新人教版初中七年級下冊《第六單元：名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》：快速閱讀》公開課教案-1

1、巧談自由探尋內(nèi)心海底兩萬里尼摩人物形象淺淡一、教學目標：1.通過路線的整理【尋其跡】把握小說的整體脈絡(luò)；2.通過情節(jié)中人物表現(xiàn)的研討【覓其情】感知尼摩船長的形象；3.通過【探其性】環(huán)節(jié)的語言活動領(lǐng)悟追求自由的精神和人性光輝。二、教學重點：1.通過對整本水快速閱讀來理清小說的路線圖；2.通過以點到面，從一顆價值千萬的珍珠這一章節(jié)的精讀發(fā)散到整本書，制作思維導(dǎo)圖。3.通過對語言的品析來辯證思考尼摩的人物形象。三、教學難點：1.引導(dǎo)學生通過對整本書的閱讀制作思維導(dǎo)圖。2.引導(dǎo)學生運用辯證思維看到人物。四、教學步驟導(dǎo)入：（1分鐘）師：今天劉老師帶來一個謎語，謎底是一個兩字詞語，它是拉丁語，本來“子虛烏

2、有”之意，在海底兩萬里中凡爾納卻賦予了另一層特別的含義“存在但是無跡可尋，對理想的執(zhí)著，明知不可為而為之的一種精神”大家知道這是哪個詞語嗎？nemo尼摩船長曾說“Jenereconnaisaucunma?tredanslamer.Jesuislibredanslamer.”即“在海中我不承認有什么主子，在海中我完全是自由的”。自由，多么美好的詞語，來，讓我們一起跟著這位崇尚自由的nemo船長開啟場海底之旅吧！一、有跡可尋自由之行（6分鐘）1.講解路線圖（3分）師：昨天老師布置同學們都繪制了一份地圖，老師覺得大家完善得特別好，那我們一起來欣賞三位同學們的優(yōu)秀作業(yè)吧，大家舉手投票選出最佳線路圖，請

3、作者上臺為我們講解路線。邁缶北冰洋地中海日本海1洋太平亞馬砂河可蓼Q海岐印整洋大合舉角太平南極南扱洲路線：太平洋一一（瓦尼克羅群島，南緯13度30分到23度50分，西經(jīng)125度30分到151度30分之間）一一托雷斯海峽珊瑚王國（南緯15度、東經(jīng)105度）一一印度洋一一錫蘭島一一紅海一一地中海（希臘群島：俗稱最復(fù)雜的海岸線）一一大西洋（維哥灣）一一南極（大冰蓋）一一沿著美洲往北（從合恩角到亞馬遜河到留卡斯群島遇見章魚窩）一一北冰洋（挪威海域，邁爾海峽，邁爾大旋流）師作點評，弓I導(dǎo)學生如何做展示，并借此引出每個地點發(fā)生的故事。2自由選點講故事（3分）師：在不到十個月的時間里，鸚鵡螺號及其船員們完成

4、海底兩萬里之旅，這樣的奇妙之旅中定有許多奇事，正如阿納克斯船長在尼摩船長最后的話中所說的那樣：“我被拋出林肯號，囚于鸚鵡螺號以來所經(jīng)歷的快樂與掃興的事情，一樁樁一件件，全都涌上了心頭這一切之一切，如同舞臺上的布景，在我眼前閃過?！弊x完小說的你們腦海中浮現(xiàn)了哪些難忘的場景？了老師來考考你們掌握的怎么樣，小組為單位，搶答（地點+事件）【預(yù)設(shè)：1擱淺：托雷斯海峽，潛艇經(jīng)由地球上最危險的海峽一一托雷斯海峽前往印度洋，中途觸礁擱淺了，五天后月圓漲潮繼續(xù)航行。（當我們舉手無措的時候，他如此博學智慧）2土著人圍攻：托雷斯海峽加里曼島他們遇到土著人用木舟圍攻，尼摩艇長將電通到艇外殼，土著人觸電后嚇得魂飛魄散退

5、走了。鸚鵡螺號被漲起來的海潮托起，離開了珊瑚石床，時間正如艇長所料。（尼摩船長的做法讓我著實感動，善意）3.珊瑚島埋船員：尼摩船長帶著他們來到五彩繽紛的珊瑚王國，把一位因傷而死的艇長安葬在了珊瑚墓園里。（那是一個鐵血男兒第一次落淚，觸動了我們的心，連“啊納克斯也說尼摩船長的手顫抖起來，眼里也溢出了淚水，我原以為他生來就不會流淚呢”）4路遇采珠人，同鯊魚搏斗：錫蘭島馬納爾島采珠場艇長帶著我們觀看一顆椰子的珍珠，一個采珠人正辛苦地彩珠，突然一頭大鯊魚向他發(fā)起進攻，艇長舍身相救，與巨鯊展開殊死搏斗，正當艇長未在旦夕的時候，尼德蘭一叉刺中鯊魚要害，艇長把采珠人救到小船上，并贈送一袋小珍珠。（鐵血男兒柔

