滬教版九年級上學期物理 實驗題專項測試卷

1、滬教版九上物理 實驗題專項測試卷圖（a）中刻度尺的最小分度值為 毫米，所測物體的長度為 厘米。如圖（b）是 （填寫儀器的名稱），它是測量 的工具。甲、乙兩位同學用該測量工具拉出的紙帶分別如圖（c）、（d）所示，其中圖（c）紙帶中從 A 點到 H 點經(jīng)歷的時間為 秒，通過比較可以知道 （選填“甲”或“乙”）同學拉紙帶較快。如圖所示，甲、乙為某同學用打點計時器測量時間時打出的兩條紙帶中的一段。打點計時器每打兩個點的時間間隔為 0.02 秒。(1) 在甲圖中，從 A 點到達 G 點，所用的時間 秒，從 A 點到 G 點的過程中，紙帶是 （選填“加速”“勻速”或“減速”）拉動的。(2) 在乙圖中，A

2、點到 D 點所用的時間 （選填“大于”“等于”或“小于”）從 D 點到 F 點所用的時間。某同學猜想聲音的傳播速度可能與溫度、介質(zhì)和振動的頻率有關(guān)，為了探究影響聲速的因素，現(xiàn)將實驗測得的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在下表一、表二、表三中。(1) 分析比較 中的相關(guān)條件和數(shù)據(jù)可得：聲音在溫度相同的不同介質(zhì)中的傳播速度不同，聲音在固體中傳播最快。(2) 分析比較表一中的相關(guān)條件和數(shù)據(jù)可得：聲音在空氣中傳播， 。(3) 分析比較表三中的相關(guān)條件和數(shù)據(jù)可得： 。在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，將凸透鏡固定在光具座上 50 厘米刻度處，讓平行于主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后，在光屏上形成一個最小、最亮的光點，如圖（a）。(

3、1) 該凸透鏡的焦距為 厘米；(2) 為使像能成在光屏中央，需調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心和燭焰中心大致在 。(3) 將蠟燭放置在光具座上 A 點，然后移動光屏找像，可以得到一個 （選填“縮小”或“放大”）的像。(4) 當蠟燭移到某位置時，無論怎樣移動光屏，光屏上看到的現(xiàn)象始終如圖（b）所示，此時蠟燭可能位于光具座上 （選填“B”“C”或“D”）點處。如圖所示是“探究平面鏡成像特點”的實驗裝置圖。(1) 實驗室提供了厚薄不同的兩塊玻璃板，你應選擇 （選填“厚”或“薄”）玻璃板進行實驗；(2) 在豎立的玻璃板前點燃蠟燭 A，拿未點燃的蠟燭 B 豎立在玻璃板后面移動，人眼一直在玻璃板的 （

4、選填“前側(cè)”或“后側(cè)”）觀察，直至蠟燭 B 與蠟燭 A 的像完全重合，這種確定像與物大小關(guān)系的方法是 （選填“控制變量法”或“等效替代法”）；(3) 實驗時，將蠟燭 A 逐漸遠離玻璃板，它的像的大小 （選填“變大”“不變”或“變小”）；(4) 移去蠟燭 B，在其原來位置上放置一塊光屏，光屏上 （選填“能”或“不能”）呈現(xiàn)蠟燭的像，說明平面鏡成 。某同學利用如圖所示的實驗裝置研究光的反射規(guī)律。(1) 在研究光的反射規(guī)律時，要注意觀察入射光線和 的位置，并記下入射角和 的值。(2) 如圖所示，ON 是法線。實驗時，當入射光線為 AO 時，反射光線為 OB；當入射光線為 CO 時，反射光線為 OD；

