對(duì)小學(xué)生自信心的調(diào)查報(bào)告

1、對(duì)小學(xué)生自信心的調(diào)查報(bào)告一、問(wèn)題提出目前， 大多數(shù)小學(xué)生缺乏自信心， 造成厭學(xué)、 自卑、 孤僻、 依賴、不求上進(jìn)等不良心理現(xiàn)象。 為此， 我對(duì)如何培養(yǎng)和增強(qiáng)中學(xué)生的自信心深入研究，進(jìn)行調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象和研究方法調(diào)查對(duì)像：五、六年級(jí)學(xué)生150 人（ 2）研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法三、結(jié)果與分析（1 ）數(shù) 項(xiàng) 學(xué)習(xí)及各方面據(jù)目不如別指標(biāo) 的同學(xué)學(xué)生人數(shù)70百分率（% ）自我評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果處理事在公眾情的能場(chǎng)合不力較差敢表現(xiàn)自己36122思考問(wèn) 評(píng)價(jià)自題的方 己 “很式消極 差 ”“不能悲觀干 ”63362） 結(jié)果分析根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果， 學(xué)生自信心發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀， 有相當(dāng)一部 分學(xué)生缺乏自信心。 %

2、的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)方面及很多方面都不如別同學(xué)，這些學(xué)生在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議，在集體活動(dòng)中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活； % 的學(xué)生認(rèn)為自己處理事情的能力較差，對(duì)自己的能力缺乏身心自信；有% 學(xué)生極少或從來(lái)不理；而約有% 的學(xué)生結(jié)自己作了 “很差 ”、 “不能干 ”等消極評(píng)價(jià)，面對(duì)困難挫折時(shí)，他們常常害怕、退縮、易放，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些較容易的活動(dòng)而逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)，甚至有 “破罐子破摔 ”傾向。四、學(xué)生自信心不足的原因 不良家庭教育的影響（ 1）過(guò)度溺愛使學(xué)生盲目自信孩子是父母的掌上明珠， 是父母的全部希

3、望， 不少父母認(rèn)為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的，只是還小。從而過(guò)份的縱容和溺愛，使養(yǎng)中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信， 而且易產(chǎn)生優(yōu)越感， 受不了一點(diǎn)委屈。 過(guò)度的照顧和過(guò)份的保護(hù)， 使孩子缺乏獨(dú)立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力，并且不善于與他人交往。過(guò)份依賴人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。過(guò)高期望或過(guò)于嚴(yán)厲使孩子缺乏自信有些家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際情況提出過(guò)高目標(biāo)， 使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會(huì)使孩子產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累 “我不行 ” 的消極情感體驗(yàn)，從而缺乏自信。有些父母對(duì)孩子期望較高，當(dāng)孩子一出現(xiàn)問(wèn)題輕則批評(píng)、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進(jìn)行棍棒教育。長(zhǎng)期處于這種

4、缺少接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子會(huì)懷疑自己和價(jià)值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。橫向比較和消極評(píng)價(jià)使孩子自信心不足對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)激勵(lì)孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進(jìn)行比較， 殊不知這樣比較是有害的， 把孩子的短處與他人的長(zhǎng)處相比較， 比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。 父母的評(píng)價(jià)是孩子認(rèn)識(shí)自己的依據(jù)，父母的否定與消極評(píng)價(jià)會(huì)使孩子缺乏自信，產(chǎn)生 “己不如人” 的消極觀點(diǎn)。五、培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑和方法、在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信心在入學(xué)之前，學(xué)生的成績(jī)平平或有偏科，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有些學(xué)生甚至有恐懼心理， 我們應(yīng)理解學(xué)生， 幫助他們正確評(píng)價(jià)自己過(guò)去的成績(jī)， 鼓勵(lì)

5、學(xué)生通過(guò)自己的努力會(huì)迎頭趕上的， 當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步或取得了一點(diǎn)成績(jī)，就應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)， 使他們獲得成功的體驗(yàn)， 以增強(qiáng)他們的自信心。如在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要由淺入深多設(shè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們自由討論，在教師的引導(dǎo)下，盡量鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論，爭(zhēng)議去解決問(wèn)題的難點(diǎn)，對(duì)有勇氣站起來(lái)回答的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答問(wèn)題比較完整的學(xué)生，給予充分肯定， 盡量多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助。 這樣才能讓學(xué)生不斷的獲得成功的體驗(yàn)，在研討、理解的基礎(chǔ)上，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，從而，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的愛和更多的幫助每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

6、。 我們應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)， 引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步， 想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處從而樹立起 “天生我才心有用 ”“我能行 ” 的信念，相信自己的力量，只有通過(guò)自己的努力必有成效。 同時(shí)， 我們還應(yīng)注意自己對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度，正確地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，多給予肯定和鼓勵(lì)。平時(shí)，可以通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等方式使學(xué)生感到安慰、滿足、自信。有的男生易犯錯(cuò)誤，我們要耐心進(jìn)行教育以理服人，使他們有適度的羞恥感，又不讓他們與大家隔離開來(lái)。在教育時(shí)，應(yīng)就事論事，不隨意論斷他的品性。當(dāng)他做了好事后，應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，既消除同學(xué)對(duì)他的反感，也使他體驗(yàn)成功的喜悅，漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個(gè)過(guò)程中

7、，免不了受挫折， 當(dāng)學(xué)生在失敗和錯(cuò)誤面前，要教育學(xué)生不要只看到失敗這一結(jié)果， 而要看到努力的過(guò)程， 鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)失敗， 敢于面對(duì)錯(cuò)誤， 并且人錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 要學(xué)會(huì)自我調(diào)整。、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，共同培養(yǎng)學(xué)生自信心我們要重視家訪， 與家長(zhǎng)經(jīng)常電話聯(lián)系， 及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況， 及時(shí)幫助家長(zhǎng)改變不正確的教育態(tài)度， 特別要求家長(zhǎng)重視自己對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)， 要求家長(zhǎng)給孩子更多的愛和更多的表?yè)P(yáng)， 讓他們看到自己的進(jìn)步， 相信通過(guò)自己努力是能夠成功的。 學(xué)校教育與家庭教育密切配合， 使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng)， 才能收到很好的 效果。總之， 自信心就像催化劑能將人的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)， 使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、提供各種活動(dòng)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，給他們必要的指導(dǎo)和幫助，適度的期望，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)