遼源龍山區(qū)招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》編制考試教師模擬測試題

1、第 頁 遼源龍山區(qū)招聘教師資格證初中生物知識與教學能力編制考試教師模擬測試題一、單選題1下列細胞器中，不屬于細胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是（）。 A高爾基體B核糖體C溶酶體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：B解析：細胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián)，并都由膜包被的細胞器或細胞結(jié)構(gòu)，包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線粒體等，核糖體無膜結(jié)構(gòu)，故答案選B。 2關(guān)于生物性狀的敘述正確的是（ ）。A.在種群中出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀B.某同學的O型血和他妹妹的B型血不是相對性狀C.經(jīng)雜交育種形成的奶牛的高產(chǎn)奶量性狀可以遺傳給后代D.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的生長迅速的性狀不能遺傳給后代 答案：C解析：知識點:性狀和雜交育

2、種的知識。雜交育種是將兩個或多個優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。雜交可以使雙親的基因重新組合，形成各種不同的類型，可以遺傳給后代，C項正確。A項：在種群中，顯性性狀的出現(xiàn)頻率不一定高，出現(xiàn)頻率的高低受到基因頻率的影響，如果隱性基因的頻率比較高，那么有可能隱性性狀出現(xiàn)的頻率高。與題干不符，排除。B項：性對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)型。血型是一個性狀，有A、B、AB、O四種表現(xiàn)型，它們之間互為相對性狀。與題干不符，排除。D項：經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，其生長迅速的性狀可以遺傳給后代。與題干不符，排除。 3從細胞角度分析，下列細胞中可以發(fā)生質(zhì)壁

3、分離的有（ ）個。死細胞動物細胞未成熟的植物細胞 A.0B.1C.2D.3 答案：A解析：質(zhì)壁分離是成熟植物活細胞中的細胞壁和原生質(zhì)體相分離的現(xiàn)象。要發(fā)生質(zhì)壁分離必須滿足三個條件：活細胞；有細胞壁；有成熟大液泡。動物細胞無細胞壁，未成熟的植物細胞無成熟大液泡。 4芽孢是指細菌的（ ）。A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細胞 答案：C解析：知識點:細菌的芽孢的概念。芽孢是細菌遇到不良環(huán)境時可以形成芽孢來度過不良環(huán)境。有些細菌（多為桿菌）在一定條件下，細胞壁加厚，細胞質(zhì)高度濃縮脫水所形成的一種抗逆性很強的球形或橢圓形的休眠體。芽孢最主要的特點就是抗性強，對高溫、紫外線、干燥、電離輻射和很多有毒的

4、化學物質(zhì)都有很強的抵抗性。遇到適宜的環(huán)境，芽孢又恢復生命現(xiàn)象，一個芽孢只變成一個細菌，因此芽孢不是細菌的生殖細胞，而是細菌的休眠體。C項正確。A項：孢子是脫離親本后能直接或間接發(fā)育成新個體的生殖細胞。與題干不符，排除。B項：營養(yǎng)體是指真菌營養(yǎng)生長所形成的結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。D項：生殖細胞，又稱配子，是多細胞生物體內(nèi)能繁殖后代的細胞的總稱，包括從原始生殖細胞直到最終已分化的生殖細胞（精子和卵細胞），均為單倍體細胞，其中包含一條性染色體。而芽孢含有微生物全部的遺傳物質(zhì)，并非單倍體細胞，細菌是低等生物，一般是二等分裂，不會有生殖細胞，只有高等生物，真核細胞才會有生殖細胞。與題干不符，排除。 5新

5、物種形成的標志是（ ）。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達到一定規(guī)模D.科學家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種 答案：B解析：知識點:新物種形成的標志。根據(jù)現(xiàn)在生物進化理論，物種形成的標志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，B項正確。A項：地理隔離是產(chǎn)生生殖隔離的基本條件。與題干不符，排除。C項：物種形成與種群數(shù)量達到一定規(guī)模無關(guān)。與題干不符，排除。D項：科學家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種不能說明其是新形成的物種。與題干不符，排除。 6外果皮是由植物的（ ）發(fā)育而來的。 A.子房B.子房壁C.胚珠D.珠被 答案：B解析：果皮是指植物果實的皮，分內(nèi)果皮、中果皮和外果皮三層。平常說的果皮一般指