5、當入射光線為 EO 時反射光線為 OF，從這現(xiàn)象可以初步證明反射光線、入射光線分居在 。(3) 為了探究反射角與入射角的關(guān)系，應該改變 角的度數(shù)，改變時要保持 點的位置不變。(4) 若把此裝置中的小門向后轉(zhuǎn)動一個角度，則在小門上不能看到反射光線，這一現(xiàn)象表明反射光線、入射光線與法線在 。在探究光的折射規(guī)律實驗中，某小組將光從空氣分別射入水和玻璃中，并記錄了數(shù)據(jù)，（如表一、表二）表一 實驗空氣中的水中的序號入射角i折射角r100230223453246040 表二 實驗空氣中的玻璃中的序號入射角i折射角500630177452486030 (1) 分析比較實驗序號 1 或 5 中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件

6、，可得出的初步結(jié)論是：當光從一種介質(zhì)垂直射入到另外一種介質(zhì)時，光的傳播方向 （選填“改變”或“不變”）。(2) 分析比較實驗序號 2 、 3 與 4 或 6 、 7 與 8 中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：光從空氣斜射入其他介質(zhì)時， ；分析表中數(shù)據(jù)猜想，光從空氣射入其他介質(zhì)時，折射角 （選填“可能”或“不可能”）達到 90。(3) 分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可知，用塑料薄膜和水制成一個“水凸透鏡”,與外觀尺寸相同的玻璃凸透鏡相比，“水凸透鏡”的焦距更 （選填“大”或“小”）。在“測定物質(zhì)密度”的實驗中，小李填寫的實驗報告（部分）如下，請完成空格處的內(nèi)容。實驗名稱：測定物質(zhì)的密

7、度。實驗目的：測定鹽水的密度。 ：電子天平、 、鹽水和燒杯。實驗原理： 。實驗步驟：用已調(diào)節(jié)好的電子天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量 m1；將燒杯中的鹽水 （選填“全部”或“部分”）倒入量筒中，測出倒入鹽水的體積 V；用電子天平測出 的質(zhì)量 m2。某班同學在學習“重力”時，根據(jù)“用手掂物體”的活動體驗和生活經(jīng)驗對物體受到的重力大小與哪些因素有關(guān)提出了以下猜想：猜想 1：物體的質(zhì)量：猜想 2：物質(zhì)的種類。(1) 請你舉出一個實例，作為提出猜想 1 的依據(jù) 。根據(jù)上述猜想與假設，他們分組設計實驗方案，利用彈簧測力計分別測得質(zhì)量已知的多份大米、黃豆和陶泥所受的重力，實驗中記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表

8、三所示。表一 被測物體：大米 實驗序號質(zhì)量(千克)重力(牛)10.101.020.252.530.303.0 表二 被測物體：黃豆 實驗序號質(zhì)量(千克)重力(牛)40.080.850.202.060.363.6 表三 被測物體：陶泥 實驗序號質(zhì)量(千克)重力(牛)70.050.580.151.590.404.0 (2) 分析比較實驗序號 1 、 2 與 3 或 4 、 5 與 6 或 7 、 8 與 9 中的物體受到的重力與質(zhì)量的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是 。(3) 同學們在交流時發(fā)現(xiàn)根據(jù)實驗所測數(shù)據(jù)無法直接比較物體受到的重力與物質(zhì)種類的關(guān)系，理由是 。(4) 他們進一步綜合分析比較表

9、一、表二、表三中的物體受到的重力與其質(zhì)量的關(guān)系發(fā)現(xiàn)：大米、黃豆和陶泥受到的重力和其質(zhì)量的比值是個定值，且都相同，這表明猜想 2 是否成立？ 。(5) 本實驗進行了多次測量，其目的與以下實驗多次測量目的不同的是 。A.測定物質(zhì)的密度B.探究導體中的電流與電壓關(guān)系C.探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系D.探究凸透鏡成像的規(guī)律為了研究彈簧受到拉力時，彈簧長度的增加量與哪些因素有關(guān)，小明同學用測力計及一些不同的彈簧進行實驗。如圖所示，在實驗中小明分別用力通過測力計拉伸不同的彈簧，測量并記錄每根彈簧的原長、彈簧圈直徑、所受拉力的大小、長度增加量。記錄數(shù)據(jù)如下列各表格所示，已知在同一表格中，實驗所用彈簧的材料和粗

