啊，卻好像一切都沒有改變。再見到奧格，我覺得像在做夢一樣。奧格一點沒變，她的房子也沒有變，那些藝術品們，雕塑和畫，仍然放在原來的地方。只是，奧格的丈夫病了，在醫(yī)院。她經(jīng)常去醫(yī)院

24、看他。但是，她已經(jīng)不能開車，她在停車場出了車禍，有人撞到了她和她已經(jīng)停下的車，她被送到醫(yī)院，躺了好幾天。所以她不再開車了。奧格給我看一個中國結，她說有一天回家發(fā)現(xiàn)這個中國結掛在她的門上，一定是一個好心的過路人送給她的禮物。我說不出話，我一直在微笑，我還在做夢。回到洛杉磯，我托朋友給奧格寄去了本我的小說，小說里有我離開加州以后的生活。希望您喜歡這篇小說。我寫信給奧格，期待下次再見。奧格一直沒有回信，我很快就忘了這件事，我越來越忙了。我也不再寫小說，也許寫作就是一場長跑，有人永久離場，有人好不容易返場仍然很難跑到終點。九月的最后一天，凌晨三點，我突然醒了，奧格發(fā)來了一封信，她說很抱歉回信遲了，她一

25、直在忙著照顧丈夫，他在九月中的一個午夜過世了。現(xiàn)在對我來說是一個非常悲傷的時刻，我需要做很多事情才能使我的生活重新恢復。奧格說，我用讀你的書來幫助我度過這個時期。我從床上坐起來，讀這封信。你不知道你和你家人的來訪給我?guī)砹硕嗌倏鞓贰W格說，真為你感到驕傲，你有這么可愛的女兒，還有肖恩，很希望下次會見到他。而且你不知道我有多喜歡你寄來的書，這是一個最特別的禮物，讓我知道，你成為了你想要成為的樣子，一位母親，同時也是一位作家。你有一個很好的人生。愛你的，奧格。我的眼淚終于沒能忍住。（選自散文，有刪改）8.第段畫線句多次重復“一周一次”，賞析其獨特的表現(xiàn)力。（3分）9.“我沒有給奧格寫信”在文中多次

26、出現(xiàn)，請從構思角度分析其作用。（4分）10.文章敘述視角有變化，以段具體內(nèi)容為例對此加以賞析。（4分）11.結合全文，評析文章結尾段。（4分）8.（3分）答案示例：（1）句式相似多次重復，突出人物生活安排豐富而規(guī)律，表現(xiàn)人物熱愛生活（有規(guī)劃）。（2）多個每周一次與70歲關聯(lián)，表現(xiàn)人物年老而積極的精神狀態(tài)，與“我”形成對比。（3）整齊中有變化，暗示人物時間精力愛好與“我”中國身份的關系，表現(xiàn)奧格對我的關注和用心。9.（4分）答案示例：（1）作為全篇敘事主線，以自敘回憶形式，串起前半部分我與奧格交往過程中的重要事件。（2）以我沒寫信的經(jīng)歷、心理與態(tài)度與奧格形成對比，呈現(xiàn)不同文化背景、年齡懸殊兩個人

27、物相遇交往過程中不同的心理、行為，突出奧格對我真誠持久的關心、幫助、祝福與期待。（3）為后半部分我16年后看望奧格并給奧格寫信蓄勢，體現(xiàn)奧格影響下我的轉(zhuǎn)變，表達我對奧格的感激與愧疚。10.（4分）答案：以20-24節(jié)為例，主要以“我”的視角敘述奧格生活經(jīng)歷、交往細節(jié)，輔以奧格視角向“我”和讀者傾訴信件內(nèi)容；“我”的視角便于客觀敘述奧格人生經(jīng)歷，呈現(xiàn)我作為“旁觀者”“受助者”“讀信者”的心理感受，展示我內(nèi)在情緒、情感的微妙變化，表現(xiàn)奧格對我的影響；以奧格視角自述信件內(nèi)容，營造現(xiàn)場感，將讀者帶入與奧格直接對話的情境，體會感受奧格的心理情感。兩種視角轉(zhuǎn)換貫穿全文，突破單一敘事視角的局限，引領讀者不斷