6、的是外果皮。子房發(fā)育為果實，子房壁發(fā)育為果皮，胚珠發(fā)育為種子，珠被發(fā)育為種皮。故本題選B。 7下列屬于動物細胞有絲分裂過程特點的是（ ）。 A.間期染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體B.前期中心體移向細胞兩極C.后期著絲點分裂，紡錘體消失D.末期出現(xiàn)細胞板將一分為二 答案：B解析：染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體應為分裂前期細胞的特點，而不是間期，A項錯誤。中心體為動物細胞和低等植物細胞特有的細胞器，在分裂前期移向細胞兩極，B項正確。細胞分裂后期著絲點分裂，末期紡錘體消失，C項錯誤。細胞板為植物細胞有絲分裂特有的結(jié)構(gòu)，D項錯誤。 8在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（ ）。A.自然選擇B.基因突變C.基因

7、重組D.個體遷入遷出 答案：C解析：知識點:種群基因頻率。在自然狀態(tài)下,，自然選擇、基因突變和個體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率，A、B、D項正確。C項：基因重組只改變了個體的基因型，不會改變種群基因頻率。C項錯誤。與題干相符，當選。 9下列動物進行氣體交換的部位，對應不正確的是（ ）。 A.蚯蚓體壁B.鯽魚鰓C.家鴿肺和氣囊D.家兔肺 答案：C解析：蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，用體壁呼吸，A項正確。鯽魚屬于魚類，用鰓呼吸，B項正確。家鴿屬于鳥類，用肺呼吸，氣囊輔助呼吸，但氣囊內(nèi)不會發(fā)生氣體交換，C項錯誤。家兔是哺乳動物，用肺呼吸，D項正確。 10在生物教學中，教師的下列哪種行

8、為不符合新課程理念?（ ） A.創(chuàng)設(shè)生物情境，使學生在情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題B.關(guān)注學生已有的生物知識和經(jīng)驗C.注意生物與其他學科知識與研究方法的聯(lián)系和滲透D.以生物教材為主，以生物實驗為輔 答案：D解析：新課程理念的教學模式應是以理論教學為主，以生物實驗為輔，而不是以教材為主。 11教師在“認識生物的多樣性”教學時，展示了幾幅圖片：盛開的花朵、飛翔的鳥兒等。激發(fā)了學生興趣，自然引入正題。這種導入方式是（ ）。 A.復習導入B.設(shè)疑導入C.直觀導入D.故事導入 答案：C解析：本題考查對直觀導入方式的辨別。直觀導入是指引導學生觀察生物體標本、模型、圖表等，從觀察中提出問題，學生期待解決直觀感知中帶

9、來的疑問。 12有目的、有計劃地，以發(fā)生過的教育事實為依據(jù)，通過現(xiàn)場觀察、訪問和調(diào)查來搜集經(jīng)驗性材料，對經(jīng)驗現(xiàn)象進行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識的研究方法是（ ）。 A.經(jīng)驗總結(jié)法B.調(diào)查法C.觀察法D.實驗法 答案：A解析：經(jīng)驗總結(jié)法是目前世界各國運用最多的一種教學研究方法，是指對先進教育教學經(jīng)驗進行科學總結(jié)的研究方法。這里的經(jīng)驗一般是指來自教學實踐的直接經(jīng)驗，經(jīng)過準確、真實、足量的記錄，認真篩選、核實、驗證以及理論化后的教學經(jīng)驗。所以，教育經(jīng)驗總結(jié)就是一種有目的、有計劃的，以發(fā)生過的教育事實為依據(jù)。通過現(xiàn)場觀察、訪問和調(diào)查來搜集經(jīng)驗性材料，對經(jīng)驗現(xiàn)象進行思維加工，從而獲得

10、比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識的研究活動。 13有關(guān)環(huán)境容納量的敘述。正確的是( )。?A.改變環(huán)境條件K值一定不變B指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭不會改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量 答案：C解析：環(huán)境容納量是指在自然環(huán)境不受破壞的情況下，一定空間中所能容許的種群數(shù)量的最大值。同一種生物的K值不是固定不變的，會隨著環(huán)境的改變而改變，A、B項錯誤。環(huán)境容納量的大小與環(huán)境有關(guān)，種內(nèi)斗爭不會改變環(huán)境容納量，C項正確。在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是出生率和死亡率D項錯誤。 14下列是某同學關(guān)于真核生物基因的敘述，其中正確的是（