10、細相同。表一：材料甲 序號原長彈簧圈直徑拉力大小長度增加量(厘米)(厘米)(牛)(厘米)1101522101104310254420154 表二：材料乙 序號原長彈簧圈直徑拉力大小長度增加量(厘米)(厘米)(牛)(厘米)515352.26153104.4715654.4830354.4 (1) 分析比較實驗序號 1 與 2（或 5 與 6）中的數(shù)據(jù)得到的初步結(jié)論是：材料、粗細、原長、彈簧圈直徑相同的彈簧， 。(2) 分析比較實驗序號 中的數(shù)據(jù)得到的初步結(jié)論是：材料、粗細、原長相同的彈簧，受到相同的拉力，彈簧圈直徑越大，長度增加量越大。(3) 分析比較實驗序號 1 與 4（或 5 與 8）中的數(shù)

11、據(jù)得到的初步結(jié)論是 。(4) 小明想繼續(xù)研究彈簣長度的增加量與彈簧材料的關(guān)系，表格中的數(shù)據(jù) （選填“能”或“不能”）得出結(jié)論。若能，請歸納該實驗結(jié)論；若不能，請說明本次實驗需滿足的條件。 。在人類關(guān)于“運動和力的關(guān)系”探索的歷程中，有三位科學家提出過相應的認識，如表所示。 序號科學家提出的知識a牛頓力改變了物體的運動b伽利略維持運動不需要力c亞里士多德只有不斷用力才能維持物體的運動 (1) 請對三位科學家提出的認識，按歷史時間的先后排序。 （填序號）(2) 伽利略是通過理想實驗提出觀點。伽利略的設想是：如圖所示，小球從第一個斜面 AB 上滑下并能滑上第二個斜面 BC 的等高處。該設想能成立的條

12、件是下列選項中的 。（選填序號）a.小球的質(zhì)量足夠大b.小球的速度足夠大c.斜面絕對光滑d.斜面的傾角 足夠大(3) 上述“運動和力的關(guān)系”的探索過程告訴我們：人類對科學本質(zhì)的認識是不斷深入的。請你從物理學中再舉一例說明。 。為了探究柱形物體對支持面產(chǎn)生的壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。某小組同學猜想：可能與柱形物體的重力、形狀、底面積大小有關(guān)。他們用底面積相同、重力不同的長方體、正方體和圓柱體放在同一水平細沙面上進行實驗，如圖（a）所示，接著他們再把若干個相同的長方體放在同一水平細沙面上進行實驗如圖（b）所示，實驗時他們測量了沙面下陷程度，并將有關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中。表一 實驗序號形狀壓力(

13、牛)受力面積(厘米2)下陷程度(毫米)1長方體21022正方體31033圓柱體6105 表二 實驗序號形狀壓力(牛)受力面積(厘米2)下陷程度(毫米)4長方體2545長方體41046長方體61547/ (1) 分析比較實驗序號 1 、 2 和 3 的數(shù)據(jù)及觀察的現(xiàn)象， （選填“能”或“不能”）得到初步結(jié)論：受力面積不同，柱形物體對支持面壓力越大，壓力產(chǎn)生的作用效果越顯著，理由： 。(2) 進一步分析比較實驗序號 4 、 5 和 6 的數(shù)據(jù)及觀察的現(xiàn)象可得到結(jié)論： ，柱形物體對支持面的壓力作用效果相同。(3) 小明同學發(fā)現(xiàn)以上 6 次實驗還不能探究柱形物體對支持面壓力的作用效果與形狀有無關(guān)系，他

