《動(dòng)物遺傳繁育》課程教考分離試卷的評價(jià)與分析

1、 動(dòng)物遺傳繁育課程教考分離試卷的評價(jià)與分析 丁威 馬國輔 楊劍波 吳井生 宋春雷 邢軍Summary：為檢驗(yàn)實(shí)行教考分離改革的效果，對20132014第一學(xué)期實(shí)行教考分離的動(dòng)物遺傳繁育課程試卷進(jìn)行了難度、區(qū)分度、信度、效度及正態(tài)分布等的深入分析，結(jié)果表明成績呈負(fù)偏態(tài)分布，集中分布在平均數(shù)周圍，差異較小，難度系數(shù)為0.69，克倫巴赫系數(shù)為0.624，說明本次試卷難度適中，信度中等，但也存在試題難易度分配不當(dāng)?shù)葐栴}，提示教師在今后命題過程中應(yīng)予以重視。Key：教考分離；試卷分析；評價(jià)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ：1674-9324（2019）02-0091-03考試是教學(xué)評價(jià)的重要手段之一，通過考

2、試可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)水平。目前，大學(xué)里的各類課程的考核方式仍然以閉卷考試為主，即在課程結(jié)束前由任課教師命題和閱卷，也就是傳統(tǒng)意義上的“考教合一”。一、對象和方法1.資料來源。對象為畜牧獸醫(yī)專業(yè)的2012級畜牧獸醫(yī)3個(gè)班級的95名學(xué)生?？荚嚂r(shí)間為20132014學(xué)年第一學(xué)期期末考試。2.數(shù)據(jù)處理及分析方法。試卷批改前，由教學(xué)秘書統(tǒng)一將試卷中的考生信息進(jìn)行密封，并由5位教師橫向分題進(jìn)行評判，每位教師負(fù)責(zé)不同試題的評判工作。數(shù)據(jù)處理過程是先將考生試卷的有關(guān)數(shù)據(jù)錄入Excel進(jìn)行初步處理，再用SPSS19.0軟件進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的分析。二、考試質(zhì)量分析試卷分析以教育測量理論為基礎(chǔ)，圍

3、繞難度、信度、效度、區(qū)分度等四個(gè)常用的評判試卷質(zhì)量指標(biāo)來開展分析。1.難度。難度是試題難易程度的體現(xiàn)，難度指數(shù)（用P表示）的計(jì)算公式主觀試題（如名詞解釋和簡答題）和客觀試題（如選擇和判斷題）算法有所不同，其中主觀試題計(jì)算公式為：P=平均分/滿分值，其中客觀試題計(jì)算公式為：P=答對該題的人數(shù)/參加考試總?cè)藬?shù)。通過加權(quán)平均各試題的難度指數(shù)即可求出試卷整體的難度指數(shù)，通常試卷整體的難度指數(shù)控制在0.60.7為宜，便于評價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的真實(shí)水平，同時(shí)對不及格率也有較好的控制。2.區(qū)分度。區(qū)分度是區(qū)分應(yīng)試者知識(shí)水平高低的有效指標(biāo)。區(qū)分度高的試題，可以把水平差異的應(yīng)試者通過卷面成績區(qū)分開來。區(qū)分度的計(jì)算通

4、常采用極端分組法，公式為：A=PH-PL，A為區(qū)分度指數(shù)，PH為高分組的通過率，PL為低分組的通過率。通常試題的區(qū)分度指數(shù)以0.30.6為宜，其區(qū)分度較高。0.44.效度。效度是體現(xiàn)考試結(jié)果的正確性指標(biāo)，涵蓋內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)度等方面。教師需對內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行分析，教務(wù)管理部門重點(diǎn)分析效標(biāo)關(guān)聯(lián)度。本試卷分析采用比較試卷考核的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性的方法，即比較試卷中各章節(jié)所占分值與課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃時(shí)數(shù)比例是否吻合。三、結(jié)果與討論1.難度分析。本次試卷共7類題型，44個(gè)題目，經(jīng)計(jì)算本試卷的難度指數(shù)為0.69，各題難度指數(shù)分布詳見表1。依據(jù)教育學(xué)理論，試卷難度控制在0.60.7之間為宜