6、情的一面）5.冰山封路：南極鸚鵡螺號開往終年積雪結(jié)冰的南極圈，沖撞大冰蓋，戰(zhàn)勝缺氧的危險，浮出水面。（缺氧的時候，被冰塊封住的時候，現(xiàn)在回想起來，依舊歷歷在目，動人心魄）6章魚襲擊：留卡斯群島附近，圍上一群大章魚，章魚纏住螺旋槳，潛艇動彈不得，在艇頂?shù)钠脚_上，人和章魚展開了激烈搏斗，一個伙伴被大海吞噬，在生死關(guān)頭，尼摩艇長挺身而出救下了出于死亡邊緣的尼德蘭。（第二次落淚）7.大屠殺：北緯47度24分，西經(jīng)17度28分，靠近挪威海域芬蘭。一艘戰(zhàn)艦向潛艇發(fā)起進攻，經(jīng)過幾番周旋，潛艇將戰(zhàn)艦撞沉，艇長獲得了一份復(fù)仇的快感?！繋熆偨Y(jié)：真好，同學的分享實在而精彩，為你們感到驕傲（鼓掌）！尼摩船長也說過：大

7、海給了他所需要的一切，他熱愛這片蔚藍的海洋！我們也追尋著他自由的痕跡，縱情馳騁在這蔚藍的海域，體驗著他自由的航行！二、有情可覓一一“自由”之心（25分鐘）（一）、解讀人物形象（集中）尼摩是一個怎樣神秘的人物?。磕敲次覀冏哌M海底，走進他的世界。來，一起踏上那迷人的馬納爾島吧！請同學們將書翻到第二部分第三章“路遇采珠人，同鯊魚搏斗”情節(jié)，重點閱讀P224,P226至P228。1.課前已經(jīng)完成：跳讀+圈劃尼摩的表現(xiàn)2方法指導(dǎo)一：關(guān)鍵詞批注法，在文中你圈劃的地方用關(guān)鍵詞批注評點人物。（2分鐘）3小組討論交流，選取組員呈現(xiàn)（10分鐘）按頁碼來說【尼摩為中心，學生呈現(xiàn)，老師填寫思維導(dǎo)圖】【預(yù)設(shè)：（1）尼摩

8、船長對于珍珠的用意，“他是想讓那顆珍珠仍舊留在硨磲的套膜里，繼續(xù)慢慢地生長變大，只有尼摩艇長一個人知曉”一一博學（2）“突然間，我便覺得蹲在我身邊的尼摩船長霍地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過去，與它展開了頑強的搏斗”果斷勇敢一生讀，一生評價再讀，全班再齊讀。學生活動1:不同版本比較商務(wù)印書局：P226我便覺得蹲在我身旁的尼摩船長霍地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過去，與它展開了生死搏斗。吉林出版集團有限責任公司：P184我感覺身旁的尼摩船長行動了，他手拿短刀，向鯊魚游去，他要把采珠人從蛟魚嘴中救出來?；舻兀簞幼魍蝗话l(fā)生，動作很快，沒有絲毫猶豫。直撲“直”：.一個勁兒地，連續(xù)不斷；不斷

9、撲向一個勁兒撲向果斷生分角色朗讀，點評再齊讀第一句，讀出人物的果斷（3）“尼摩艇長正抓住鯊魚的一個魚鰭qi，同它進行著殊死的戰(zhàn)斗，他一刀接一刀地往鯊魚肚腹掙扎，但一直未能一刀斃命，（請學生注意，刀只是匕首）也就是說，未能刺進它的心臟他依然不放棄，危在旦夕”一一無畏正義（4）“艇長沒有受一點傷，他站了起來，徑直走向采珠人，把拴著石頭的生字隔斷，把采珠人抱了起來，腳下一用力，浮出了水面尼摩船長立即搶救那個不幸的采珠人”一一善良有人性（5）“尼摩船長不停地按摩，溺水者在漸漸地恢復(fù)知覺。他慢慢地在睜開眼睛”“尼摩船長正從衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里，真不知他心理在怎么想呀，印度人雙手顫抖著接過