28、轉(zhuǎn)換角色，體會人物經(jīng)歷，走進人物內(nèi)心，有獨特的表現(xiàn)力。11.（4分）答案示例：以“我的眼淚終于沒能忍住”結尾，“終于沒忍住”回扣全文我一直壓抑著的控制著的情感交流狀態(tài)，“眼淚”突出年邁（86歲）奧格經(jīng)歷失夫巨痛仍堅強樂觀自我療愈的精神狀態(tài)以及一如既往對我的珍視、關心與真誠祝福，給我?guī)淼木薮笄楦袥_擊，形象呈現(xiàn)奧格教給我、帶給我的巨大的生命影響。結尾獨句成段，在感情高潮中戛然而止，引人回味思考。（21二模楊浦區(qū)）芭蕾賈志紅母親和我一起泡腳是整個冬天最暖和的時候。記不清是哪一次了，母親給我擦完腳，讓我繃直腳尖、腳背，然后她說，高腳背、深腳弓、大拇趾二拇趾和中趾一樣長，紅兒長了一雙跳芭蕾的腳呢。說完

29、，她抬起自己的腿，也繃直腳尖、腳背給我看，有些得意地說，你看，咱倆一樣。長了一雙跳芭蕾的腳，此后這句話幾乎出現(xiàn)在每個泡腳的夜晚。那會兒，我們借住在農(nóng)村的小院子已經(jīng)有些時日了，總以為住不了多久，或許政策一變，下放農(nóng)村的母親很快就能返回城市了呢。我的父親，一個年輕的地質(zhì)隊員，他從武漢的地質(zhì)院校畢業(yè)以后分配到豫西，背著鋪蓋卷，也背著家族里一位長輩送的黑管，踏入了豫西的山山嶺嶺，帶著羅盤和地質(zhì)錘常年行走在崇山峻嶺中。父親有時會在我們的小屋里吹奏他的黑管，那是母親的快樂時光，她跟著節(jié)拍哼唱，在這旋律中忘記了被雪覆蓋的麥田，忘記了去井臺上挑水要走過一條結了冰的小路，也忘記了小屋角落里的糧缸中其實已經(jīng)沒有多

30、少米、面了。這個時候，她被父親的音樂還原成了一個孩子，比我稍大一些，像我的小姐姐。我知道她在想些什么，她邊哼唱邊悄悄地繃直了腳尖和腳背，黑管吹奏出的旋律令她最大限度地想起了自己擁有一雙適合跳芭蕾的腳。成年之后，我也在地質(zhì)系統(tǒng)工作，走在父輩們勘探過的山山嶺嶺中，宛如逆著時間走進往昔。有一次在溪流之畔，我想起父親和他的黑管，想象著他坐在一塊大石頭上吹那支黑管。他鼓起腮幫，將高音區(qū)的嘹亮明朗送給掠過頭頂?shù)脑贫洌帜耢o氣在中音區(qū)找尋最恰當?shù)囊舴员泔w翔的鳥雀能夠聽懂，而低音區(qū)的沉渾柔美是要留給溪水的，溪水叮叮咚咚，參與了他的吹奏。我極盡所能地想象那支黑管在這山嶺間、溪流畔所發(fā)出的聲音與我聽到過的山村

31、小屋的旋律有何不同，卻終究因為我對音樂的遲鈍而始終沒能想明白。青春的我站在大山深處，重重疊疊的山壓迫著我、阻礙著我的視線，而陪伴過父親的云朵、飛鳥和溪水在旋律中輕盈舞蹈，這旋律不是任何樂器帶來的，它們屬于自然和生命本身。它們接納過一個吹奏黑管的青年，它們讓那個青年以為自己的吹奏創(chuàng)造了這一切。那個時候回憶黑管是一件令我痛苦的事情，因為吹奏黑管的人已經(jīng)離我遠去了。他的生命終止在中年的路上。后來，我漸漸忘記了那支黑管，就像忘記了許許多多曾經(jīng)做過的夢。許多年之后，我也走在中年的路上。有一年我到新西蘭看望兒子，那是11月，南半球的春天，到處花團錦簇。兒子與朋友們在客廳里聊天，我聽著他們的談話。令我走神兒