11、 ）。攜帶遺傳信息能轉(zhuǎn)運氨基酸能與核糖體結(jié)合能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA每三個相鄰的堿基組成一個反密碼子可能發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換 A.B.C.D. 答案：B解析：在真核生物中，基因是具有遺傳效應的DNA片段?；驍y帶遺傳信息，正確。能轉(zhuǎn)運氨基酸的是tRNA，錯誤?；虿荒芘c核糖體結(jié)合，能與核糖體結(jié)合的是mRNA，錯誤?；蚩梢赞D(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA，正確。反密碼子位于tRNA上，錯誤?；蛲蛔儠r，會發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換，正確。故本題選B。 15正常情況下，女性的卵細胞中，常染色體的數(shù)目和性染色體為（）。 A22，XB22，YC23，XD23，Y 答案：A解析：正常情況下，人的體細胞中有23對染

12、色體，其中常染色體有22對，性染色體只有1對。 男性體細胞中一對性染色體分別稱為X染色體和Y染色體；女性體細胞中的一對性染色體是相同的，都是X染色體，可簡記為男：22X寸+XY女：22X寸+XX。由于生殖細胞中的染色體數(shù)目是體細胞中的一半，男性產(chǎn)生2種精子：一種是22常+X，一種是22常+Y；女性只產(chǎn)生1種卵細胞：22常+X，因此答案選A。 16下列是某生物個體（體細胞含2n條染色體）不同細胞分裂時期的圖像。下列敘述不正確的是（ ）。 A.表示有絲分裂B.表示減數(shù)分裂C.中會發(fā)生同源染色體分離D.可能是次級卵母細胞 答案：D解析：中著絲粒分裂，染色體移向細胞兩極，且每一極都含有同源染色體，為有

13、絲分裂后期。中同源染色體成對整齊地排列在赤道板兩側(cè)，處于減數(shù)第一次分裂中期。中染色體整齊地排列在赤道板上，且同源染色體沒有聯(lián)會，為有絲分裂中期。中著絲粒分裂，染色體移向細胞兩極，不含同源染色體，為減數(shù)第二次分裂后期。A項，表示有絲分裂，A項正確。B項，表示減數(shù)分裂，B項正確。C項，為減數(shù)第一次分裂中期，隨后會發(fā)生同源染色體分離，非同源染色體自由組合的現(xiàn)象。C項正確。D項，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細胞質(zhì)進行均等分裂，可能為次級精母細胞或第一極體。次級卵母細胞在減數(shù)第二次分裂后期進行不均等分裂，D項錯誤。 17植物根尖的結(jié)構(gòu)基本相同，從尖端向上依次包括( )。A.成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠B.根冠伸

14、長區(qū)分生區(qū)成熟區(qū)C.根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)D.分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)根冠 答案：C解析：植物根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段，它的結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。 18某校教師在講解“鳥的生殖和發(fā)育”時，師：“大家知道，雞是由雞蛋孵化出來的，那是不是市場上或養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢 下面我們就來找找答案，究竟哪些雞蛋能孵出小雞 ”屬于哪種導人方式（）。 A俗語導入B故事導入C懸念導入D情境導入 答案：C19細胞能正常完成各項生命活動的前提條件是（）。 A細胞膜保持完整B線粒體供能C核內(nèi)有遺傳物質(zhì)D細胞保持完整性 答案：D解析：細胞的各種結(jié)構(gòu)都有其重要的生理功能，細胞是生命活

15、動的基本單位。但是細胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性，才能正確的完成各項生命活動。 20哺乳動物長時間未飲水導致機體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是（）。 A血漿滲透壓降低B抗利尿激素增加C下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱D腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱 答案：B解析：本題主要考查水鹽平衡的有關(guān)知識。哺乳動物長時間未飲水導致機體脫水時，會導致血漿滲透壓升高、下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強、抗利尿激素增加，進而導致腎小管和集合管對水的重吸收作用增強。 21下列關(guān)于種群和物種的敘述中，不正確的是（）。 A一個種群屬于一個物種B兩個種群間生物若存在生殖隔離，則這兩個種群就是屬于兩個物種C同一物種的個體都是生活

16、在一起的D種群是生物進化的基本單位，也是生物生殖的單位 答案：C解析：種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體，物種是指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能產(chǎn)生出可育后代的一群生物個體，物種是種群的總和種群是進化的單位，也是繁殖的單位。從概念的內(nèi)涵和外延角度上看，物種明顯大于種群，從現(xiàn)代生物進化理論的角度上講，種群既是生物進化的基本單位，又是生物生殖的單位，而物種代表了不同生物的分類地位，其并非全部生活在一起，可見C不正確。 22組成家兔和狗尾草細胞的主要元素有（）。 A.C、H、0、N、P、CaB.H、0、K、S、P、MgC.C、P、O