10、這位水中人的慷慨施舍?！比诵詼厝幔?）“他稍稍有點激動地回答我說：那個采珠人，教授先生，是被壓迫國家的居民。我是心向被壓迫國家的人民的，只要我還有一口氣，我就永遠地站在被壓迫國家的人民一邊”正義無私奉獻（老師注意到有個詞出現(xiàn)了三次，他在強調(diào)什么？一一被壓迫國家的人民一一正義生齊讀，讀出語氣的遞進）學生活動2:反復(fù)，詞語出現(xiàn)了三遍，可否壓縮？修改后：那個采珠人，教授先生，是被壓迫國家的居民。我是心向著他們的，只要我還有一口氣，我就永遠第站在他們那邊。讓學生齊讀，分享感受一一語氣不夠強，原句語句強烈，層層遞進，讀出尼摩強烈的正義感和精神師過渡：他正義、無畏、善良、果斷、博學。正如阿納克斯所說：在這

11、個奇異的領(lǐng)域里，尼摩艇長突然間變得高大起來，超凡脫俗，他已經(jīng)不再是我的同類，而是水中人，是大海的精靈。（12分鐘）（二）、解讀人物形象（分散）1.剛剛我們集中在“路遇采珠人，勇斗鯊魚”這一章節(jié)，這只是冰山一角，讓我們將慢慢地視線遙開，搖到我們身后這片蔚藍的大海，搖到我們的整本小說中去，文中還有那些情節(jié)也能展現(xiàn)尼摩正義無畏善良果斷博學呢？2方法指導(dǎo)二：制作圖文并茂的思維導(dǎo)圖，也是很有效的閱讀方法。討論的同時老師提供7張8K白紙，在紙上完善思維導(dǎo)圖，可以畫可以書寫。請一組同學上黑板討論呈現(xiàn)。呈現(xiàn)后解說。（5分鐘）（提前布置學生分好工，小聲，抓緊時間，緊張寫作）其他組進行補充。完整呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖師：借

12、助思維導(dǎo)圖，我們了解到了尼摩船長如此豐滿、有血有肉的人物形象，同學們的分享和補充更讓我們讀懂了自由之意。在法文原著中，這個幾個詮釋自由的詞語是這樣書寫得。正義：lajustice無畏：intrepid善良：bonte果斷：resolue博學：erudition漫游在人物的情感當中，我們感受到了尼摩的愛與正義、善良與人性、鐵血與柔情，讓我們真真切切感受到了他那顆自由的心。今天劉老師還帶著一個疑惑來到現(xiàn)場，想聽聽同學們的看法。在課堂一開始，老師與大家分享了一句話，尼摩說的jesuislibredanslame。他說在大海中他是完全自由的?？墒怯腥苏f他的內(nèi)心沒有獲得真正的自由，你贊同嗎？三、有性可探

13、一一自由之靈（5分鐘）自由？不自由？方法三：運用我們的辯證思維去看待事物，往往別有收獲。自由：自由的航行，自由的科技翅膀，自由的烏托邦，自由的人性，沒有欺壓沒有獨裁等不自由：表面上徜徉于大海，自由行走，然后內(nèi)心卻有很多的放不下，身心受到仇恨束縛的人格，是不自由的。（點名：裴佳穎包靜嫻）P413:“全是因為它，我所喜歡的，我所熱愛的，我所尊敬的一切之一切，我的祖國，我的父母，我的妻室兒女,我全都眼睜睜地看著他們被毀滅了！我所仇恨的東西，就在我的眼前！我饒不了它的！您就閉上您的嘴吧！P417:“在他的房間頂里面的壁板上，在他所崇敬的那些英雄的肖像下面，我看到了一張照片，上面是一位年輕綽約的女子和兩

14、個小孩。尼摩艇長注視了他們幾分鐘，然后，他向他們伸出自己的雙臂，跪倒在地，哽咽抽泣起來。師：這位熱愛大海，徜徉于大海卻又被仇恨焰火籠罩的英雄，能夠在荒島制造潛艇，在海底進行研究，正義救助，探尋自由，然而每當日夜凝望家人遺像的時，那仇恨一定會像附骨之疽一般伴隨著他，其痛苦會吞噬人的內(nèi)心，人的靈魂?；蛟S正如凡爾納所說唯有寬恕和博愛才能獲得真正意義上的自由！作為被壓迫國家的我暫且不論自由與否，但愿所有的仇恨都在這這顆倔強的心中平息！我與凡爾納同祈禱。Bienquesondestinsoitbizarre,ilestnobleetgrand.固然他的命運是離奇古怪，但他也是崇高偉大的。Lapatieneeetlaperseverance