32、的是海倫的話，她說她要去上芭蕾舞課。我聽到這句話時，像多年以前我的母親聽父親吹奏黑管時一樣也悄悄地繃直了我的腳背和腳尖，仿佛有黑管的樂聲從遙遠的地方傳來，觸碰了一個夢想。我小心翼翼地問年輕的姑娘：海倫，我，可以跟著你一起去學跳芭蕾舞嗎？姑娘扭頭看著我，幾乎不假思索地說，當然可以，學習班里有好幾個中年婦女呢。舞蹈老師是一位中年人，她來自俄羅斯。老師站在前排做著動作示范，學員跟著她學做一些基本動作。先是站好腳位：雙腳完全外開，兩腳跟相接形成一橫線。然后擺好手位：手臂與手成橢圓形，放在身體的前面，手的中指相對，保留一拳的距離。然后，我們在老師的口令聲中繼續(xù)做第二個、第三個、第四個動作。當?shù)谒膫€動作定

33、格時，它已經(jīng)是舞姿了。這個最初級的舞姿令我激動，仿佛遙不可及的芭蕾已經(jīng)不再遙遠，我觸摸到了它高貴的身體。我就這樣站了好一會兒，沉迷其中。老師提醒要緊繃身體的每一塊肌肉，但是要看起來毫不費力。舞蹈的動作令我想起多年以前母親在豫西小村莊去井臺上挑水的情景。我一直覺得母親扛著扁擔走在村道上的樣子像是跳舞，她是那么輕盈。她挑不動滿桶的水，就半桶半桶地挑，多往返幾回，這樣，她就能保持輕盈，保持舞蹈一樣的姿勢。我想，母親是迷戀舞蹈的，她從來沒有忘記自己擁有一雙適合跳芭蕾的腳。只是我不知道母親的那種輕盈，是真實的還是僅僅是我以為的。老師的身材肥胖卻柔軟得令人驚訝，舞姿曼妙，一招一式都令人想象她往昔在舞臺上的

34、風華。大概是為了更好地示范腳部的動作和用力吧，她裸著腳，我便看見了一雙芭蕾舞演員的腳，沒有足尖鞋裝飾的腳。我看到了高腳背、深腳弓、大拇趾二拇趾和中趾一樣長。我也看到了傷痕。那實在是一雙丑陋的腳，骨節(jié)粗大，腳趾發(fā)黑，雙腳的前三個腳趾幾乎沒有趾甲。她曾經(jīng)是俄羅斯芭蕾舞團的優(yōu)秀演員，芭蕾舞中不停的半腳尖和全腳尖的起落變換讓老師的腳趾變形。如今她的腰身也變形了。她離開舞臺很久了，不過，她從沒有離開過芭蕾。幾個月以后，我在北京觀看了俄羅斯芭蕾舞團演出的芭蕾舞劇胡桃夾子。是我的朋友老狄請我看的，他是一個芭蕾舞迷。那其實不是一個好時候，老狄的家庭正陷入一場民事訴訟中，開庭在即，結果不好的話，他可能會居無定所