14、應該選擇其他物體再次進行實驗，請把該物體符合要求的各項數(shù)據(jù)填寫在序號 7 中。(4) 從上列表格中數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，小組同學總結(jié)歸納得出：若要比較柱形物體對支持面壓力產(chǎn)生的形變效果顯著程度，可以觀察比較 以及計算 所受的壓力大小進行判斷。甲、乙、丙三個小組同學發(fā)現(xiàn)如圖（a）所示的駁船底部設計得比較寬大。于是，他們想“探究駁船的底部到液面的深度與哪些因素有關(guān)”。實驗時，他們用圓柱體來模擬駁船，并選取了密度不同的三種液體來模擬不同密度的水域，將質(zhì)量和底面積大小不同的圓柱體分別放入液體中，每次都使圓柱體漂浮在液面上，如圖（b）所示。實驗過程中，他們測量了所用圓柱體的質(zhì)量 m 、底面積 S 和它的底

15、部到液面的深度 h，所有數(shù)據(jù)均記錄在下表中。(1) 分析比較實驗序號 1 與 3（或 5 與 6 或 7 與 9）的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，他們歸納得出的初步結(jié)論是：漂浮在液面上的圓柱體，圓柱體底面積 S 和液體密度 相同時， 。(2) 分析比較實驗序號 2 與 3（或 7 與 8）的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，他們歸納得出的初步結(jié)論是：漂浮在液面上的圓柱體， 。(3) 分析比較實驗序號 的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，他們歸納得出的初步結(jié)論是：漂浮在液面上的圓柱體，圓柱體的質(zhì)量 m 和底面積 S 相同，液體密度 越大，圓柱體的底部到液面的深度 h 越小。(4) 三個小組的同學對表格中的數(shù)據(jù)計算之后，進一步綜合歸納

16、結(jié)論，a.分析比較實驗數(shù)據(jù) 2 、 5 與 9 或 3 與 6 或 4 與 8 可歸納得出的結(jié)論是：漂浮在液面上的圓柱體， ，圓柱體的底部到液面的深度 h 相同。b.分析比較實驗數(shù)據(jù) 2 、 5 與 9 和 3 與 6 和 4 與 8 可歸納得出的結(jié)論是：漂浮在液面上的圓柱體， 。(5) 通過上述研究的過程，同學們明白了駁船載重小并且底部設計比較寬大，主要是為了減少 ，避免擱淺的發(fā)生。某小組同學在學習了支點、動力和阻力的概念后，想研究“用杠桿提起物體，能夠提起物體的重力大小與哪些因素有關(guān)”，他們用如圖所示的裝置進行實驗，用鉤碼代替物體懸掛在杠桿的 C 點（每只鉤碼重 0.5 牛），用測力計對杠

17、桿施加向上的動力 F，每次都將杠桿拉到水平位置保持靜止，然后將圖（a）、（b）和（c）的實驗數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中。表一（動力 F=1 牛） 實驗支點到力F作用點鉤碼重序號的距離d(厘米)(牛)1402.02301.53100.5 表二（d=40 厘米） 實驗動力F鉤碼重序號(牛)(牛)40.51.051.02.061.53.0 表三（動力 F=1 牛） 實驗動力方向鉤碼重支點到力F作用線序號(度)(牛)的距離l(厘米)7左偏601.0208左偏401.5309豎直向上2.04010右偏401.53011右偏601.020 (1) 分析比較表一的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可知：該小組同學想利

18、用圖（a）的實驗裝置研究杠桿上同一點 C 提起物體的重力大小與 的關(guān)系。(2) 分析比較表二的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可得到的初步結(jié)論是：當動力 F 的方向和 d 的大小不變時，杠桿上同一點 C 提起物體的重力大小 。(3) 分析比較表三中第二列和第四列的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件發(fā)現(xiàn)：當動力 F 和 d 的大小不變時，杠桿上同一點 C 提起物體的重力大小與動力 F 有關(guān)。(4) 該小組同學在以上結(jié)論的基礎上，又測量了支點到動力 F 作用線的垂直距離 l ,并將測量結(jié)果填寫在表三中的最后一列，分析表三中最后兩列數(shù)據(jù)，歸納得出的結(jié)論是：動力大小不變，杠桿上同一點 C 提起的物體重力大小隨 變大而變大。(5)

