以先進理念引領(lǐng)學校全面發(fā)展

1、以先進理念引領(lǐng)學校全面發(fā)展作者：石晨珠來源：廣西教育A版義務(wù)教育2016年第4期百色市平果縣第七小學石晨珠【關(guān)鍵詞】注重引領(lǐng) 學校 全面發(fā)展【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889 (2016) 04A-0062-02“校長是一校之魂，一名好校長就是一所好學校?！边@是我國著名教育家陶行知先生的名 言，由此可見校長在學校發(fā)展中的重要作用。校長知識的廣度、思想的深度決定了學校發(fā)展的 速度及走向，下面我結(jié)合一些名校長用先進辦學理念引領(lǐng)學校全面發(fā)展的成功范例加以闡述。一、堅定政治思想，勇于克服困難擺在每位校長面前的不一定都是坦途，還有崎嶇的山路，關(guān)鍵是校長們用什么樣的態(tài)度去 面對

2、和解決。北京西城區(qū)奮斗小學見培炎校長在任職之初的短短四年時間里，使學校發(fā)生了翻 天覆地的變化一一把昔日一個三無(無骨干教師、無科研課題、無額外一分錢)的“草根學?！?變成如今頗具現(xiàn)代氣息的新學校；把人們認為不值得托付培養(yǎng)孩子的差校變成了今日人人爭著 就讀的京城名校。他確立了奮斗小學“誠信做人、和諧發(fā)展”的辦學理念，帶領(lǐng)教師團隊克服 困難，圍繞辦學理念，在傳承學校文化積淀的同時精心打造富有現(xiàn)代氣息的學校文化，對其校 訓“質(zhì)樸、平和、堅韌”進行了精辟的論述，并引領(lǐng)全體師生進行了切合本校實際的實踐探索， 使學校文化建設(shè)獨具特色。他勇于改革創(chuàng)新并走在時代前列，用最先進的現(xiàn)代管理理念譜寫老 校的新篇章，

3、使學校有了跨越式的發(fā)展，成為引領(lǐng)師生成長的精神家園。見校長對教育有著深 刻獨到的見解教育就是一棵樹搖動一棵樹，一片云推動一片云，一顆靈魂觸動一顆靈魂。他所具備的堅定的政治思想素質(zhì)、勇于克服困難的勇氣、閃爍著智慧光芒的思想、獨特的人格 魅力、敢于大刀闊斧進行改革的膽識，為我們校長引領(lǐng)學校發(fā)展樹立了榜樣。我們在感嘆京城名校教學設(shè)備現(xiàn)代化、師資力量雄厚的同時，反觀目前貧困地區(qū)農(nóng)村小學 也面臨經(jīng)費緊缺、師資力量不足的困境。落后的辦學條件滿足不了廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的 需求，很多家長想方設(shè)法把子女送往縣城以上學校就讀，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學生數(shù)量遞減，進而國 撥生均公用經(jīng)費越來越少，這樣學校發(fā)展所需資金嚴重不

4、足，從而形成惡性循環(huán)。面對存在的 種種困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長就束手無策了嗎？見培炎校長在困難面前不低頭，勇于在逆境中求發(fā)展， 為我們提供了學習榜樣。在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們鄉(xiāng)村校長沒有理由放棄對理想 信念的追求，要用豐厚的思想引領(lǐng)那本來就貧瘠的山里孩子的精神世界。二、提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育思想前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是思想上的領(lǐng)導，其次才是行 政上的領(lǐng)導。校長要用自己豐厚的專業(yè)知識和精準的專業(yè)水準引領(lǐng)師生團隊發(fā)展?！北本┪鞒?區(qū)十四中學王建宗校長曾經(jīng)做過校長的辦學理念與學?？茖W發(fā)展的專題報告，折射出他極 高的專業(yè)水準，他深刻地理解校長的辦學理念，精辟地闡述學?？茖W

5、發(fā)展之路徑，特別是對 “校長辦學的常規(guī)動作與思想”的解讀、對“校長要修煉的內(nèi)容”的理解、對“校長要引領(lǐng)教 師專業(yè)成長”的闡述與實踐，既讓我理解他“一般校長做事，成熟校長做項目，優(yōu)秀校長做理 念，“學校管理同學科教學一樣是一種專業(yè)，“辦學育人的水很深，未受過專業(yè)訓練的人，不 可輕易做弄潮兒”這幾句話的深刻內(nèi)涵，也讓我知道了優(yōu)秀校長有別于他人的教育思想、教育 理念在學校教育教學當中的引領(lǐng)作用。北京西城區(qū)十四中學越辦越好，正是因為王校長擁有精 深的專業(yè)知識，對學校教育思想有深刻獨到的見解，對學校管理實踐有很強的駕馭能力，精準 地引領(lǐng)師生前行，才使師生在工作、學習中收獲豐碩的果實。成功的名校長無一不具

6、備良好的專業(yè)素養(yǎng)和先進的教育思想。他們的教育思想閃爍著智慧 光芒，在他們的引領(lǐng)下，學校形成了自己的特色和品牌。在今后的工作中，我們校長要以名校 長為鏡，不斷學習專業(yè)知識和理論知識，充實完善自己，提升自己的辦學品位，促進學校全面 發(fā)展。三、探尋管理方法，提高管理水平學校要發(fā)展，科學管理是關(guān)鍵。管理工作做好了，才會凝聚師生力量，端正教風、學風， 從而促進教育教學質(zhì)量不斷提高。名校之所以成為名校，是因為學校領(lǐng)導十分注重學校的管理 且管理水平達到了專業(yè)化、個性化程度。我有幸到北京西城區(qū)玉桃園小學學習，其間參觀了玉 桃園小學校園，參加了有效行政例會，觀摩中年級教研組教研活動，參加“六一”活動協(xié)調(diào)會、 一

