名師逍遙游公開課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 名師逍遙游公開課教案 高中文言文逍遙游是莊子一書中重要的篇章,居內(nèi)篇之首，下面是我給大家?guī)淼恼Z文高中文言文逍遙游公開課教案，夢想對你有扶助。 高中文言文逍遙游公開課教案 課時： 第一課時 教學目的和要求： 1.在充分預習的根基上，能不參照書翻譯文章14節(jié)。 2.能歸納重點實詞、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象。 3.通過分析物皆有所待，理解莊子所說的逍遙游的真實含義。 4.感悟人思想的宏偉，能從時代背景辯證理解莊子的逍遙游思想。 教學重點與難點： 重點：萬物畢竟待什么;寫萬物皆有所待有什么作用; 難點：篇首寫鯤鵬現(xiàn)世，極言其大，為什么要這樣寫。 教學程序和內(nèi)容：

2、 一、導語設(shè)計 人類只是宇宙中的一粒塵埃，卻給宇宙帶來了無窮的意義。浩渺的宇宙和深邃的心靈，是古今中外的思想者探索和審美的世界(引導學生對專題的關(guān)注，使學習課文不成為孤立的學習)。古代有大量的文人墨客，以經(jīng)世之才，卻屢遭打擊，可是他們非但沒有消沉，反而變得日益豁達。譬如蘇軾。那么，他們?yōu)槭裁茨苓@樣呢?由于他們有自己的精神支柱，今天我們要講的莊子就是他們的精神支柱之一。 二、檢查預習 1.你對莊子及其創(chuàng)作有哪些了解呢?(適當補充背景學識，播放蔡志忠動畫版莊子的有關(guān)介紹，以促進對教學目的4的解決。) 2.課文論證了莊子什么樣的觀點呢? 3.你對逍遙游的含義怎樣理解的呢? (逍遙，表達一種難以言傳的

3、行動和悠遠舒長的意境。就是徜徉、溜達、飛行，安閑自滿優(yōu)游歲月的情景。逍遙游就是沒有任何束縛地、自由自由地活動。) 三、追蹤 1.疏通課文14節(jié)。 方法：投影顯示課文原文，要求學生不看課本，不看參考資料，盡量直譯課文。每個小組推選一人翻譯一段，其他小組做好評議打定。 2.同時板書重點字詞，學生歸納重點實詞、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象。 四、表示學生預習當中提出的問題，組織議論 1.篇首寫鯤鵬現(xiàn)世，極言其大，為什么要這樣寫呢? 小組議論，激勵學生發(fā)言。 在總結(jié)學生回復根基上，教師補充：描述鯤鵬的形象形體碩大無比，變化神秘莫測，奮飛時氣勢壯闊,有浪漫色調(diào)。表示了一個廣闊的天地，將人類在思想上的追求提升

4、到無窮，由自由而游的魚、海，到鯤的天地，進而達成展翅高飛的大鵬和大鵬的廣闊天地，而遠眺遙遠的天池南冥。這也就是說由水的世界，而達成水天合一更廣闊的天地，顯現(xiàn)一個無所不在的領(lǐng)域和境界。 2.有同學問：14節(jié)，寫了那么多的事物，畢竟有什么作用呢? 解決步驟： 朗讀課文，并畫出寫了哪些事物? 找出與論點有聯(lián)系的句子。 同學發(fā)言，教師留神引導。 師生共同總結(jié)，板書。 萬物都有所待; 都沒有十足自由。 鵬鳥奮飛：務必憑借強大的風力。 水霧塵埃：要靠氣息相吹。 大舟無力：由于積水不深。 杯水膠地：由于水淺舟大。 蜩鳩嘲鵬：不知自己所待。 遠行所待：備糧，越遠所待越多。 表明世間萬事萬物，大至鵬鳥，小至塵埃

