六年級上冊心理健康教育計劃及教案 小學(xué)生心理健康課

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級上冊心理健康教育計劃及教案 小學(xué)生心理健康課 心理健康教導(dǎo)教案 （小學(xué)六年級上冊） 授課教師：朱偉清 學(xué)校：樂昌市第四中學(xué) 六年級上冊心理健康教導(dǎo)教學(xué)籌劃 （2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期） 樂昌四中六（1）班 朱偉清 一、指導(dǎo)思想 專心貫徹中共中央國務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)和提升未成年人思想道德創(chuàng)辦的若干觀法的要求，切實(shí)加強(qiáng)青少年的思想道德創(chuàng)辦。貫徹國家、省、市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教導(dǎo)的精神，推進(jìn)我校教學(xué)改革的深入進(jìn)展，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確熟悉自

2、我，鞏固自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能； 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的天性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賦予科學(xué)有效的心理接洽和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)理自我提高心理健康水平，鞏固進(jìn)展自我的才能。把心理健康教導(dǎo)貫徹在教師教導(dǎo)教學(xué)的全過程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。 二、實(shí)施及工作原那么 心理健康教導(dǎo)本著面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生的未進(jìn)展的總體思路，在概括的實(shí)施過程中努力做到以下幾方面的根本原那么： 1.根據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教導(dǎo)； 2.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教導(dǎo)活動，使學(xué)生對心理健康教導(dǎo)有積極的熟悉，使心理素質(zhì)逐步得到提高； 3.關(guān)注個別差異，

3、根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教導(dǎo)和輔導(dǎo)； 4.以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性； 5.心理健康教導(dǎo)要做到科學(xué)性與針對性相結(jié)合； 6.面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合； 7.崇敬、理解與真誠同感相結(jié)合； 8.預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合； 9.教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。 三、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù) 1.最終目標(biāo)：努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，扶助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康進(jìn)展，適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求。 概括目標(biāo)：初步制訂出適用于本校處境的心理健康課教材，將每周的心理健康課切實(shí)有效的開展起

4、來，并在課程中做好查看和預(yù)案，扶助學(xué)生應(yīng)對各種“壓力源”，貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應(yīng)用。 2.任務(wù)：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康學(xué)識，開展輔導(dǎo)和接洽活動，扶助學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，鞏固心理適應(yīng)才能，預(yù)防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 四、主要內(nèi)容 1.在健康教導(dǎo)課及日常生活中，宣傳普及心理健康學(xué)識，使學(xué)生樹立心理健康意識； 2.從學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)啟程，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的概括教導(dǎo)內(nèi)容：（1）生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學(xué)習(xí)學(xué)識的樂趣； （2）天性愛好與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙

5、讓、友善的交往中體驗(yàn)友情； （3）對不良行為的熟悉與矯正以及自信仰的培養(yǎng)； （4）正確對待自己的學(xué)習(xí)勞績，抑制厭學(xué)心理，體驗(yàn)告成的喜悅； （5）學(xué)會人際交往中的健康心態(tài)； 五、途徑和方法 1.心理健康教導(dǎo)課程； 專題議論、啟發(fā)式講授、團(tuán)體輔導(dǎo)并重；使學(xué)生在活動的過程中體驗(yàn)心理健康的重要性及掌管如何保持心理健康的學(xué)識。 2.強(qiáng)化課堂教導(dǎo)的主渠道、主陣地作用； 班主任老師在健康教導(dǎo)時間，每個月舉行一到兩次心理健康教導(dǎo)，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用； 3.設(shè)心理健康專題講座； 根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦一次心理健康教導(dǎo)的專題講座和專題報告，普及心理健康學(xué)識，樹立正