17、、S、H、ND.N、P、K、Ca、S、Zn 答案：C解析：【知識點】考查組成細胞的元素相關(guān)知識。 【答案】C。 【解析】組成細胞的主要元素是C、H、O、N、P、S，故選c。 23下面關(guān)于生物課程標準的敘述正確的是（）。 A.它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件B.它是國家制定的初中、高中階段生物學課程的統(tǒng)一的最高要求C.它是對初中、高中階段，生物學學習內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細的規(guī)定D.它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學生的學習結(jié)果 答案：A解析：【知識點】本題考查生物課程標準。 【答案】A。 【解析】生物課程標準是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件。 24下列關(guān)于核酸的描述

18、中，哪項是不正確的 （） A.核酸既有磷酸基團又有堿性基團，所以是兩性電解質(zhì)，因磷酸的酸性強，通常表現(xiàn)為酸性B.核酸變性后會發(fā)生減色效應，而復性時會發(fā)生增色效應C.核酸的最高紫外吸收峰值接近260 nmD.GC對的含量愈高，介質(zhì)的離子強度越高，核酸的Tm值就越高 答案：B解析：【知識點】本題考查核酸的有關(guān)內(nèi)容。 【答案】B?！窘馕觥亢怂嶙冃院髸l(fā)生增色效應，而復性時會發(fā)生減色效應。 25圖1是酶促反應示意圖，甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)屬于酶的是（ ）。 A甲B乙C丙D丁 答案：A解析：酶在催化反應前后，其分子結(jié)構(gòu)不變，圖中只有甲未發(fā)生變化。故答案選A。 26細胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述

19、正確的是（ ）。 A人體內(nèi)進行新陳代謝的主要場所是B毛細血管管壁細胞生活環(huán)境是C的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D正常情況下，的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài) 答案：D解析：據(jù)圖可知，為細胞質(zhì)基質(zhì)，為淋巴，為組織液，為血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成細胞生活的內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)進行新陳代謝的主要場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，A錯誤。毛細血管管壁細胞生活環(huán)境是組織液和血漿，B錯誤。為血漿，其成分中包括氧氣和胰島素等，血紅蛋白存在于紅細胞中，C錯誤。正常情況下，組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D正確。 27圖5所示關(guān)于“食物的消化”的板書類型屬于（ ）。 A.流程式B.表格式C.圖示式D.板畫式 答案：A解析：

20、流程式板書：根據(jù)教學內(nèi)容的某種聯(lián)系，按照一定順序，反映教學主要內(nèi)容的板書形式。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利于學生學會學習。表格式板書：將教學內(nèi)容的要點與彼此間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)的一種板書。圖示式板書：使用文字、線條、符號、框圖等表達的板書，用于揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系。板畫式板書：板畫一般分為簡筆畫和示意圖等，通常以簡化的示意圖表達事物復雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過程，幫助學生想象，促使學生從形象思維向抽象思維過渡，以達到對教學內(nèi)容的理解。根據(jù)上述定義，圖5所示板書屬于流程式，故本題選A。 28假設(shè)小鼠的一個初級卵母細胞在產(chǎn)生卵細胞的過程中，共形成20

21、個四分體，其中一個次級卵母細胞在分裂后期有對姐妹染色單體移向了同一極，則這個初級卵母細胞產(chǎn)生正常卵細胞的概率為（ ）。 答案：D解析：由題干可知，該小鼠有20對染色體，一個初級卵母細胞經(jīng)減數(shù)分裂后只能產(chǎn)生一個卵細胞，且該卵細胞中應含有20條染色體。該初級卵母細胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生一個次級卵母細胞和一個第一極體。次級卵母細胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生一個卵細胞和一個第二極體。當次級卵母細胞在細胞分裂后期時，一對姐妹染色單體移向同一級，則該次級卵母細胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后產(chǎn)生的卵細胞有19或21條染色體，產(chǎn)生的卵細胞必定是不正常的。故本題選D。 29噬菌體、藍藻、酵母菌三種生物都具有（）。 A纖維素

22、B蛋白質(zhì)C細胞膜D細胞核 答案：B解析：噬菌體又名“細菌病毒”，不具備細胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成，因此排除A、C：藍藻是原核生物，無細胞核，但含有蛋白質(zhì)，排除D。酵母菌屬于真核生物，具備四個選項中的所有結(jié)構(gòu)，因此答案選B。 二、問答題30圖5是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。 (1)從-的過程，利用了_技術(shù)，該技術(shù)的原理是利用植物細胞的_性。(2)從-使用的培養(yǎng)基中，需添加_和_兩種關(guān)鍵性的植物激素。(3)轉(zhuǎn)基因抗蟲作物的獲得，說明性狀和基因之間的關(guān)系是_。 解析：(1)植物組織培養(yǎng)；全能 (2)細胞分裂素；生長素(3)基因控制生物的性狀 31材料 “視覺的形成”教學實錄片段 教師