5、，各題難度應(yīng)服從正態(tài)分布，同時(shí)搭配適量的較難和較易的題目來區(qū)分不同知識(shí)層次的學(xué)生。本次考試試卷難度為0.69，說明難度控制符合要求，但從表1中各題難度分布來看，難度分段大于0.7以上的占題目總數(shù)的50%，各題難度不服從正態(tài)分布。因此，在今后的組卷命題中，在各知識(shí)點(diǎn)題目難易程度控制方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.區(qū)分度分析。將考生試卷按高分到低分排序取得分較高（低）的27%，本次考試共95人參加，分別取26個(gè)人的試卷，然后分別計(jì)算兩個(gè)組在各題目的得分率。通過計(jì)算，本次考試試卷的區(qū)分度為0.31，各題區(qū)分度分布如表2。根據(jù)教育學(xué)理論，試卷區(qū)分度在0.20.3為宜，本次考試試卷區(qū)分度基本符合教育學(xué)理論。但是

6、本試卷中區(qū)分度0.19的題目共計(jì)14題，約占整個(gè)試卷題目的31%，而區(qū)分度0.40的題目有12題，約占整個(gè)試卷的27%，兩者合計(jì)占試卷題目的58%以上，說明題目或難或易，各區(qū)分度分段題目未成正態(tài)分布，今后在修訂試卷題目的過程中應(yīng)該降低區(qū)分度過低或過高的題目數(shù)，增加區(qū)分度適中的題目數(shù)量。3.信度分析。根據(jù)克倫巴赫Alpha系數(shù)的計(jì)算公式求得本次考試的信度=0.624，位于0.60.85之間，說明本份試卷的信度為中等。其中各題型得分方差和試卷得分方差數(shù)據(jù)詳見表3。4.效度分析。由表4可知，本課程的重點(diǎn)內(nèi)容是項(xiàng)目12，其次是項(xiàng)目9、14和6等部分的內(nèi)容。本課程中，項(xiàng)目18是動(dòng)物遺傳育種內(nèi)容，項(xiàng)目91

7、6是動(dòng)物繁殖內(nèi)容，從課程規(guī)律上來講繁殖部分的操作性更強(qiáng)，育種部分理論性更強(qiáng)，結(jié)合高職教育的核心目標(biāo)，我們在課程授課和考核過程中更注重技能培養(yǎng)，從試卷題型結(jié)構(gòu)效度來看也能充分體現(xiàn)，8個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)物繁殖內(nèi)容占總學(xué)時(shí)的58.5%，試卷的分?jǐn)?shù)構(gòu)成比達(dá)61%，說明考核內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱基本吻合。四、小結(jié)試卷分析有助于檢查教學(xué)效果，能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)實(shí)行教與學(xué)方面存在的問題，對進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。Reference：1王寶妮，王華敏.對教考分離考試模式的思考J.中等職業(yè)教育，2007，（35）：13-14.2徐惠敏.機(jī)床電氣控制及PLC教考分離的實(shí)踐與思考J.

8、考試周刊，2010，（55）：18-19.3杜紹堂.從鋼混結(jié)構(gòu)課程考教分離實(shí)踐談專業(yè)課考試改革J.中國冶金教育，2005，（2）：66-68.Abstract：An analysis and evaluation on courses of Animal Genetics and Reproduction paper which implement separation of teaching and testing has been carried out in the first term of 2013-2014.The results showed that the examination performance was negative skewed distribution.The degree of difficulty is about 69%.The Krumbach alpha value is about 62.4%.It suggested the paper was moderate difficulty and reliability.But there were some questions as difficulty of improper distribution about paper.Teachers should