5、，它們的活動都有所待，都是不自由的。 五、問題延展、深究 1.寫出行備糧的目的是什么? (駁倒蜩與學鳩熟悉不到自己與鵬鳥的區(qū)別，反而諷刺鵬鳥南飛是多此一舉。莊子認為適莽蒼者、適百里者、適千里者的備糧各有不同，是由于行程遠近的不一樣。鵬鳥背寬翼大，要乘厚風行萬里;蜩與學鳩身輕翼小，槍榆枋而知足。雖然所待各不一致，但都是各適其性而有所待。) 2.第一段主要運用哪些手法寫? (采用寓言的方式，借用想象、夸誕、比喻手法說理。) 六、問題預留，預習下課時 課文節(jié)選片面論證世間萬物都是由于有所待而失去自由，而莊子追求的是無所待的最高境界。那么怎樣才能達成這個最高境界呢?請預習課文，背誦前三段，并將預習中的

6、問題交給課代表。 逍遙游課前設(shè)計與課后反思 一、課前設(shè)計的打定 在上這堂課前，我參考了好多的教案設(shè)計，也看了一些教學實錄，給了我好多啟發(fā)。 我一向都這么認為，符合學情和教師風格的教學設(shè)計才是真正有用的設(shè)計。我們一向在舉行著有效課堂的探索與研究，因此，我把對學情的研究擺到了第一位。 這堂課在高二(18)班上，該班有55名學生，女生32名，是三個文科測驗班之一，學生的語文根基相對較好，但在文言文這一塊與稍好一些的平行班沒有多大識別。學生學習的自主性還不強，尤其是一些勞績靠后的學生，就等著上課時老師灌給他們，這種處境已經(jīng)存在很久了。但是，該班本學期成立了13個學習互助小組，每個組里都有12名勞績較好

7、的同學。課代表張婷專心負責，老師布置的事情她都能促使檢查讓同學完成。管榮強、徐寧俊、王茜等幾個同學都很擅長察覺問題，對課文解釋看得很細，并經(jīng)常持不同觀法。但是后排幾個男生就對比懶，憑借性強。我就想，這堂課，確定要利用好這種小組合作的優(yōu)勢和這些同學的特點(平日也這么實踐著)，讓全體學生課前就能真正動起來，使他們感受到是自己在學習，老師是可有可無的。 基于這種分析，我布置了預習任務。字詞障礙，小組內(nèi)解決，組長做好記錄，有分歧的集中到課代表處，由課代表組織議論，仍解決不了的，其次天上早讀課前交到我這來，課堂上再解決。每個小組從內(nèi)容、寫法(14節(jié))等方面提出兩三個問題。集中到課代表、管榮強等同學處，尤

8、其要留神讓后排幾個同學都參與進來。早讀課前將問題集中起來交給我，上課時重點解決這些問題。 由于這堂課安置在下午結(jié)果一節(jié)，我在早讀課時收上來同學的問題，然后針對這些問題舉行了梳理，才開頭打定教學設(shè)計。 二、教學設(shè)計 從學生提交上來的問題看，字詞根本沒有什么障礙了，只是對課本解釋中提到的息的兩種解釋不知道該取哪一種，說它影響到句子的翻譯。這個問題在課堂上提一下就可以了。看來學生的預習還是對比充分的，所以，我將能不參照書翻譯文章14節(jié)作為了本課時的一個要求。能歸納重點實詞、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象那么安置在學生評議翻譯的過程中板書，達成指點和強調(diào)的作用即可。 根據(jù)學生所提的問題，我將教學重點與難點定

9、在了萬物畢竟待什么;寫萬物皆有所待有什么作用;篇首寫鯤鵬現(xiàn)世，極言其大，為什么要這樣寫這幾個問題上。解決來自于學生的問題，可能課堂更有效。 但有些問題學生還沒有提到，譬如手法、論證方法等。我便預設(shè)了兩個相關(guān)問題，寫出行備糧的目的是什么第一段主要運用哪些手法寫，第一個問題是想讓學生通過探究能想到論證方法，其次個那么是拓展思維，領(lǐng)會莊子文章的浪漫色調(diào)。 三、課后反思 一堂課下來，讓我感受深的是學生的預習很告成，幾個翻譯的同學都能很流暢的看原文翻譯，說明掃除了字詞障礙，根本達成了預期目的。但是，也有一些問題存在：由于預定在了14節(jié)，所以學生在議論、探究問題時，思維受到了確定的限制，我想，假設(shè)在布置預習任務時，能從文章整體上給個要求，譬如