35、。那天坐在劇院，他絕口不提家里的訴訟之事，就像那些煩心的事情從來就沒有發(fā)生過，只有耳畔的旋律，演奏著永恒之美。舞臺上的仙子們翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)、跳躍、伸展，光束下的王子和姑娘帶領我們進入一個玩具和舞蹈的盛宴。我想起了并不久遠的新西蘭之行，想起了舞蹈老師說過的話：要緊繃身體的每一塊肌肉，但是要看起來毫不費力。這就是芭蕾。也是人生。（有刪改）8.對母親的舞蹈，第段中作者說“我知道”而第段又說“我不知道”，請對此加以分析。（3分）9.作者為什么花費許多筆墨抒寫父親在溪邊吹奏黑管，請對此加以分析。（4分）10.分析“芭蕾舞老師”這一人物在文中的作用。（4分）11.文章的結尾說：“這就是芭蕾。也是人生?！倍?/p>

36、另一個版本是：“這就是芭蕾?；蛟S這也是人生?！蹦阏J為哪一個版本更好？請對此加以分析。（4分）8.我知道，是從小女孩的視角對母親跳舞的美好想象，我不知道，是作者人到中年之后對母親輕松舞姿的背后的艱難生活的理解，是主旨的深化。（3分）評分：母親熱愛芭蕾（1分）；是對母親輕松舞姿背后的艱難生活的理解（1分）；體現(xiàn)對母親理解的加深、“我”的成長、深化主旨、從兒童到成人（1分）9.父親在艱辛的地質(zhì)郎生活之余吹奏黑管與母親下放農(nóng)村依然懷有芭蕾夢想異曲同工（或者是母親.的另一種表現(xiàn)），具體抒寫中包含豐富內(nèi)涵：樂音的美妙、音樂與自然相融相通，藝術對艱難生活中精神世界的拯救、藝術讓人具有創(chuàng)造力去超越現(xiàn)實。這些又

37、是對母親熱愛芭蕾的補充與豐富。（4分）父親吹黑管的場景（如音樂與自然相融相通1分）；內(nèi)涵（藝術對艱難生活中精神世界的拯救、藝術讓人具有創(chuàng)造力去超越現(xiàn)實1分）；對父親的懷念（1分）；與母親跳芭蕾的關系（豐富、映襯、另一種形式1分）10.舞蹈老師舞姿曼妙頗具風華，這與她的丑陋的腳形成鮮明對照，突顯出世人生活表面輕松內(nèi)里艱辛的真實面貌，揭示出人們生活中的困境、在困境中對夢想的堅守、用夢想去超越現(xiàn)實的精神世界。舞蹈老師這一人物是我的父親、母親形象的延伸，反過來促使我更加理解父親、母親的內(nèi)在精神，同時也通過她點明了芭蕾與人生的相通之處，使“芭蕾”貫穿全文，渾然一體。（4分）芭蕾舞老師的特征（美麗輕盈的舞

38、姿和畸形的腳1分）；人生的真實面貌（1分）；表現(xiàn)了她對藝術、夢想的堅持（1分）；是父母形象的延伸（1分）11.示例一：現(xiàn)有版本更好?！耙彩侨松?，語氣上非?？隙ò爬倥c人生的相通之處，即外表輕松內(nèi)在艱辛，這相通之處通過作者對父親、母親、芭蕾老師、老狄生活的敘寫充分地表達出來，形成了全文的統(tǒng)一性。而“或許也是人生”，由于語氣不確定，主旨表達游移不定。評分：語氣肯定/確定（1分）；內(nèi)容梳理：父母、芭蕾老師、老狄（1分）；芭蕾與人生的一致性：外表輕松內(nèi)在艱辛（1分）；加上或許顯得游移不定（1分）。示例二：另一版本更好?！耙彩侨松?，其肯定的語氣清晰地表達出芭蕾與人生的相通之處，即外表輕松內(nèi)在艱辛，這相

39、通之處通過作者對父親、母親、芭蕾老師、老狄生活的敘寫充分地表達出來，形成了全文的統(tǒng)一性。但同時也阻礙了讀者對散文主旨多義性的理解。細品本文，作者對父母、對人生、甚至對自我的理解處于不斷深化的狀態(tài)中，“或許”正好呼應了作者內(nèi)心復雜的感受，使讀者有更多的理解空間。（4分）評分：揣測的語氣（1分）；內(nèi)容：作者通過父母、芭蕾老師、老狄生活的敘寫，表現(xiàn)人生的真實狀態(tài)是外表輕松內(nèi)在艱辛（1分）；主旨：引發(fā)讀者對人生的真實狀態(tài)進行進一步的思考（1分）；如果用確定性語氣，就會限制讀者思考（1分）。（21二模金山區(qū)）飄逝的風箏徐國平三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只風

