大數(shù)據(jù)背景下高職學(xué)生心理健康影響因素調(diào)查研究

1、 大數(shù)據(jù)背景下高職學(xué)生心理健康影響因素調(diào)查研究 摘 要 在大數(shù)據(jù)背景下，通過數(shù)據(jù)收集及問卷調(diào)查，從敵對、偏執(zhí)、焦慮、人際敏感、軀體化等維度對目前高職學(xué)生心理健康特征調(diào)查研究，據(jù)此得出性別、專業(yè)、家庭背景、不同社會(huì)支持類別等是影響其心理健康的主要因素。關(guān) 鍵 詞 心理健康;影響因素;大數(shù)據(jù);調(diào)查研究 G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 2096-0603（2020）08-0100-02建立在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上探尋高職學(xué)生心理健康教育模式，有助于更有效地提升高職學(xué)生整體心理健康水平。近年來，高職院校定期開展心理普查或測評、學(xué)生基本情況收集及心理課程教學(xué)等，會(huì)產(chǎn)生大量多樣化數(shù)據(jù)，這些碎片化數(shù)據(jù)與學(xué)生心理健康影響因素

2、密不可分。本文通過抽樣收集近年學(xué)生基本情況表、心理普查中量表SCL-90數(shù)據(jù)及發(fā)放簡易社會(huì)支持調(diào)查問卷，研究高職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其影響因素。一、樣本狀況與數(shù)據(jù)來源（一）樣本狀況選取湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職院校進(jìn)行抽樣調(diào)查，具體從大一、大二學(xué)生中選取260名，共發(fā)放問卷260份，回收問卷260份，有效回收率為100%，去掉其中無效問卷12份，最后得到有效問卷95.38%。樣本狀況見表1。（二）數(shù)據(jù)來源1.高職學(xué)生心理普查SCL-90量表測評數(shù)據(jù)：湖南省大多數(shù)高職院校學(xué)生心理普查中運(yùn)用到SCL-90量表，包含90個(gè)評定項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采用五級評分制（

3、15分），分?jǐn)?shù)越高，表示癥狀越嚴(yán)重。2.高職學(xué)生基本情況表數(shù)據(jù)：所抽查的高職院校中，學(xué)生入校報(bào)道時(shí)均需如實(shí)填寫學(xué)生基本情況表，據(jù)本文研究需要，主要統(tǒng)計(jì)性別、年齡、專業(yè)、生源地。3.社會(huì)支持調(diào)查問卷：采用自我報(bào)告法，讓被調(diào)查者回憶最近一年對個(gè)人、社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)尋求支持情況。（三）統(tǒng)計(jì)工具本文所有的數(shù)據(jù)資料使用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。二、結(jié)果分析本研究從高職生基本情況、社會(huì)支持情況內(nèi)外因角度，分析對其心理健康狀態(tài)的影響。（一）不同專業(yè)高職學(xué)生SCL-90因子分均值比較相關(guān)研究表明，高職生專業(yè)前景預(yù)期不同會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的自我效能感，不同專業(yè)具有不同的學(xué)習(xí)方式、思維方式特征，都與心理健康

4、有緊密關(guān)系。本研究中藝術(shù)類學(xué)生在量表SCL-90因子均分略低于理工與文史類學(xué)生。文史類學(xué)生焦慮因子均值最高，次之人際敏感因子;在軀體化、偏執(zhí)因子均分上，理工類學(xué)生低于文史、藝術(shù)類學(xué)生;在人際敏感、精神病性因子均分上，藝術(shù)類學(xué)生得分低于理工、文史類學(xué)生。（二）不同生源地高職學(xué)生SCL-90因子分均值比較在本研究中SCL-90量表10個(gè)因子均分中，農(nóng)村生源高于城市生源，說明農(nóng)村生源的學(xué)生心理健康水平普遍低于城市生源的學(xué)生。這與個(gè)體家庭經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)，追求更好生活環(huán)境的期望值更高，在學(xué)習(xí)、人際交往、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面壓力較大，更容易出現(xiàn)心理困惑，因此這類學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)。（三）不同社會(huì)支持對高職學(xué)

5、生心理健康影響分析本研究從經(jīng)濟(jì)支持與精神支持兩方面分析對高職生心理健康影響狀況。父母在經(jīng)濟(jì)支持上占有重要作用，在敵對及抑郁因子方面存在顯著相關(guān)性，反映出以“血緣”為特征的強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是高職生獲取物質(zhì)方面支持的主要途徑。其次，朋友支持網(wǎng)絡(luò)也提供了有力的支持，焦慮、抑郁、敏感因子存在顯著相關(guān)性，得出以“學(xué)緣”為特征的弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在高職生物質(zhì)支持方面起著比較重要的作用。同時(shí)，學(xué)校對高職生經(jīng)濟(jì)支持比較小，說明高職生對學(xué)校資助資源利用程度還有待進(jìn)一步提升。結(jié)果顯示，在敵對、焦慮、抑郁因子體現(xiàn)顯著相關(guān)，來自父母的精神支持對其敵對因子產(chǎn)生十分顯著的負(fù)相關(guān)性，這說明家庭溝通對高職生心理健康有較大影響。朋輩精神支持

6、對其焦慮、抑郁、敏感因子產(chǎn)生顯著負(fù)相關(guān)。朋輩群體在年齡、個(gè)人經(jīng)歷等方面有很多相同點(diǎn)，代溝較小，共同交流多，對高職生的學(xué)習(xí)生活有重要影響作用。三、結(jié)論高職生心理健康狀況有其群體特征，通過對比分析不同專業(yè)、生源地對心理健康的影響，結(jié)果表明有較顯著的關(guān)聯(lián)性，并具有不同屬性特征。在外因分析上，社會(huì)支持對高職生心理健康有較顯著影響，但不同社會(huì)支持來源對高職生心理健康影響程度不同，作為教育主體的學(xué)校及社會(huì)，應(yīng)加大對高職學(xué)生的人文關(guān)懷與資助力度，構(gòu)建和諧、積極的育人環(huán)境。Reference：1李飛，葛魯嘉.大數(shù)據(jù)之于心理健康教育：功能邊界與實(shí)施取向J.思想理論教育，2016（7）.2王浩，俞國良.高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀與對策研究J.中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（2）.3楊娟.淺論不同精神支持對女博士研究生群體精神健康的影響J.教育教學(xué)論壇，2015（46）.4周志琳.大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)機(jī)制構(gòu)建研究J.法制與社會(huì)，2019（2