初三語文試卷分析教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初三語文試卷分析教案 初三語文試題分析初三語文試題分析 初三語文試題分析(一) 本次初三期中語文試題根本符合中考題型模式，強調根基，更提防能 力，是一份較有質量的試卷。就學生答題處境，分析如下：一、學生的根基、根本語言運用才能還需花大力氣、有針對性地夯實、 提高。 根基片面的字詞題學生的得分率并不高，主要理由在于學生對“次第” 這個詞較目生，“簌簌”字形較難，以后理應以專題練習的方式加強重點詞注音、 字形的復習穩(wěn)定。默寫題理應說出的很常規(guī)，都是能夠預料到的重點句默寫，但 學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求熟悉缺乏，根本會背，但默寫切實度 不高。對于此類

2、題型，在穩(wěn)定背誦的前提下，狠抓默寫切實度，更加是同音異形 字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、穩(wěn)定，以保證送分的 題目不丟分。 語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍 不能正確理解解題方法，答案肆意性較大，抓不住得分要點。這與題型特點和平 時的同類型題訓練較少有很大關系。今后將重點訓練常見的幾種語言運用題型， 講清解題的思路與方法，提高得分率。 另外值得留神的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導學生自 主質疑、得出探究結果。 二、學生的綜合閱讀才能仍分外欠缺，亟待加強方法指導和系統(tǒng)訓練。 首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是由于學生詞解、

3、翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的復習，還是要突出強調重點，劃出 重點詞解、重點句翻譯，列出問題舉行落實。另外還需更加強調古文學識遷移能 力的訓練。 其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，理應加強詩詞 教學的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習、復習，提高學生的詩詞理解鑒賞才能。再次，現(xiàn)代文閱讀片面學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答 案的習慣、方法、才能特別欠缺。譬如第14、15題，答案分外淺顯，只要會到文 中去找答案，斷定能得分。再譬如第17題，好多學生理解不了題意，其實題目也 很簡樸。好多學生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理， 抓不住要點。鑒于此，特別有

4、必要多做題，多考試，通過練習強調方法、習慣， 提高解題得分的才能。 三、 作文書寫整體照舊較差，卷面不夠感激，內容缺乏深刻性，語 言空泛、貧乏，肆意性較大。這反映出學生的書寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深 刻，語言積累少,課前預習，不擅長聯(lián)想、想象。究其理由：一是態(tài)度肆意，二 是不擅長積累語言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調書寫、卷面，加 強作文的專題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。 總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題， 關鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強議論研究，分工合作，以專題形式逐 一加以改正、提升。本學期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實根

5、基。閱讀 才能突出審題、析題才能培養(yǎng)，作文重點強調書寫，其他方面兼顧。 初三語文試題分析(二) 一、本次九年級考試是饒鷹十二校校際聯(lián)考。語文試卷總體上表達了 命題者對語文教材的切實掃視、對中考趨勢走向全面的把握與理解，關注了新課 改對語文教學的根本要求，重視運用語文根基學識、根本技能分析問題和解決問 題，尤其重視學生整體把握文意、對學生的理解分析才能、概括運用才能及情感、 態(tài)度、價值觀的評價。試題提防于引導學生積累、感受與斟酌，貼近學生的生活 實際，強調語文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性，給學生以人文薰陶， 較好的表達了新課標對語文學習的總體要求。 二、答題處境分析：班級最高分99分，最

6、低分49分，優(yōu)秀率21%，及 格率90%，班級平均分名列年級其次名。試題的題量適中，難易適中，有較強的 區(qū)分度，能較切實測驗學生的語文實際水平。 (一)積累與運用此板塊整體得分處境不太好。主要存在的問題是片面 學生語文雙基學識不堅韌，前四個選擇題考察字詞積累、文學常識、病句修辭等， 失分嚴重;還有古詩默寫測驗的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊 是老師們平日教學中反復強調的，可因寫錯字而得不到總分值的也為數(shù)不少。(二)現(xiàn)代文閱讀題片面著重測驗學生的閱讀才能、解題才能、語言感 悟才能、理解鑒賞才能，以及學生世界觀、人生觀、價值觀。此題要求學生對文 章有精準的把握，答題要嚴密，否那么就會有