40、箏,邁出了家門。那是一只“年年有余”的風箏。鷂爺有個習慣,扎風箏從不重復,每年都要出新一個花樣。若在過去,扎糊這種風箏,再簡單不過,用不了一天工夫。如今卻不行了,整整折騰了半月。不是技不如前,是自己老了,兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思啊？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止

41、的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，嘰嘰喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起

42、來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)，一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風箏，千姿百態(tài)，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學扎風箏?？蓜倓倢W了

43、個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣躁，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的夭空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？鷂爺?shù)皖^一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺?shù)男那榛砣婚_朗起來。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說，你玩一

44、下，就知道了。男孩怯生生地接過風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來?。∧泻⒘ⅠR牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在

45、很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。男孩似懂非懂地點了點頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。（選自時代文學2017年第11期，有刪改）8.第段的劃線句運用了比擬的修辭手法，表現(xiàn)力強，請

46、加以賞析。（4分）9.第段是小說的插敘，請分析其在全文中的作用。（4分）10.作者塑造男孩這個人物形象頗有深意，請加以分析。（4分）11.標題“飄逝的風箏”內(nèi)涵豐富，請加以賞析。（4分）8.（4分）“狂叫不止”“蠶食”等詞語運用比擬手法，生動形象地寫出了挖掘機一步步無情地摧毀村莊院落的過程，（2分）傳達出鷂爺對農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。（2分）評分說明：比擬手法表達出的內(nèi)容和體現(xiàn)人物的心情各2分。9.（4分）答案示例：（1）補充交代鷂爺以前的身份和背景，幼時學藝成功，后來成為民間藝人，現(xiàn)在手藝失傳，讓故事情節(jié)更加完整。（2）寫出鷂爺今昔完全不同的境遇，形成鮮明的反差，從側面反映社會風氣

47、的浮躁，揭示傳統(tǒng)手藝失傳與鄉(xiāng)村沒落的原因。（3）使鷂爺?shù)娜宋镄蜗蟾迂S滿立體，突出了鷂爺對傳統(tǒng)技藝和農(nóng)村家園的堅守。（4）為引出下文男孩放風箏的情節(jié)做鋪墊。評分說明：寫出其中的一點給2分，寫出兩點給4分。10.（4分）作者塑造的男孩形象單純可愛，缺少對故土家園或根的理解?？梢远嘟嵌确治瞿泻⒃谖闹械淖饔?，如照應文章的標題，推動故事情節(jié)的發(fā)展，豐富鷂爺?shù)娜宋镄蜗螅笳鲬n慮中的希望，引出對根對傳統(tǒng)文化的思考，深化小說的主題，寄托作者的情感等。評分說明：人物形象1分，深意3分，寫到其中的一點給1分。11.（4分）答案示例：標題“飄逝的風箏”，從表面看，指男孩跌倒后松手后飄逝的那只風箏（1分），但從深層

48、次看，有其象征意義，“風箏”不僅代表了傳統(tǒng)技藝，也代表著鄉(xiāng)村文明（家園、故土、根）。（2分）“飄逝的”是指在城市化進程中傳統(tǒng)技藝和鄉(xiāng)村文明（家園、故土、根）的逐漸消失。（1分）評分說明：本義1分，象征義3分。（21二模浦東區(qū)）有傷疤的月亮劉云芳狗狂吠。我透過門縫往外看，什么也沒有。我推門出來，滿天都是星星，月亮只有半個，像被一把鈍刀切開，切口上還留著不太整齊的曲線。它安靜地掛在院子的正上方，成了我們家的私有財產(chǎn)。我對母親說，現(xiàn)在才知道，月亮原來是我家院子的肚臍眼兒。母親笑，忍不住鉆進窗簾貼著玻璃往外邊瞧。肚臍眼兒是胎兒與母體連接的地方，這座院子的母親難道是天空嗎？似乎很多年沒有跟母親獨處過這么