6、確的心理觀念和態(tài)度。 4.設(shè)個別心理輔導(dǎo) 建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學(xué)生舉行一對一地溝通，扶助學(xué)生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為和心理問題舉行診斷、矯治，對極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠?qū)崟r識別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。 5.在日常教導(dǎo)、教學(xué)中滲透心理健康教導(dǎo) 把心理健康教導(dǎo)貫穿在學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)活動中，探索心理健康的契機(jī)，提防發(fā)揮教師在教導(dǎo)教學(xué)中人格魅力，建立起民主、對等、相互崇敬的新型師生關(guān)系。班級、隊(duì)活動和班主任工作要滲透心理健康教導(dǎo)。 六、教學(xué)進(jìn)程 月份 時間 內(nèi)容 備注 九月份 9.3-9.30 1、背書大將 2、記憶良方 十月份 10.1-10.31 3、我會讀書 4、為自己加

7、油 十一月份 11.1-11.30 5、告成的階梯 6、一寸光陰一寸金 十二月份 12.1-12.31 7、集體之美 8、溫馨的對話 一月份 1.1-1.15 9、再牽情誼之手 七、德育滲透 雖然心理健康教導(dǎo)是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削減甚至代替心理健康教導(dǎo)的地位。心理健康教導(dǎo)有著自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教導(dǎo)中要切忌“德育化”傾向，制止將心理健康教導(dǎo)變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標(biāo)和任務(wù)，才能確保德育在心理

8、健康教導(dǎo)中的有效實(shí)施，凸顯德育滲透的效果。 第一課 背書大將 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)識目標(biāo)：扶助學(xué)生感受學(xué)習(xí)學(xué)識的樂趣。 2、 才能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。 3、 情感目標(biāo)：扶助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信仰。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌管學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。 課時安置：一課時 教學(xué)過程： 一、打定活動：小小劇場 教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！ 1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。 2.請學(xué)生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。 3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的體驗(yàn)，自己的情形像李明還是像小杰

9、。 教師小結(jié)：在個人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，譬如，背書就有好多方法。 二、進(jìn)展活動：實(shí)戰(zhàn)演習(xí) （一）第一關(guān) 教師說明：同學(xué)們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！ 1.請學(xué)生開啟學(xué)生用書第2頁。 2.請學(xué)生背誦微笑整篇短文。 3背誦終止的同學(xué)請舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。 4.在自愿的前提下，請幾個同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。 5.教師整理歸納。 （二）其次關(guān) 6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。 7.教師按課文依次，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。 （三）第三關(guān) 8.請學(xué)生說說自己對比熱愛哪一種復(fù)誦法及理由，并將其填在

10、學(xué)生用書第3頁的橫線上。 9.請學(xué)生看短文燈塔，師生共同議論分段方式。 10.請學(xué)生以自己對比熱愛的復(fù)誦法練習(xí)背誦。 11.教師以在黑板上計時的方式扶助學(xué)生計算自己所用的時間； 學(xué)生將背誦時間記錄在學(xué)生用書第3頁。 12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。 13.請學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起共享。 教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、生動運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的才能。 三、綜合活動： 1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。 2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們在平日的學(xué)習(xí)中理應(yīng)學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)

11、效果與記憶的深度、廣度。 四、活動評估： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動處境舉行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 其次課 記憶良方 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：通過“初識圖表法”和“圖表立大功”兩個活動，扶助學(xué)生了解圖表法的作用和使用技巧。 2、才能目標(biāo)：激勵學(xué)生善用記憶方法增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。 3、情感目標(biāo)：扶助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)告成的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：使用“圖表法”扶助學(xué)生善用記憶方法，以達(dá)成事半功倍的效果。 課時安置：一課時 教學(xué)過程： 一、 打定活動：初識圖表法 教師說明：記憶力可以用好多方法來增進(jìn)，上節(jié)課我們已學(xué)過復(fù)誦法，今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的方法

12、，叫做圖表法。 1.請同學(xué)們開啟學(xué)生用書第5頁，看書上的圖。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)資料填入“ ”中。 3.教師小結(jié)：用圖表的方式來扶助記憶，使學(xué)習(xí)變得好玩而且效率高。 二、進(jìn)展活動：圖表立大功 教師說明：初識圖表法后，有必要通過看例子和動手練習(xí)來進(jìn)一步體會圖表的功能。 1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書第6頁。 2.教師說明圖表法的功能。 3.教師提問：在以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，是否曾使用或看過圖表。 4.教學(xué)生如何制作圖表。 5.請學(xué)生以自己的整理方式，將“中國航天事業(yè)的進(jìn)展”再制成不同的圖表。 6.請學(xué)生自愿將其制作的圖表畫在黑板上。 7.請其他學(xué)生指出畫在黑板上圖表的優(yōu)點(diǎn)。 8.請學(xué)生閱讀學(xué)生用書第7

