教師讀書心得優(yōu)秀演講稿3篇

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考教師讀書心得優(yōu)秀演講稿3篇教師讀書心得優(yōu)秀演講稿篇 1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家好！這次能站在這里與大家分享讀書心得。我感到萬分的榮 幸！在此，我感謝學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，也給了 我一次自我鍛煉的機(jī)會(huì)。我演講的題目是：一縷書香伴師者同行 讀給教師的一百條建議有感。又一次捧起大師的經(jīng)典，想起初讀的時(shí)候，自己還是一個(gè)在校就讀的大學(xué)生，懷著對大師的崇敬拜讀了它。 教了近7年的書， 當(dāng)讀書成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那 樣的少。年少時(shí)總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份風(fēng)吹不著、 日曬不著，輕松愜意的活兒，教書的日子久了，越來越發(fā)覺做一

2、 名好老師不是那么容易。就簡單的教書而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿 的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。蘇霍姆林斯基告訴我 們，要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯(cuò)的 捷徑。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。讀著他寫的給教師的一百條建議一書， 就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給 我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困 難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來， 有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我

3、影響深遠(yuǎn)， 其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有 24小時(shí)”。一看這題目我就被深深吸引了。 是啊，我們經(jīng)常聽到老 師們這樣談?wù)摗肮ぷ魈?，沒有時(shí)間啊。平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱 怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間最少是 8小時(shí), 而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔 導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、要是兼任班主任工作就更忙了，還要 時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境 布置，完成德育處分配的勞動(dòng)工作等等，要是再趕上有晚課，就 更加應(yīng)接不暇了，晚上回到家還要忙著瑣碎的事情。那么教師的 時(shí)間到底從哪里來呢？帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一

4、章 節(jié)。書中寫到：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺 潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的 課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀 學(xué)術(shù)著作。”對??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的 奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自 己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基 礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生 的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理， 一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最 好的

5、證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知 識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與 教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間 好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永 遠(yuǎn)保持活力，總有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首 先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善 于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约?之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成 功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀給教師的一百條建議，我想對自己及同仁說一句：讀書，能 使你的知識(shí)變得更

6、豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺 易得像識(shí)字課本一樣了 o給教師的一百條建議一書給了我很多新的啟示，我將在 自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先 生的一句話來結(jié)束此文吧！ 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身 教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于 創(chuàng)新。教師讀書心得優(yōu)秀演講稿篇 2 近日，我讀了主任的做溫 暖的教育者一書，這是一本難得的好書。書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的 153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及 了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育 智慧、在教育中追求人生的姿態(tài)，正是這種姿態(tài)形成了作者獨(dú)特 的教育觀、教

7、師觀、教學(xué)觀；舉例生動(dòng)形象，比喻獨(dú)到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、 支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛，真實(shí)地反 映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，如身臨其境，從 中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵，弁啟迪我站在新的視角審視許多教 育現(xiàn)象和處理方法，如：“格律詩教育與自由詩教育”、“本 地貨家常菜海鮮味”、“鮮花、干花與塑料花”等等。其中教 師讀書的n個(gè)理由讀書的“二為”“三式”給我的印象特別深， 我思索著，對照著，感悟頗多。作者剖析了當(dāng)前教師讀書的現(xiàn)狀，闡述了教師讀書的n個(gè)理由，弁指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺， 因?yàn)榻處熖?/p>

8、生應(yīng)該是讀書人。是啊，在信息量特別大的當(dāng)今社會(huì)， 在大力提倡教育走向生本的今天，書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng) 成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品，有了書籍才使我們的話語 有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。 我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的是教育的責(zé)任。讀書是我們 的職業(yè)使然，是我們的事業(yè)使然。作為一名教師，應(yīng)該把讀書視 為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為 任務(wù)安排，而應(yīng)該自覺文秘雜除網(wǎng)閱讀，持之以恒地閱讀，日積 月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時(shí)間多讀書、讀好書、好讀 書，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，使讀書成為我們主動(dòng)自覺的行動(dòng)， 使我們的心靈充滿書香?！敖?/p>

9、師不讀書，何以提升自己，立足于學(xué) 校？教師不讀書，何以示己之范，要求學(xué)生去讀書 ？”回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人；再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個(gè)人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品， 細(xì)細(xì)咀嚼精心細(xì)讀，細(xì)心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“沒有讀書就沒有教育?！敝煊佬陆淌谡J(rèn)為：“一 個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書史?！笨梢?，書籍能浸染人的靈魂， 書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的精神營 養(yǎng)液，讀書是給自己補(bǔ)充精神的營養(yǎng)，而學(xué)校是提供精神營養(yǎng)的 地方。讀書不僅是學(xué)生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經(jīng)典

10、，與 大家對話；讀一些人文，陶冶情操；讀一些學(xué)生喜歡的書籍，拉近 師生距離；讀一點(diǎn)生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的 必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。“多讀點(diǎn)書，即使你不能成功，也可以在失敗的時(shí)候知道自己跌倒在哪里。 教師不但要讀教學(xué)的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專 業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書 ；要讀自然的書，要讀人 文的書，還要讀科技的書；要讀有文字的書，要讀經(jīng)典的書，還要 讀生活的書?！懊刻熳x書”弁不難，貴在堅(jiān)持。長此以往，也許成 不了 “大氣候”,但至少能成就“小氣候”一一儒雅淵博的飽學(xué)之 士！作為一名教師，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品

11、味 生命的芳香；在精神的宇宙中徜徉，放飛教育的理想 ；在閱讀的體 悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，如果我們肚 里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢 ？讀書，然后使其內(nèi)化，也正 是教師所要做的。書只讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書的同時(shí)還得“思考” ： 離開了深入的思考，所有的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不 到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會(huì)變得更充實(shí)！讓我們享受讀書的過程、讀書的價(jià)值、讀書的樂趣吧！教師讀書不需要理由！教師讀書心得優(yōu)秀演講稿篇 3 愛的教育，書名使我思 考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè) 意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。愛的教育

12、采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩 成長的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所 聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有 著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德， 這正是小說極力頌揚(yáng)的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和 啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。 這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長?？梢?說，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn) 保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民 的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎， 可以說超過了任何一種教育學(xué)或教育概

13、論。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因，還有個(gè)更重要的原因，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖 破封建主義的束縛，而這部小說給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿 效的模型一一當(dāng)然，實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽 略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。 就如父母的愛，不說操勞奔波， 單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在 眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁 抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到 天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的 日記，

14、而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西 卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無 法感受到。如果說愛是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛正是沒有盡 頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們 為了某一天刑滿釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活 必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看， 就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。 于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀愛 的教育，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他 們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著 對于生活的追求。轉(zhuǎn)眼間，我們離開愛的教育所記載的那