49、多天。一早，她起床，用左手穿衣服，穿鞋，用左手扶穩(wěn)一把榆木拐杖，高一步低一步，走出屋子，用腳印把院子丈量兩遍，再回來，用左手生火，煮粥。她喜歡提醒我：和面要用溫水；你得再去拿根柴，飯才能做好；別忘了把這盆食端給狗，還有雞的食也送給它，順道把雞蛋也收了吧她坐在那里指使我干這干那，仿佛二十多年前的光景：她要教會我各種生活的本領，把自己的各種經(jīng)驗傾倒給我，就像月光灑滿院子。她在飯桌上展示為我積攢的各種吃食：紅薯、油糕，箱子里有上一年自家地里摘取的蘋果和山楂。冰箱里有上一年八月凍的白瓤嫩核桃，一個紡織袋里也是核桃，不過是曬干的，吸足了去年秋天的陽光。我在炕沿上坐著，她便滿屋子里轉(zhuǎn)悠，從這里找找，那里尋

50、尋，把儲藏的物品聚集在一起，看著我吃。她不讓我洗碗，不讓我掃地，她要用那半個身子，釋放出對我全部的愛。白天，她怕我在屋子里陰冷，喊我去曬太陽。晚上，她喊我快點去睡。我總是要在睡前為她按摩。她平躺著，身體展現(xiàn)在我面前。她的右胳膊僵硬，右手不由自主地攥起來，右腿明顯比左腿短一截。它們都萎縮得厲害。我注意到了她肚臍下邊豎著的刀口。我知道這是與我有關的一次手術。她注意到了我的目光，解釋道，那會兒也是沒辦法。 那時，她只有二十一歲，懷了我之后，又緊張，又幸福。她感受到我在腹部一天天長大，肚子很快就鼓起來。大家都說她懷的可能是雙胞胎。然而，與我一同長大的并不是什么手足，竟是一個腫瘤。母親經(jīng)歷了手術，大夫從

51、她腹部取出的腫瘤裝了一小盆。之后，他們懷著忐忑的心任我自然生長。哪怕我出生后非常健康，她也總是對當時的選擇心懷愧疚。我查看她的身體，像在觀察一棵老樹的年輪。她的虎口有一道傷疤。有次，她拿著鐮刀去割草，在一條細窄的小道上，前邊忽然來了一頭小牛，她往旁邊一躲，不小心摔了一跤，鐮刀的刀刃正好割在了虎口上，頓時血流不止。她包著一大塊白布去鄰村找大夫，縫了好幾針。她腳上也有一道傷疤。那一年，不知道為什么腳上忽然多出了一塊骨頭，它去城里看，大夫說那是骨質(zhì)增生，需要做手術。術后，她堅持沒有住院，為了省錢，她坐班車到山下，硬是爬上了山。我說，你脖子上有塊傷疤。她腦出血之后，昏迷了多日，腦袋下邊敷著冰塊。每天都

52、需要輸液，兩雙手被扎得青一塊紫一塊的。后來護士實在無處下手，說要做一個置留管，找來找去，選擇在脖子下邊的位置。我眼睜睜看見他們在母親的皮膚上下刀子，那種感覺很不好受。幾天之后，母親忽然雙目圓睜，上下牙緊緊咬合，從牙齒的隙縫里分泌出白沫。她犯了癲癇。大夫說這可能是腦出血后遺癥。母親對那二十多天的經(jīng)歷幾乎沒有記憶，卻記住了那痛苦的感覺，她的身體也替她記下了，在那里長了一枚比指頭肚略小的傷疤。我按摩她的每一寸肌膚，像一陣風撫摸一個村莊。母親的身體便是我肉體的故鄉(xiāng)。母親終于睡著了。窗外的月亮好像不那么明亮了，我隱約看見，它已經(jīng)斜了過去，去往右邊的山梁上方。那里，春天正從一些干枯的枝頭上伸出眼睛、耳朵來