13、頁中的“圖表制作原那么”。 教師小結(jié)：學(xué)習(xí)方法中的學(xué)問是不是好多？假設(shè)擅長察覺、總結(jié)和運(yùn)用，你的學(xué)習(xí)才能會大大提高。 三、綜合活動： 1.請同學(xué)們交流本課學(xué)習(xí)的感受。 2.激勵學(xué)生平日多練習(xí)記憶的方法，將有助于學(xué)習(xí)。 3.教師總結(jié)：記憶是有方法的，可通過學(xué)習(xí)獲得。今天，我們又學(xué)習(xí)到新的記憶方法了，同學(xué)們只要經(jīng)常加以練習(xí)，確定能形成個人良好的學(xué)習(xí)技巧。 四、活動評價： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動處境舉行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第三課 我會讀書 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：扶助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與信仰。 2、才能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

14、習(xí)增進(jìn)閱讀理解才能的方法。 3、情感目標(biāo)：輔佐學(xué)生進(jìn)展自己的閱讀策略。 教學(xué)重難點(diǎn)：扶助學(xué)生調(diào)整積極樂觀的心態(tài)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 課時安置：一課時 教學(xué)過程： 一、打定活動：看漫畫說心情 教師說明：同學(xué)們，漫畫中的小萱為什么一籌莫展呢？ 1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書第9頁。 2.請學(xué)生閱讀四格漫畫。 3.請學(xué)生自由發(fā)言，介紹是否與漫畫中的小萱有同樣的體驗(yàn)。 教師小結(jié)：看來，還有不少同學(xué)與小萱有著好像的煩擾，報告大家吧，想要了解書中的含義和要點(diǎn)也是要講究策略的。 二、進(jìn)展活動：重點(diǎn)在哪里 教師說明：同學(xué)們，你們在讀書時一般運(yùn)用什么方法來扶助自己更好的閱讀呢？畫重點(diǎn)是好多人經(jīng)常應(yīng)用的方法之一。 （一）標(biāo)

15、準(zhǔn)畫法 1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書第10頁。 2.學(xué)生閱讀兩段文章，對比小萱畫重點(diǎn)的方式有什么不同。 3.請學(xué)生說出哪種方法更好，并說明理由。 4.教師將學(xué)生提出的有效的重點(diǎn)畫記方式一一書寫于黑板上。 5.教師和學(xué)生一起歸納畫重點(diǎn)的方法。 （二）六問法 1.請學(xué)生在學(xué)生用書第11頁的文章這頭牛是誰的？上畫出重點(diǎn)。 2.學(xué)生在小組中傳閱學(xué)生用書，彼此說說標(biāo)畫的是否恰當(dāng)。 3.教師請學(xué)生斟酌：大家方才都已讀了這頭牛是誰的？這篇文章，假設(shè)你是小老師，可以在這篇文章中提出多少問題來問問學(xué)生呢？ 4.請小組同學(xué)議論，并在小白板上記錄下來。 5.請每一組同學(xué)將議論好的問題逐一提出，看看哪一組題目多。 6.教師

16、引導(dǎo)學(xué)生歸納各組的提問。 7.教師由此提出“六問法”，即“6W”，并請學(xué)生閱讀學(xué)生用書第11頁下半片面的舉例。 8.教師根據(jù)“6W”，引導(dǎo)學(xué)生一一分析各組所提出的問題，如：何人Who。 （1）在每一組的問題中找出屬于Who的問題。 （2）全班一起再從文章中檢查尚未列出的有關(guān)Who的問題。 9.運(yùn)用以上的程序?qū)⑵渌骸癢”的問題共同分析完畢。 10.請學(xué)生再自行閱讀短文，并根據(jù)學(xué)生用書上所列的“6W”自問自答。 教師小結(jié)：兩種閱讀理解策略各有優(yōu)勢，也適用于不同類型的文章，請大家在實(shí)際運(yùn)用時多加體會。 三、綜合活動： 1.請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 2.教師總結(jié)： （1）增進(jìn)閱讀理解才能的學(xué)習(xí)策略