7、較大的丟分。兩篇文章文質兼美，文 學性、思想性都很強，這片面題目量分稍廣泛一些，關鍵是切實文體定位，讀懂 讀透原文，擅于結合上下文答題，恰當?shù)慕M織語言，切實圓滿的組織答案。例如： 兩篇短文的結果一個小題，生動性極強，要求學生談感受熟悉、談見解體會、評 析鑒賞文章的精彩之處，這無疑能在較廣闊的視野下培養(yǎng)學生的語文才能。可惜 的是個別同學語文根基薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。 (三)作文考試處境：學生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭 流暢、精彩、嚴謹，字跡也美麗、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的學生 根本沒有主題;而且察覺大量學生的“文體觀念”很淡薄，根本技能缺失;還有

8、不少 學生貌似在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分 也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而確定要加強練字。 三、今后教學建議 1、關注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。加強語文的 積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，要持續(xù)加強漢字 書寫的模范化教導，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，真正做到書寫模范、端正、 感激;古詩文默寫要加強對詞句的理解，制止錯別字。積累的目的在于運用，生 活四處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景， 以引導學生在生活中學習語言。良好的學習習慣包括考試時留心審題的習慣，作 文要寫題目的習慣，正確

9、使用標點符號的習慣，保持文面感激、書寫端正和領會 的習慣等等。 2、加強課內外現(xiàn)代文閱讀，促進學生閱讀才能和解題才能的提高。 文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地對付文中的詞語、句子和段 落，而要把它放在整篇文章中去掃視、觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學時，教師要率領學 生關注課文整體，在整體把握的根基上作綜合的分析。從整體啟程，讓學生對自 己熱愛的語段讀讀議議，由學生自己深入文本，留心領會，從而得出屬于他自己 的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學要深入理解語言的用語環(huán)境， 理解概括語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學習和運 用的領域，加強對課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生

10、廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提 倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，激勵學生自主選擇閱讀材料。3、提防規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學。新課標規(guī)定的古詩 文背誦篇目要有籌劃讀背，嚴格按照新課程標準落實積累;可以增加確定的閱讀 量，尤其重視課文內新掌管的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的生動運用。為表達新課 程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把 握等粗枝大葉，建議我們的文言文學習課堂落到實處，落實文言文詞句的理解， 只有課堂內充分理解才能逐漸沉淀積累，形成閱讀文言文的才能。 4、強化寫作訓練，培養(yǎng)寫作技巧，引導學生體驗感悟生活。加強 審題指導。只有專心審清題目

11、，才能做到有的放矢，最終水到渠成。 選材方面，平中見奇。要擅長從多角度挖掘材料的內涵，一般事例 要學會深化、點睛，使之平凡之中顯希奇;當然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu) 的題材。 構思組材方面要多推敲，探究如何更好地安置寫作依次、組織好材 料、處理好詳略、突出文章的重點等。尤其是學會多角度構思，如從橫向、縱向 方面拓寬學生的寫作思維。提防平日的引導。讓學生去體驗、感悟豐富多彩的生 活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平日的語文課，尤其是作文 課中。 初三語文試題分析(三) 一、 對本次試卷的評價及學生對語文學識與技能的掌管處境分析： 本次試卷學識籠罩面較廣，測驗的和才能檢測對比全面，試

12、題難易適 中，詩歌默寫有4分題超范圍，由于試前沒有充分復習，這一片面丟分較多。 (一)積累與運用片面的測驗除了因超范圍丟分外，展現(xiàn)丟分的還有： 1.捕蛇者說由于不是考綱范圍，考前沒有學習，全體考生全丟一 分 2.學生審題不留心造成丟分。例如：“積累與運用”中的“6題”，多數(shù)學 生沒有抓住關鍵詞“樂器”來審題。 (二)閱讀片面： 1.文言文閱讀學生得分率占此題的93%，無論是課內文言文，還是課 外文言文多數(shù)學生不丟分。2.現(xiàn)代文閱讀學生得分率占此題67%左右，其中丟分較多的是第18(1) 題，第22題，第24題。第18(1)題和第22題丟分的主要理由是試題答案做的有些 偏離題義，評卷老師判卷過于死板，沒有給學生充分表示天性閱讀的空間。第24 題是名著閱讀，測驗水滸傳中楊志的事情與性格特點。學生在此題中丟分較 多，有些學生只能答一件或兩件。多數(shù)學生答不上第三件事。多數(shù)學生對楊志的 了解甚少。 (三)作文片面學生得分率占本試題的75%左右。多數(shù)學生這樣全命題 作文報告你一個我的故事。參考學時大都做到了不偏題，不跑題，記事完整， 概括。但選材不別致，立意不深遠，文章內容弱小，不厚重，得分不高。 二、提升措施 1.在下學期綜合復習時，要將詩歌和古文中的名句舉行分類匯總積累， 將本學