53、，雖然暗處仍然有積雪，但有些野草已經(jīng)開始變綠，有些昆蟲已經(jīng)準備鳴唱，等著打破鄉(xiāng)村無風之夜的安寧。多少生命在這樣的季節(jié)里等待著，期盼著。我在母親身邊，也像一棵躲避風雨的小樹苗。為了沖刷她的悲傷，我不得不先把自己的悲傷放下，我總是抱她，總是逗她笑，好像我從未長大。我想起生小兒子時，肚子脹得滾圓，生大兒子時留下的那道傷疤幾乎要被撐開，成日里心驚膽戰(zhàn)。最后的幾天，我在燈光下照著鏡子，肚皮反著光，我感覺自己像是托著一輪圓月亮，一輪有傷疤的月亮。深夜里，母親一次次醒來，給我掖被子。有一次，我從夢里醒來時，母親正在熟睡，聽著她有節(jié)奏的鼻息，忽然覺得她的身體里貯存了滿滿的月光。有她在的地方，無論多深的夜，我心

54、里都是亮堂的。我忍不住把頭偎在她的枕邊，仿佛自己還是個嬰兒，仿佛她還年輕。仿佛，前邊的日子都堆積在陽光里。（選自散文2020年第7期，有刪改）8.從語言風格的角度賞析第段。（4分）9.品味第段畫線句的妙處。（4分）10.分析第段畫線句景物描寫的作用。（3分）11.本文的標題意蘊豐富，試作分析。（4分）8.（4分）語言質(zhì)樸自然，生活化（1分），作者敘述了母親的日常生活，如“用左手穿衣服，穿鞋”，“用左手扶穩(wěn)一把榆木拐杖”等，與母親吃苦耐勞、關愛子女的農(nóng)家母親的形象相契合，如母親“喜歡提醒我：和面要用溫水”等（1分），表達了母親對子女無微不至的關愛，字里行間表達出深情（1分）。同時語言形象、富有詩

55、意，如最后兩句“把自己的各種經(jīng)驗傾倒給我，就像月光灑滿院子”，寫出了母親對我的愛的深厚及無所不在（1分）。9.（4分）“也是”，加強語氣，強調(diào)冰箱里母親為“我”儲藏的各種核桃，有白瓤嫩核桃，有干核桃，種類之多（1分）；“上一年八月凍的”和“去年秋天的”等，體現(xiàn)了時間之久，寫出了母親為“我”積攢各種吃食的盡心盡力（1分）； “吸足了去年秋天的陽光”，寫核桃的飽滿，突出母親為子女儲存食物時的用心用情，以“秋天的陽光”的美好形象，描繪了母親的愛充滿了溫暖，使得母親的形象既美好，又令人感動（1分），表達了我對母親的感念之情（1分）。10.（3分）第段是作者的想象，描繪了一幅春天即將來臨的景象：春天從干

56、枯的枝頭上發(fā)出新芽，野草變綠，昆蟲鳴唱（1分）。由此表達對生命的感悟，引出我是母親孕育的新生命，受到母親的呵護，同時也給母親帶來歡樂和欣喜，來慰藉她因坎坷多難而感到的悲傷，表現(xiàn)我與母親相互依賴、相依相伴的深厚感情。（手法1分，內(nèi)容2分）11.（4分）標題意蘊豐富，具有象征意味。（1分）“月亮”象征母親對“我”的愛的細膩、溫柔、無微不至（1分），“有傷疤”暗含母親的一生充滿坎坷磨難（1分），表現(xiàn)母親的堅強與隱忍，而對“我”的愛是無私而忘我的（1分），表達了作者對母親無私的深深感恩之情以及對母親深深的依戀。（1分）同時從母女二代人身上表現(xiàn)了母愛的無私而偉大?！霸铝痢焙汀皞獭痹谛蜗笊闲纬煞床睿?/p>