23、：同學們，我們先來做個游戲。 (教師出示右圖) 教師：看誰能在最短的時間里找出9張人臉，據(jù)說，只有智商超 過180的人才能找到9張人臉! (學生急切尋找并踴躍回答) 教師：剛才的游戲讓老師認識了我班一大批高智商的同學!那么 在這個游戲里，我們主要用到了人體的一個重要器官。 學生：眼。 教師：對!我們前面已經(jīng)學習了眼的結(jié)構(gòu)，誰能簡單地復述一下眼的結(jié)構(gòu)，并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的 學生：略 教師：既然大家看到的是同一幅圖片，為何每個人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢 (學生紛紛議論，沒有答案) 教師：實際上這涉及到視覺的形成過程，這也就是我們今天要學習的新內(nèi)容。 問題： (1)分析該教學片段中

24、課堂教學導入的優(yōu)點。(12分) (2)在該導入教學的片段中，教師應注意哪些問題 (8分) 解析：(1)該教師使用一個游戲進行導入。運用做游戲的方式，發(fā)現(xiàn)問題，導入新課?！昂脛訍弁妗笔乔嗌倌甑奶煨?，因此該導入的優(yōu)點有： 巧設(shè)游戲，能夠激發(fā)學習興趣，引起學習動機； 引起學生對所學課題的關(guān)注，進入學習情境； 為學習新的知識“視覺的形成過程”作鼓動、引子和鋪墊。 (2)教師應注意的問題有： 處理好游戲與教學內(nèi)容的關(guān)系。游戲是形式，形式要服務于內(nèi)容，既要體現(xiàn)教學內(nèi)容，又要有利于教學任務的完成，并使教學活動變得生動有趣，引人人勝。 游戲的可操作性要強，易于學生接受，指令要明確、簡明。 游戲中學生的參與程度

25、?！盀榱艘磺袑W生”這是教育的宗旨之一。因而游戲活動中盡量做到人人有任務、人人有事做。 要正確引導學生，維持好課堂的秩序，盡量避免傷害學生的自尊心，因為該游戲涉及到智商問題。 三、材料分析題32“花的結(jié)構(gòu)”是“開花與結(jié)果”一節(jié)的重點內(nèi)容，某中學生物教師為鞏固學生的知識并提高學生的探究與動手能力，激發(fā)其探知生命科學奧秘的興趣，為學生準備了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細線、廢舊毛衣針（金屬）、牙簽、膠水等材料，讓學生以小組為單位設(shè)計和制作一個桃花模型。要求：（1）畫出桃花結(jié)構(gòu)模型的簡圖，標注相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱并寫出該模型制作的方法。（15分）（2）設(shè)計一個利用該模型進行教學的教學流程。（15

26、分） 解析：（1）一朵完整的桃花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）和雌蕊（子房、花柱、柱頭），子房內(nèi)有胚珠。故桃花結(jié)構(gòu)的模型應體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)，簡圖如下：模型制作方法：底座制作。用小刀切大小不等的兩塊泡沫，小的為花柄，大的為花托，用膠水粘在一起，涂成綠色。（泡沫形狀由學生自行設(shè)計決定）雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個雌蕊形狀，用刻刀刻出雌蕊，整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個紅色圓圈表示胚珠，再用黃色染料從柱頭開始描一條線到胚珠底端，這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫，染成黃色，作為花藥，用廢舊的金屬毛衣針作花絲，將“花藥”插在“花絲”上?；ü谥谱鳌Ｓ梅凵目埣舫龌ò辏?個），用綠色的卡紙剪出花萼（5個），分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制作好的各個部分按花的結(jié)構(gòu)順序插在底座上。這樣一個完整的桃花結(jié)構(gòu)模型就制作完成了。（2）通過講解花的結(jié)構(gòu)完成模型制作的教學流程如下：激趣導入教師提問：現(xiàn)在正值陽春三月，大家看到路邊的各種花都陸續(xù)開了。在古代，很多文人都以花自喻，或者贊美花，同學們知道哪些描寫花的詩句?（學生暢所欲言，激發(fā)學習興趣。教師利用課件，讓學生欣賞幾幅花