東北師范大學(xué)教育心理學(xué)2022年春學(xué)期在線作業(yè)2答卷

1、教育心理學(xué)19春在線作業(yè)2-0003試卷總分:100 得分:100一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)（ ） 是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得滿足。內(nèi)在動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)間接性動(dòng)機(jī)外來動(dòng)機(jī)答案:A2.（）是指對(duì)自認(rèn)重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。認(rèn)知好奇心成就動(dòng)機(jī)自我效能感成就歸因答案:B3.（ ） 是指對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)。學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略精加工策略認(rèn)知策略答案:D4.（）是人與動(dòng)物在生活過程中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，并由經(jīng)驗(yàn)引起行為較持久的變化過程。認(rèn)知；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；教學(xué)答案:B5.（

2、 ）主張先陳述內(nèi)部心理過程的目標(biāo)，然后列出表明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為樣例，使目標(biāo)具體化。馬杰格倫蘭安吉爾布盧姆答案:B6.（ ）是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料 ，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解概念和原理的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)程序教學(xué)合作學(xué)習(xí)答案:A7.通過教師的講解、演示、放電影等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的方法是指綜合法演示法講授法電化教學(xué)法答案:C8.（ ） 是由美國心理學(xué)家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。認(rèn)知好奇心成就動(dòng)機(jī)自我效能感成就歸因答案:C9.( )就是教育心理學(xué)的研究從選

3、題到具體研究過程，都應(yīng)該以教育心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，并從教育實(shí)際的需要出發(fā)，最終解決教育教學(xué)實(shí)際中的問題。就是教育心理學(xué)的研究從選題到具體研究過程，都應(yīng)該以教育心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，并從教育實(shí)際的需要出發(fā)，最終解決教育教學(xué)實(shí)際中的問題?？陀^性原則系統(tǒng)性原則理論聯(lián)系實(shí)際的原則整體性原則答案:C10.（ ） 就是具有解決此類問題的一系列特定步驟（在教學(xué)中往往以公式、定律等形式體現(xiàn)），或可對(duì)問題進(jìn)行窮盡一切可能的嘗試。算法啟發(fā)法嘗試法類推法答案:A11.( )是個(gè)體擁有的有關(guān)認(rèn)知過程的知識(shí)和對(duì)認(rèn)知過程的控制。認(rèn)知活動(dòng)元認(rèn)知元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知監(jiān)控答案:B12.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是 :正比關(guān)系U型曲線關(guān)

4、系倒U型曲線關(guān)系反比關(guān)系答案:C13.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶,代表最低水平的信息加工學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)雜記憶理解答案:D14.（ ） 是指能滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向或回避的行為目標(biāo)。動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力誘因強(qiáng)化答案:C15.（）是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。資源管理策略元認(rèn)知策略精加工策略時(shí)間管理策略答案:A二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)16.資源管理策略包括 .時(shí)間管理策略學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略努力管理策略尋求支持策略答案:ABCD17.常見的記憶術(shù)有 .位置法關(guān)鍵詞法諧音法首字母縮略詞法答案:ABCD18.學(xué)生在課堂中的注意特點(diǎn) :每課或每段的第一句話看起來與眾不同的內(nèi)

5、容以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容有趣的內(nèi)容答案:ABCD19.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為 ( )兩種。接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)答案:CD20.能力是一個(gè)（ ）歸因 ，如果將成功歸因?yàn)槟芰Γ瑫?huì)感到自豪，并期望以后還會(huì)成功。內(nèi)部的外部的穩(wěn)定的不穩(wěn)定的答案:AC21.我國心理學(xué)界比較流行的是品德的四要素說，認(rèn)為品德是由道德認(rèn)識(shí)、_ 等心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體。道德情感道德意志道德信念道德行為答案:ABD22.認(rèn)知策略主要包括.復(fù)述策略精加工策略組織策略監(jiān)控策略答案:ABC23.教師在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生的智力技能進(jìn)行培養(yǎng)促進(jìn)條件化知識(shí)的形成促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的

6、自動(dòng)化加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)能力科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)答案:ABCD24.動(dòng)機(jī)的最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度的關(guān)系是 .動(dòng)機(jī)的最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度沒有關(guān)系難易適中的課題，最佳水平為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。比較容易或簡單的課題，其最佳水平為較高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。比較復(fù)雜或困難的課題，其最佳水平為較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。答案:BCD25.元認(rèn)知策略主要包括 .計(jì)劃策略監(jiān)控策略自我調(diào)節(jié)策略注意策略答案:ABC三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)26.道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，是倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象。答案:正確27.學(xué)生在競爭的情境中，會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)使學(xué)生盡自己的最大可能發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，激活思維，提高自己的學(xué)

7、習(xí)效率。在這種情境下一般學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外部動(dòng)機(jī)。答案:正確28.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) 。答案:正確29.教師對(duì)學(xué)生每次回答問題都給予表揚(yáng) ，是連續(xù)強(qiáng)化。答案:正確30.布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是一門學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。答案:錯(cuò)誤31.陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，包括各種事實(shí)、概念、原則和理論等。答案:正確32.品德是一種個(gè)體心理現(xiàn)象，是人的個(gè)性中的一部分，是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分。答案:正確33.標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測(cè)驗(yàn)是指由學(xué)科專家和測(cè)驗(yàn)編制專家按照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序編制的測(cè)驗(yàn)。答案:正確34.掌握了知識(shí)就等于形成了技能。答案:錯(cuò)誤35.教學(xué)的準(zhǔn)備性原則是指教學(xué)前，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生原有的準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行新的教學(xué)。在教育學(xué)中也稱之為“量力性原則”或“可接受性原則”。答案:正確36.掌握學(xué)習(xí)更適合基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。答案:正確37.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去理解那些