57、讀者的閱讀興趣。（1分）（答出4點即可得滿分）（21二模奉賢區(qū)）月夜和風箏牛 漢在我童稚的心里，父親很深沉，與父親的生命能以融合的月夜和風箏也很深沉。深沉，意味著識不透底蘊。對于月夜和風箏，父親有許多自己的哲學和具有哲理的玄想。我正值童年，對父親困惑不解。父親從來不在白天放風箏。父親說：“白天不需要風箏，白白亮亮的天空，要風箏干什么？”父親總是當天地黑透了之后才去放風箏。奇怪的是，白天沒有風，黃昏以后，常常不知不覺地來了微風，似乎不是從別處刮來的，風就藏在我們村子里一個角落，它覺得應該醒了，站直身子，輕飄飄地跑起來。有時候，白天風刮得很狂，一到黃昏便安生些，仿佛事先與父親和風箏有過默契。放風箏

58、在春二月，天日漸長起來。父親悠然地看看天，說：“又是個月明的天！”只有我知道，他并不是贊美月夜，他希望的是沒有月亮和星星的黑夜，“沒有月亮多好。”父親慨嘆一聲。實際上黑透了的夜極少。我對父親說：“有月亮放風箏才好。”我想，天黑會闊人，有月亮能看見升天的風箏，看見紅燈籠與星星在一塊閃爍，還能望見海琴振顫的翅羽。父親不答理我。到了街上，他說：“沒有月亮和星星，天是囫圇的，完完整整的?！薄盀槭裁矗俊蔽覇?。父親回答：“天黑透了，天才能安靜下來，風箏在天上才自在。天空只有風箏和燈，只有海琴的歌，一個完美的世界。”父親像是在吟詩。我當時還是喜歡在月明的夜放風箏，我喜歡望著朦朧的天，它越看越深，越看越高，風

59、箏飄帶上的月光跳來跳去，還能看見變化莫測的飛云。紅燈搖搖晃晃，比所有的星星快活得多。如果天全是黑的，我們什么也看不見，天也看不見我們。父親搖搖頭不作解釋，他清楚他那套玄想無法讓我理解，而我也有我自己童稚的玄想。父親年輕時喜歡寫詩、吹簫。他有時自言自語，以為我聽不懂，聽到我的某一句問話以后，他驚愕地回過頭來望一望我，似乎我不應該聽懂他的話。我和父親去放風箏，總有一群小孩跟在我們后面吵吵嚷嚷。如果我和父親不放風箏，這些孩子都不會到街上來，家里老人不放心他們在月亮地里跑動。我們照例在一個小的廣場上停下來。這里實際上是村里的一個十字路口，沒有車馬，就成為一處注滿月光的開闊地方。靠北邊，有個高坡，父親站

60、在上頭就能把風箏放到天上去，不需要助跑，他讓我把風箏直立在丈把遠的地方，在背后扶著風箏。父親高高揚起雙臂，猛地向上一拽，風箏抖動一下，被驚嚇得跳起來。父親手中的繩子一抖一拽地就把風箏逗到了空中。風箏顯得很高興。它和父親配合得很好。一會兒風箏就升高了。風吹著，月光撫摸著“天官”的彩衣，發(fā)出瑟瑟的聲音。等到風箏放得很高以后，父親橫著身子一步一步地移到五道廟前。五道廟有結實的柵欄，父親把繩子放盡，手里只剩下一根光滑的木棒，他把木棒橫別在柵欄上。父親站起來，用手摸摸風箏的繩子，如果繩子繃得不夠緊，海琴常常放不上去。父親放海琴和燈籠不讓別人插手，他先把海琴連到繩子上，再把燈籠掛在海琴下邊。他總是當風箏穩(wěn)