17、有好多種，需在平日多加練習(xí)。 （2）在閱讀文章時，應(yīng)根據(jù)文章的性質(zhì)運(yùn)用不同的方法來增加了解。 （3）多運(yùn)用各種閱讀策略，能讓自己更深入的理解文章。 四、活動評價： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第12頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動處境舉行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第四課 為自己加油 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：扶助學(xué)生正確對待自己的學(xué)習(xí)勞績。 2、才能目標(biāo)：扶助學(xué)生了解歸因方式對學(xué)習(xí)態(tài)度和勞績的影響。 3、情感目標(biāo)：扶助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與信仰。 教學(xué)重難點(diǎn)：扶助學(xué)生調(diào)整積極樂觀的心態(tài)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 課時安置：一課時 教學(xué)過程： 一、 打定活動：嬉戲七巧板 教

18、師說明：不少同學(xué)以前都玩過七巧板拼圖嬉戲，今天我們大家一起來玩這個嬉戲，并且賽一賽，看誰拼的快。 1.教師發(fā)下七巧板拼圖材料。 2.請學(xué)生依照掛圖來拼七巧板。 3.拼好圖形的學(xué)生可以急速起立表示完成。 4.請同學(xué)自由發(fā)言： （1）自己為什么能這么快就拼完呢？ （2）自己為什么拼的對比慢呢？ 教師小結(jié)：在嬉戲中，無論贏得人還是輸?shù)娜耍紩ψ约旱谋憩F(xiàn)有不同解釋。為什么會有這種不同呢？ 二、進(jìn)展活動：看看別人、想想自己 教師說明：大家在面對勞績不夢想的處境時，往往會以不同的理由來解釋。 1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書第18頁，看看圖中的每個人，斟酌并回復(fù)。 （1）你知道這些人都遇到了什么事情嗎？ （2）你

19、是如何來判斷的呢？ 2.教師請學(xué)生斟酌并自由回復(fù)： （1）自己是不是也有考試勞績不夢想的時候？ （2）當(dāng)時自己的心情如何？ （3）考試勞績不夢想時，自己通常會認(rèn)為是什么理由造成的？ 3.請學(xué)生持續(xù)看學(xué)生用書第18頁，議論甲、乙、丙、丁、戊幾位同學(xué)在勞績不夢想時的想法。 4.請學(xué)生在學(xué)生用書第18頁上填寫：自己勞績不夢想時所認(rèn)為的理由和誰好像？自己還有哪些導(dǎo)致勞績不好的理由？ 5.學(xué)生自由共享。 6.教師請學(xué)生斟酌：當(dāng)你做的事結(jié)果以失敗而告終時，你會認(rèn)為是什么理由造成的？請把理由填入第19頁表格中。 教師小結(jié)：通常當(dāng)個人勞績不夢想時，大家都會為自己找理由，有人會責(zé)怪自己，有人會責(zé)怪他人。每個人的

20、理由可能各不一致，帶給自己的感受和結(jié)果也會有所不同。 三、綜合活動： 教師總結(jié)：1.成就歸因會影響個人是否容許持續(xù)努力學(xué)習(xí)。 2.我們只有將失敗的理由歸在自己可以變更的理由上，如努力不夠、方法不當(dāng)?shù)龋@樣才能鼓舞個人持續(xù)努力學(xué)習(xí)，并尋求更好的學(xué)習(xí)方法。 四、活動評估： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動處境舉行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第五課 告成的階梯 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：扶助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難后的喜悅。 2、才能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適合的學(xué)業(yè)成就的歸因方式。 3、情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)舉行對自己有利的歸因。 教學(xué)重難點(diǎn)：