19、該小組同學還想探究杠桿提起物體的重力大小與重物在杠桿上的位置的關(guān)系，則應該保持動力的大小、作用點、 不變，改變 進行探究。某興趣小組同學研究物質(zhì)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，他們在一只一次性杯中裝入黃沙或干泥土后放入燒杯中，杯口用透明薄膜密封，然后放在陽光下加熱，如圖所示。每次實驗時，小組同學測出研究物質(zhì)的質(zhì)量，并用某設備（圖中未畫出）測出加熱的時間及升高的溫度，下表記錄了他們?nèi)螌嶒灥臄?shù)據(jù)。（設每分鐘物質(zhì)吸收太陽輻射的熱量相等）表一：300 克、 20C 黃沙 實驗序號升高的溫度(C)時間(分鐘)12.05.024.010.036.015.0 表二：480 克、 20C 黃沙 實驗序號升高的溫

20、度(C)時間(分鐘)42.08.054.016.066.024.0 表三：300 克、 18C 干泥土 實驗序號升高的溫度(C)時間(分鐘)72.04.584.09.096.013.5 (1) 分析小組同學設計的實驗裝置，他們將研究物質(zhì)密封在燒杯內(nèi)，并在底部墊泡沫塊，這是為了隔絕研究物質(zhì)與外界空氣之間發(fā)生 現(xiàn)象。實驗時黃沙與干泥土的初始溫度 （選填“相同”或“不同”）。(2) 分析比較表一（或表二，或表三）中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可初步得出： 。(3) 分析比較實驗序號 1 與 4（或 2 與 5，或 3 與 6）中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可初步得出： 。(4) 物理學中引入“比熱容”，主要基于實驗序號 中

21、的數(shù)據(jù)所反映的事實。如圖所示的各種實驗裝置，請按照要求回答：(1) 如圖甲所示的電子天平可以用來測量物體的 ，以下實驗中需要電子天平的是 （選填字母）。（a）測定銅塊的密度（b）驗證阿基米德原理（c）探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系(2) 在電學實驗中，連接電路時電鍵應處于 狀態(tài)，電流表應 （選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測電路中，電流應從電流表的 接線柱流入。如圖乙所示，電流表的示數(shù)為 安。(3) 如圖丙所示的裝置，叫做 。回答下列問題：(1) 在研究串聯(lián)電路的特點時，小張觀察到如圖所示的現(xiàn)象，于是提出“在串聯(lián)電路中，通過各用電器的電流大小不一樣”的猜想，他提出這個猜想的依據(jù)可能是 。為了驗證猜想是否

22、正確，他將三個電流表接入圖中 A 、 B 、 C 三點，若測得 A 、 B 、 C 三點的電流 IA 、 IB 、 IC 大小關(guān)系為 時，可證明他的猜想是正確的。(2) 為了使研究更具普遍性，他們分別用不同規(guī)格的電阻 R1 和 R2 代替小燈泡 L1 和 L2 進行實驗，并把實驗數(shù)據(jù)匯總在表一中。表一 實驗者R1(歐)R2(歐)IA(安)IB(安)IC(安)小吳5100.140.140.14小張1550.140.140.14小王10150.120.120.12小明20100.080.080.08 分析比較表一中 的大小關(guān)系及相關(guān)條件，可得出小張的猜想是錯誤的。(3) 他們繼續(xù)用原有器材各自進行

23、實驗，把電壓表分別并聯(lián)在 AB 、 BC 、 AC 兩點，測得的數(shù)據(jù)匯總在表二中，分析這些數(shù)據(jù)可得出的初步結(jié)論是 。表二 實驗者UAB(伏)UBC(伏)UAC(伏)小吳0.71.42.1小張2.10.72.8小王1.21.83.0小明1.60.82.4 (4) 隨后，他們又均用 R甲=10 歐、 R乙=15 歐、 R丙=20 歐、 R丁=30 歐的四個電阻分別代替 R1 、 R2 接入原電路中，分別測得通過甲、乙、丙、丁四個電阻的電流，實驗結(jié)果記錄在表三中。綜合分析表一與表三的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：串聯(lián)電路中的幾個電阻可以由一個電阻來等效替代。他們四人中沒有找到等效電阻的是 ，根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)可推理得出

