六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)7課 2022年秋期新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)8《燈光》,教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)7課 2022年秋期新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)8燈光,教案 教學(xué) 內(nèi)容 8*燈光 第（1-2）課時(shí) 備課 日期 月 日 課型 新授 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 1.用較快的速度默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)依次。 2.理解文章題目“燈光”的深刻含義，體會(huì)天安門(mén)前絢爛的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光三者之間的聯(lián)系，以及它們與課文題目之間的聯(lián)系。 3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前的神情和談話中，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.理解文章題目“燈光”

2、的深刻含義，體會(huì)天安門(mén)前絢爛的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光三者之間的聯(lián)系，以及它們與課文題目之間的聯(lián)系。(重、難點(diǎn)) 2.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前的神情和談話中，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬:從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。(重點(diǎn)) 教學(xué)資源打定 課件 教 學(xué) 過(guò) 程 【激趣導(dǎo)入】 一、導(dǎo)入新課 1.教師談話：燈光，我們都分外熟諳，平日并不更加留神它。然而，我們今天要學(xué)的燈光一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。 2.簡(jiǎn)介： 王愿堅(jiān)(1929-1991)，山東諸城人。1944 年到抗日根據(jù)地加入革命工作，次年加入八路軍。解放戰(zhàn)役期間，在華東野

3、戰(zhàn)軍第三縱隊(duì)的報(bào)社任編輯和記者。1952 年任(解放軍文藝)編輯，1956年至1966年加入革命回憶錄星火燎原的編輯工作。主要作品：短篇小說(shuō)集黨費(fèi)糧食的故事七根火柴普遍勞動(dòng)者電影文學(xué)劇本閃閃的紅星（與陸柱國(guó)合寫(xiě)）。 【探究新知】 二、檢查預(yù)習(xí) 1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解: 挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、絢爛、交通溝、胸墻 2、課文講了一件什么事? （天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了愛(ài)戴的戰(zhàn)友郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。） 3、口述回憶的往事。 4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。 三、細(xì)讀課文 1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的

4、事，哪些段落是回憶往事? (課文第1、2自然段和結(jié)果一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事，余片面是回憶往事。) 2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么? 句子： 我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走，尤其是晚上.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈悄悄地映照著天安門(mén)廣場(chǎng)周邊的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到和暖。 書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū).他凝望著那幅圖，悄悄地尋思著。 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)，“趕明兒告成了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。 這位年

5、輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。 在天安門(mén)前絢爛的華燈下面，我又想起這位愛(ài)戴的戰(zhàn)友來(lái)。 3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì)。(略) 4.課文中，天安門(mén)前絢爛的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系? 明確：天安門(mén)前絢爛的燈光讓想起了自己的戰(zhàn)友一郝副營(yíng)長(zhǎng)。郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗打響前看一本書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的場(chǎng)景，他分外憧憬。在戰(zhàn)斗打響之后的緊急關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用微弱的火光保障了戰(zhàn)斗的告成，卻犧牲了自己。正是郝副營(yíng)長(zhǎng)手中那微弱的火光，換來(lái)了他所憧憬的書(shū)上插圖中的美好生活。 5.天安門(mén)前絢

6、爛的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微館的火光與課文題目有什么聯(lián)系? 明確：在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，文中又提到郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上播圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光。這既是以燈光為線索的表達(dá)，又是在寫(xiě)法上的相互照應(yīng)，更是報(bào)告我們，這亮堂和暖的燈光和這幸福的生活來(lái)之不易，我們確定要記得給我們帶來(lái)幸福生活的革命先輩。 6.“多好啊“在文中展現(xiàn)了幾次?請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么處境下說(shuō)的這句話，他們說(shuō)這句話時(shí)可能想到了什么? 明確：“多好啊”在文中展現(xiàn)了三次。 第一次是路人對(duì)天安門(mén)戶場(chǎng)的“燈光”的稱(chēng)贊，是引起“我”回憶的直接理由，他可能在想現(xiàn)在的生活是多么美好啊!其次次說(shuō)這句話的

7、是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中的插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這句話的照舊是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中彌漫了對(duì)未來(lái)美好生活的敬仰。 7.“黑暗里展現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃?！罢n文題目是“燈光”，這里為什么要寫(xiě)“火光“呢? 明確：它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著精細(xì)的聯(lián)系，由于沒(méi)有“火光”，就不成能有“燈光”。正是那一閃又一閃的微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切絢爛的“燈光”，構(gòu)成了我們今天的幸福、平靜的生活。 8.文中的郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象? 明確：郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)孩子、愛(ài)生活、英勇善戰(zhàn)、不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗英雄，他的獻(xiàn)身精神將與日月同在，永放光彩。 【課堂拓展】 1.閱

8、讀鏈接：讀一讀,留神場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)蘊(yùn)含的感情。 (1)毛主席在花山這篇短文有大量細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如:毛主席聽(tīng)不到花椒樹(shù)下碾子碾米的聲音，于是讓警衛(wèi)員把鄉(xiāng)親們請(qǐng)回來(lái)了;毛主席讓警衛(wèi)員給群眾送茶水;毛主席幫群眾推碾子，一邊推，一邊用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的米粒。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)蘊(yùn)含了毛主席關(guān)切群眾、心系百姓的真摯感情。 (2)獄中聯(lián)歡這篇短文的場(chǎng)景描寫(xiě)更加突出，如:樓下四室的歌舞表演，層次清晰，內(nèi)容更加概括,給人身臨其境之感。這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，表現(xiàn)了獄中的革命同志喜歡生活、視死如歸的壯志豪情。 2.讀讀下面的片段，查找相關(guān)資料,想一想,從哪里可以看出“馬克思和恩格斯的彼此關(guān)切是無(wú)微不至的“。 教師指導(dǎo)：這個(gè)片段節(jié)選自“宏偉的情誼“,從好多方面都可以看出馬克思和恩格斯的彼此關(guān)切是無(wú)微不至的。如,他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以扶助，更加是馬克思還沒(méi)精通英文時(shí),恩格斯幫他翻譯文稿,甚至代他寫(xiě):恩格斯從事著述的時(shí)候，馬克思往往放下自己的工作，幫他編寫(xiě)某些片面;更加是馬克思逝世后,未完成的(資本論還是恩格斯扶助完成、出版的。 3.歌曲春天的故事中的“一位老人”，正是我們熟諳的鄧小平爺爺。聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，再找一找歌曲我的中國(guó)心,學(xué)著唱一唱，感受其中的愛(ài)國(guó)情懷。 教師指導(dǎo)：春天的故事)生活