21、讓學(xué)生體驗(yàn)告成后的喜悅和喜悅。 課時安置：一課時 教學(xué)過程： 一、 打定活動：電腦推銷員的故事 教師說明：同學(xué)們，先聽老師給大家講一個電腦推銷員的故事吧！ 1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻到第21頁，邊看圖邊聽教師講故事。 小張和小王是同一家電腦公司的推銷員。一天，小張到一家公司去推銷電腦，剛進(jìn)那家公司的門，小張就傻眼了，他想：“原來這家公司的人都不用電腦，看來不用再去推銷了?！毙埢倚膯蕷獾碾x開了那家公司。不久后，小王也來到了這家公司，剛一進(jìn)門，小王就欣喜的很，他想：“這里的人都還沒有電腦，真是我開發(fā)新市場的好機(jī)遇！”結(jié)果是小王又為公司做成了一筆大生意。 2.學(xué)生聽完故事后自由發(fā)表感受。 教師總結(jié)：同

22、學(xué)們，聽完這個故事我們明白了對同一件事情的兩種看法會產(chǎn)生不同的結(jié)果。大家試著讓自己從積極的方面對付和解釋事情。 二、進(jìn)展活動：好想法 好結(jié)果 教師說明：上次課我們初步了解了歸因方式對學(xué)習(xí)態(tài)度和成果的影響。今天我為大家?guī)韮晌粨从哑狡胶桶舶?，我們來看看他們對待考試勞績的想法是怎樣的?1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書第22頁，閱讀上下兩組文字，對比“平平的想法”和“安安的想法”。 2.請學(xué)生發(fā)言： （1）上下兩組文字中，兩位主角的歸因方式有什么不同？ （2）所產(chǎn)生的結(jié)果又有什么不同？ 3.教師從三個方面歸納學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)。 4.教師以學(xué)生用書第23頁中的內(nèi)容報告學(xué)生什么是適合的學(xué)業(yè)成就歸因。 5.教師以學(xué)

23、生用書的話語示范適合的歸因語句。 6.請學(xué)生參考后，說出自我鼓舞的話語，并與班上同學(xué)共享。同學(xué)之間可彼此提出合理化建議，并舉行相應(yīng)的激勵。 7.請學(xué)生參考學(xué)生用書上人物和同學(xué)的話語后，在第23頁橫線上寫出適合自己的歸因語句。 教師小結(jié)：學(xué)習(xí)總是不斷深入，你每天都在進(jìn)步，一時的失敗并不能困住你，借助正確的歸因和努力你會取得好勞績的。 三、綜合活動： 教師總結(jié)：1.請學(xué)生將報告自己的話寫在自己打定的小卡片上。 2.教師總結(jié)：同學(xué)們，適合的學(xué)業(yè)成就歸因方式，可讓個人在學(xué)習(xí)上有持續(xù)努力的動機(jī)。有利的歸因習(xí)慣需要借著經(jīng)常地練習(xí)來建立。在今后的學(xué)習(xí)過程中，大家都有可能遇到勞績不夢想的時候，夢想能運(yùn)用適合的

24、歸因方式持續(xù)激勵自己，不要輕易放棄。 四、活動評估： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動處境舉行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第六課 時間大師 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：扶助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)告成的樂趣。 2、才能目標(biāo)：扶助學(xué)生了解掌管時間的意義與重要性。 3、情感目標(biāo)：扶助學(xué)生了解時間的規(guī)劃與利用時可學(xué)習(xí)的、有方法的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解時間的重要性，并合理的規(guī)劃與利用時間。 課時安置：一課時 教學(xué)過程： 一、 打定活動：時間活力操 教師說明：請同學(xué)們把眼睛輕輕閉上，直到老師說把眼睛睜開才可以睜開。在這個過程中，請你不要出聲不要動，悄悄體會。 1.全班