7、年級家長會、年級組教研課、片區(qū)研究課，與校長、中層領(lǐng)導、骨干教師零距離面對面交流， 這些都使我如浴春風，懂得在學校管理層面上，李穎校長沒有把管理權(quán)集中在領(lǐng)導層面上，而 是把管理責任分解到年級組、教研組，實行分級管理，“以人為本”成為統(tǒng)領(lǐng)該校管理的理念， 在學校管理工作中每一位師生同時擔任兩種角色一一被管理者和管理者，他們在被管理與管理 中愉快地工作、學習，在自主參與、自主管理、情感體驗、自主實現(xiàn)的過程中形成一種管理的 動態(tài)過程：創(chuàng)造一享受一再創(chuàng)造，呈現(xiàn)出特有的生命力和文化品位。他們在教研管理中注重過 程管理，認為“沒有課題研究的教師是恥辱的”，“組組有課題，人人有教研”已成為學校的 一個常規(guī)教

8、學話題，教研組每周都開展一次集體備課，對章節(jié)教學或個案教學進行分析、討論， 教師在課題研究和集體合作探究中提高自身的教學水平和業(yè)務(wù)能力，促進自身的專業(yè)發(fā)展，從 而提高學校教學質(zhì)量。在管理評價中，實行多元評價體系一一層級交叉評價、自我評價、社會 評價等，全方位對學校的教育教學和管理工作進行審視、評價，以探尋科學管理學校的辦法， 提高管理水平，促進學校全面發(fā)展。如今，學校管理模式異彩紛呈，給學校管理者提供許多可借鑒之處。校長在管理學校時不 該是對已有模式的簡單復制，而是要將其他學校管理的成功經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合，積極探索 有利學校發(fā)展的管理模式，使學校管理沿著粗糙管理一規(guī)范化管理一精細化管理一個性

9、化管理 的方向發(fā)展，讓學校管理趨向科學、高效，不斷提高管理水平與辦學品位。四、立足校本培訓，促進專業(yè)發(fā)展學校要發(fā)展，培養(yǎng)一支師德高、業(yè)務(wù)精的教師隊伍是關(guān)鍵。北京市各小學的教師起點很高， 大多數(shù)小學教師是從首都師范大學等高校畢業(yè)后通過競聘進校的，并且常有機會到國內(nèi)外名校 參加學習培訓，即便如此，各學校還是特別注重通過校本教研、校本培訓來提高全體教師的專 業(yè)素養(yǎng)，不斷給教師補充精神養(yǎng)料，讓教師在學習、培訓、研究中受益、成長。他們首先對教 師進行師德培訓，讓教師以積極的心態(tài)教書育人。玉桃園小學李穎校長在每學期開學初召開的 第一次會議就是師德會議，期中給教師們講優(yōu)秀教師系列故事，期末舉行愛崗敬業(yè)師德演

10、講會。 奮斗小學見培炎校長認為“師德是永恒的主題”，要求教師們踐行“德高為師，身正為范”的 師德規(guī)范。其次在教師專業(yè)化（專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)）成長方面做文章。北京小學 李明新校長組織建立了專家工作室、名優(yōu)教師研究室，要求教師從“關(guān)注知識”到“關(guān)注人”， 以實現(xiàn)教育價值的變革，從“完成任務(wù)”到“研究問題”，以實現(xiàn)教師文化的變革，用專業(yè)鮮 明形象，帶著課題走進教室，做有思想的教師。北京西城區(qū)十四中學王建宗校長提出：校長要 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，領(lǐng)導好課程，用思想的靈光啟迪教師渴求的心田，滿足教師專業(yè)成長的需 要。北京西城區(qū)各校長充分發(fā)揮自己的才智，利用校本培訓為教師專業(yè)成長搭建平臺，造就一 支

11、支政治思想過硬、業(yè)務(wù)水平精湛的教師團隊，并通過教師團隊的發(fā)展促進學生和學校的發(fā)展。首都師范大學王海燕教授在回歸教育本質(zhì)的教師發(fā)展的講座中指出：校長要創(chuàng)新學校 教育，豐富學校促進教師發(fā)展的功能，要讓學校的教育教學環(huán)境成為教師專業(yè)發(fā)展的沃土；教 師專業(yè)發(fā)展要從“外促”到“內(nèi)需”，要從“心”開始，用“心”體會，在“做”中發(fā)展；教 師要成為研究者一一讓學生的每一次激動變成畢生的喜愛。我們農(nóng)村校長在學習借鑒別人校本 培訓的經(jīng)驗時，要內(nèi)化為自己培訓教師的養(yǎng)料，切實加強本校校本培訓，促進本校起點較低的 教師的專業(yè)發(fā)展，盡快提高教師隊伍的整體素質(zhì)。五、搞好特色建設(shè)，樹立學校品牌一所學校有特色，是因為這所學校的辦學理念、辦學思路與實踐探索有別于他校，是因為 這些學校的校長善于學習先進的學校管理經(jīng)驗，具有游刃有余地解決學校管理中實際問題的能 力，積極思考教育教學管理者應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，探索適合本校特色的學校發(fā)展之路。玉桃 園小學把讀書納入學校教學常規(guī)管理中。首先，給師生營造安靜優(yōu)雅的讀書壞境，設(shè)置了教師 閱覽室、學生閱覽室，讓師生靜下心來讀書；設(shè)立了記者站，開辟了教師評語展專欄等，為師 生敞開心扉交流提供平臺。其次，推薦書目讓師生利用假期多讀書、寫感悟，引領(lǐng)師生從書中 感悟人生價值，讓好書成為滋潤師生成長的豐厚土壤，通過讀書增長知識、啟迪智慧，成就