24、，其等效電阻應該介于 歐與 歐之間。表三 實驗者I甲(安)I乙(安)I丙(安)I丁(安)小吳0.220.140.100.08小張0.280.180.140.10小王0.300.200.160.10小明0.240.160.120.08 小明同學做“測定小燈泡的電功率”實驗。器材齊全、完好，電源電壓為 1.5 伏的整數(shù)倍，小燈泡標有“2.2 伏”字樣，滑動變阻器標有“5 歐 1 安”字樣。小明正確連接電路且操作規(guī)范，請在圖（a）方框中畫出該同學的電路圖 。當滑片在滑動變阻器某一端點時電表示數(shù)如圖（b）所示，則根據(jù)相關(guān)信息求出電源電壓為 伏。當小燈泡正常發(fā)光時滑動變阻器的滑片恰好位于中點處，小明判斷

25、小燈泡正常發(fā)光的理由是 。請根據(jù)相關(guān)信息，計算出小燈泡的額定功率 。小王做“測定小燈泡電功率”實驗，現(xiàn)有電源（電壓保持不變）、待測小燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器(“20 歐 1 安”)、電鍵及導線若干，其中待測小燈泡上只有所標“0.17 安”（指小燈泡正常工作電流）字樣清晰可見。他連接電路，閉合電鍵，接著他移動滑片，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)始終不變且小于 0.17 安，電壓表示數(shù)始終為 2.4 伏；他經(jīng)過思考分析，在沒有更換實驗器材的情況下重新正確連接電路，并規(guī)范操作，閉合電鍵發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表示數(shù)分別為 0.12 安和 3.6 伏，當滑片恰好移動到中點位置時（即接入電路的阻值為 10 歐），小燈泡

26、正常發(fā)光。(1) 請說明小王判斷小燈泡正常發(fā)光的理由： ；(2) 小王第一次連接電路錯誤之處的原因可能是 （選填“A.滑動變阻器接入電路的接法不正確；B.電壓表接入電路的位置不正確；C.電流表接法不正確”），電源電壓為 伏，小燈泡的額定功率為 瓦。答案1. 【答案】1；4.5；0.14；2. 【答案】(1) 0.12；勻速(2) 大于3. 【答案】(1) 表二(2) 溫度越高，聲速越快(3) 聲音在溫度相同的空氣中傳播，聲速與振動頻率無關(guān)【解析】(1) 分析比較表二中的相關(guān)條件和數(shù)據(jù)可得：聲音在溫度相同的不同介質(zhì)中的傳播速度不同，聲音在固體中傳播最快。(2) 表一研究的是在空氣中聲音的傳播速度

27、與溫度的關(guān)系；故分析比較表一中的相關(guān)條件和數(shù)據(jù)可得：聲音在空氣中傳播，溫度越高，聲速越快。(3) 表三研究的是聲音在溫度相同的空氣中傳播，聲速與振動頻率的關(guān)系。分析比較表三中的相關(guān)條件和數(shù)據(jù)可得：聲速與振動頻率無關(guān)。4. 【答案】(1) 10 (2) 同一高度處(3) 縮小(4) D 5. 【答案】(1) 薄(2) 前側(cè)；等效替代法(3) 不變(4) 不能；虛像6. 【答案】(1) 反射光線；反射角(2) 法線兩側(cè)(3) 入射；O (4) 同一平面內(nèi)7. 【答案】(1) 不變(2) 折射角隨著入射角的增大而增大；不可能(3) 大8. 【答案】實驗器材；量筒；=mV；部分；裝有剩余鹽水的燒杯9. 【答案】(1) 小鐵釘與大鐵鎖相比，小鐵釘質(zhì)量小，重力也小，大鐵鎖質(zhì)量大，重力也大(2) 同種物質(zhì)，物體受到的重力與質(zhì)量成正比(3) 沒有控制物體的質(zhì)量相同(4) 否(5) A10. 【答案】(1) 所受拉力越大，長度增