25、學(xué)生閉眼，教師計時。 2.1秒鐘后請學(xué)生睜開眼睛。 3.詢問學(xué)生的感覺：覺得方才閉眼的時間約莫有多久？ 4.教師宣布閉眼的時間為“1秒鐘”，并激勵答對的學(xué)生。 5.請學(xué)生斟酌：短短的一秒鐘時間，我們能做什么呢？ 6.學(xué)生可自由與身邊同學(xué)議論，并要得出結(jié)論。 7.教師請學(xué)生翻看學(xué)生用書第25頁的圖畫，并說說自己的感受。 教師小結(jié)：在有些同學(xué)眼里，一分鐘、一秒鐘微缺乏道，但是同學(xué)們千萬別小看它，把每一分鐘每一秒鐘充分利用起來，就能做不少事情。 二、進(jìn)展活動：時間轉(zhuǎn)盤 教師說明：同學(xué)們，方才大家在閉眼感受時間的時候，感覺大不一致。請大家想想，在做什么事的時候，會覺得時間過得更加快？什么時候覺得時間過

26、得對比慢呢？ 1.請學(xué)生填寫學(xué)生用書第26頁的內(nèi)容。 2.教師激勵學(xué)生將所寫的內(nèi)容與全班同學(xué)共享。 3.教師提問：同學(xué)們，你們想想為什么會有這種不同的感受呢？ 4.教師說明：其實(shí)時間的長短是確定的。時間帶給人們長或短的不同感覺，取決于人們對事情的認(rèn)定。做喜悅的事情時，就會覺得時間過得快； 凄愴或者有壓力時，會感覺到時間過得很慢。而每個人在一天中都擁有一致的24小時，我們先來看看別人是怎樣安置一天生活的吧！ 5.教師請學(xué)生翻開學(xué)生用書第27頁，看看小平和小葛他們兩個人在一天的時間安置上有什么不同；學(xué)生自愿在全班共享自己的察覺。 6.請同學(xué)們說出自己對小平及小葛安置一天的看法，斟酌并回復(fù)：你認(rèn)為小

27、平、小葛兩人誰的時間安置對比夢想呢？ 7.請學(xué)生在學(xué)生用書中填寫。 8.請學(xué)生在小平、小葛的時間安置表中勾畫出于自己的時間安置一致的片面。 9.學(xué)生相互交流。 教師總結(jié)：每個人都會因自己的需求不同，而對每一天的時間有不同的安置。 三、綜合活動： 教師總結(jié)：不管是大人還是小孩，窮人還是富人，時間對每個人都是公允的。有些人將時間調(diào)配的好，全體能完成好多事情，不但可以照管自己，還有時間享受生活。假設(shè)你也夢想如此，就需要在合理安置時間方面多下工夫了。 四、活動評估： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動處境舉行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第七課 一寸光陰一

28、寸金 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：扶助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)告成的樂趣。 2、才能目標(biāo)：扶助學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理的技巧，并能應(yīng)用于日常生活中。 3、情感目標(biāo)：扶助學(xué)生初步了解只有將時間規(guī)劃并運(yùn)用的好，學(xué)習(xí)效果才會更好。 教學(xué)重難點(diǎn)：扶助學(xué)生調(diào)整積極樂觀的心態(tài)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 課時安置：一課時 教學(xué)過程： 一、 打定活動：時間驛站 教師說明：同學(xué)們，現(xiàn)在我們是六年級的學(xué)生了，在合理利用時間方面確定學(xué)習(xí)了不少方法，積累了一些閱歷，但同時也會存在一些問題吧！ 1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書第29頁，留心看圖。 2.請學(xué)生說一說圖中的內(nèi)容，并結(jié)合引導(dǎo)語中的問題闡述自己的看法。 3.請學(xué)生簡樸安置處境，閱歷與問題有哪些。 教

29、師小結(jié)：做事要有籌劃性，時間安置要合理，這才像時間的仆人。 二、進(jìn)展活動：時間獵手 教師說明：現(xiàn)在我們以一天為例來與同學(xué)共享你的時間安置的處境。 1.請學(xué)生在學(xué)生用書第30頁的圓形中畫出自己昨天的時間安置，并注明都做了哪些事。 2.請學(xué)生彼此傳閱，相互交流。 3.請學(xué)生將自己對時間安置的合意與否及理由填寫在學(xué)生用書中。 4.學(xué)生自由共享，教師歸納學(xué)生對時間安置合意及不合意的理由，對書上已有的理由統(tǒng)計數(shù)字，對書上未提的理由可分別列在黑板上。 5.請學(xué)生在學(xué)生用書中填寫自己不提防濫用的時間以及還可以再利用的時間。 6.教師說明：對昨天的時間安置處境有的同學(xué)不夠合意，那么理應(yīng)如何有效第安置時間呢?

30、7.請學(xué)生分組議論，并將議論結(jié)果寫在小白板上。 8.請各組推派一名代表上臺報告議論結(jié)果，教師將各組答案加以表示。 9.教師請學(xué)生翻閱學(xué)生用書第31頁的“時間利用妙方”，并說明時間的利用是可學(xué)習(xí)的、有方法的。 10.請同學(xué)嘗試規(guī)劃自己的課間特別鐘，填寫學(xué)生用書中的表格。 11學(xué)生相互交流自己安置課間特別鐘的處境。 12全班共享后，評比出最能合理安置課間特別鐘的同學(xué)，命名為“時間小仆人”。 教師小結(jié)：同學(xué)們，在有限的時間里做合理的安置，是管理時間的要訣，毫無規(guī)劃和拖延那么是它的大敵。 三、綜合活動： 教師總結(jié)：結(jié)果，老師再給大家?guī)讞l管理時間的秘訣：一、摯友做事潛心的態(tài)度。 二、凡事須化整為零、分散

31、完成。 三、不成輕視分秒，珍惜分秒價值。 四、今日事今日畢。 四、活動評估： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第32的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動處境舉行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第八課 集體之美 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。 2、才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開朗、合群、樂學(xué)、自主的健康人格。 3、情感目標(biāo)：扶助學(xué)生熟悉集體成員的多樣性，并查看自己在集體中的表現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。 課時安置：一課時 教學(xué)過程： 一、 打定活動：森林王國 教師說明：同學(xué)們，老師先給大家講一個好玩的故事。 1.教師陳述：有一天，森林王國發(fā)生了猛烈的地震，震倒了多數(shù)大樹，也

32、壓倒了多數(shù)大樹的房子。為了重建家園，讓森林王國早日恢復(fù)往日的面貌，動物們聚集在一起開展了一場強(qiáng)烈的議論。 2.教師邊講故事邊請同學(xué)們將學(xué)生用書翻到第33頁。 3.請學(xué)生看一看書上的圖，并回復(fù)：除了看到幾個正在議論的動物之外，還有哪些動物？它們有些什么表現(xiàn)？ 4.請教師參考學(xué)生用書第34頁上關(guān)于各種動物表現(xiàn)的說明，挑揀8名學(xué)生扮演角色。 二、進(jìn)展活動：集體眾生相 教師說明：各位同學(xué)，你確定察覺了在森林王國家園重建的議論中，每種動物各有不同表現(xiàn)。 1.請學(xué)生翻開學(xué)生用書到第34頁。 2.教師率領(lǐng)全班同學(xué)，針對每一種動物角色所表現(xiàn)的方式加以議論，使其在集體中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)更為鮮明。 3.教師說明：故

33、事中的每種動物都有不同的表現(xiàn)，我們的班級也是一個集體，請斟酌并回復(fù)： （1）在班級集體中，同學(xué)們平日各有說明不同的表現(xiàn)？ （2）同學(xué)們不同的表現(xiàn)對班級集體有何扶助或影響？ 4.教師請學(xué)生斟酌：（1）自己在班級集體中的表現(xiàn)對比像故事中哪一種動物的特點(diǎn)？ （2）想不想變更自己？ （3）還夢想自己再擁有什么特點(diǎn)？ 5.請學(xué)生在學(xué)生用書第35頁上舉行填寫。 6.學(xué)生自愿共享。 教師小結(jié)：同學(xué)們，正是由于集體中成員表現(xiàn)的多樣性，所以集體才顯得豐富多彩，富有樂趣和活力。 三、綜合活動： 1.教師請學(xué)生共享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 2.教師總結(jié)：同學(xué)們，不同的活動內(nèi)容可能也會讓成員有不同的表現(xiàn)方式。每個人都應(yīng)看看自己在集體中的表現(xiàn)，是積極參與的、努力付出的，還是冷漠退縮的？而最重要的是，一個好的集體，成員之