信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)下（第十三單元）Section A 1a-2d-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)下（第十三單元）Section A 1a-2d義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品3一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)人教版Unit 13 We are trying to save the earth! 自然單元 重組單元課時(shí) 信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1Section A 1a-2dSection B 1a-1e聽(tīng)說(shuō)第 一 課時(shí)2Section A 3a-3b閱讀第 二 課時(shí)3Grammar focus 4a-4c語(yǔ)法第 三課時(shí)4Section B 2a-2e閱讀第

2、四 課時(shí)5Section B 3a-3bSelf check寫(xiě)作第 五 課時(shí)二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元以“拯救地球”為主題，圍繞“保護(hù)環(huán)境”和“保護(hù)動(dòng)物”話題展開(kāi)，重 點(diǎn)在這些語(yǔ)境中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和used to 句型。 教材選編了多模態(tài)語(yǔ)篇，包括圖示、圖表、對(duì)話、文本、音頻、視頻等。根據(jù)義務(wù) 教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) (以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)) 要求，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言 知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。1. 語(yǔ)言技能：能夠聽(tīng)懂關(guān)于環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的簡(jiǎn)短對(duì)話；能夠談?wù)摥h(huán)境 保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)話題，并對(duì)其做出評(píng)價(jià)；能夠讀

3、懂關(guān)于環(huán)境保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)的語(yǔ) 篇材料；能夠根據(jù)寫(xiě)作要求，獨(dú)立起草和完成與環(huán)境保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)建議的文章。2. 語(yǔ)言知識(shí)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，本單元屬于“人與自然”中的“環(huán)境 保護(hù)”子主題。要求學(xué)生在環(huán)境保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)有關(guān)話題中學(xué)習(xí)“l(fā)itter, bottom,4fisherman, coal, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, cruel, harmful, industry, law, scientific, afford, recycle, gate, bottle, president, work, metal”等單詞，以及“be harm

4、ful to, at the top of, take part in, turn off, pay for, throw away, put sth. to good use”等短 語(yǔ)。同時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的 used to do sth. 、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)和 情態(tài)動(dòng)詞的用法。3. 情感態(tài)度：通過(guò)談?wù)摥h(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)和循環(huán)再利用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán) 境和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；呼吁學(xué)生環(huán)保要從小事做起，從身邊做起，從自己做起。4. 學(xué)習(xí)策略：借助文章標(biāo)題和插圖對(duì)閱讀理解篇章內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)；能 在閱讀中借助上下文語(yǔ)境和構(gòu)詞特征猜測(cè)部分詞匯的含義；將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí) 踐運(yùn)用相結(jié)合，在感知

5、信息和理解信息后，能夠進(jìn)行語(yǔ)言輸出，談?wù)摥h(huán)境污染和 保護(hù)問(wèn)題，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5. 文化意識(shí)：了解環(huán)境污染問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)和循環(huán)再利用；了解瀕危動(dòng)物及 珍惜動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)物和拯救地球的重要性；理解不同國(guó)家 對(duì)環(huán)保工作做出的不同努力和貢獻(xiàn)，意識(shí)到環(huán)保問(wèn)題全球性，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。(二) 教材分析1.單元內(nèi)容分析本單元教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)英語(yǔ)全一冊(cè)第 13 單元，主要圍繞著“環(huán)境保護(hù)” 這一話題，以“談?wù)撐廴竞捅Ｗo(hù)環(huán)境”為交際 功能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題及 談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。重點(diǎn)在這些語(yǔ) 境中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在 完成時(shí)和被動(dòng) 語(yǔ)態(tài)等。本單元選取了 與教材、生 活實(shí)際都密切相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)

6、行探 究，從而讓學(xué)生分辨是非，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生受到良好的環(huán)保思想 教育。課時(shí)What (主要內(nèi)容)Why(編寫(xiě)意圖)How(語(yǔ)篇特點(diǎn))5第 一 課 時(shí)在 SectionA 1b 對(duì) 話 中Tony 建 議 Mark一 起 去 河 里 游泳 ， 但 是 Mark說(shuō) 河 水 太 臟 ， 由 此 引 出 水 污 染 這 個(gè) 話 題 。2a 中 記 者 采 訪 Jason 和 Susan 他 們 看 到 的 環(huán) 境 污 染 問(wèn) 題 ，引 出 空 氣 污 染 和 土 壤 污 染 問(wèn) 題。在 Section B 1c 對(duì) 話 中，Jack 和 Julia由 隨 手 關(guān) 燈 這件 小 事 引發(fā) 出

7、如 何 在 日 常 生活 小 事 中 做 到save theearth.本課時(shí)圍繞環(huán)境保護(hù) 的話題，并用主題圖片表 現(xiàn)噪音污染、空氣污染、 水污染等內(nèi)容， 目的是為 了讓學(xué)生對(duì)環(huán)境的破壞有 一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 和對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考 。 Section A 和 Section B 部分的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讓 學(xué)生掌握環(huán)境污染和環(huán)境 保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型， 激發(fā)學(xué)生學(xué)生保護(hù)環(huán)境意 識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)能夠結(jié) 合生活實(shí)際講述如何保護(hù) 環(huán)境。Section A1a-2d 是本單元的導(dǎo)入課 時(shí)，即對(duì)環(huán)境污染和 環(huán)境保護(hù)話題的引 入，是一節(jié)有主題的 聽(tīng)說(shuō)課，以各類(lèi)“污 染”為話題展開(kāi)思

8、維、 口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn) 練。Section B 1a-1e 是在 Section A 的聽(tīng) 力基礎(chǔ)上的拔高，聽(tīng) 力圍繞我們生活中 能做的一些幫助拯 救地球的小事。即第 一課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課遵循 從“是什么”到“怎 么做”這個(gè)規(guī)律。第 二 課 時(shí)Section A 3a 文章是以污染 為話題展開(kāi)的一 篇倡議書(shū) 。文章 以 save the shark 為主題，揭 露了人類(lèi)為了獲 得魚(yú)翅羹，殘忍 殺害鯊魚(yú)、破壞 生 態(tài) 平 衡 的 行 為， 呼吁人類(lèi)停 止捕鯨，拯救鯊 魚(yú)。3a 的閱讀任 務(wù)是要求學(xué)生根 據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě) 表格， 目的是考 察學(xué)生對(duì)于文章通過(guò)一篇短文了解 鯊魚(yú)的現(xiàn)狀及需要保護(hù) 鯊魚(yú)的迫切性，在第

9、一 課 時(shí) 環(huán) 境 保 護(hù) 話 題 之 后，進(jìn)而延伸到動(dòng)物保 護(hù)這一話題。本部分的 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握與 環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相 關(guān)的詞匯和句型， 同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保 護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)是讓 學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用連詞 并結(jié)合生活實(shí)際講述如 何保護(hù)動(dòng)物。本 課 時(shí) 以 一 篇 閱讀文章為基礎(chǔ)。文 章以人們熟知的魚(yú) 翅為切入點(diǎn)，介紹魚(yú) 翅湯制作對(duì)鯊魚(yú)的 迫害及其瀕?，F(xiàn)狀， 引起學(xué)生的共鳴，呼 吁保護(hù)鯊魚(yú)，維持生 態(tài)平衡。文章內(nèi)容緊 扣單元話題，呼吁人 們保護(hù)鯊魚(yú)、保護(hù)動(dòng) 物，進(jìn)一步滲透對(duì)學(xué) 生的情感教育。細(xì)節(jié)的掌握， 引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連詞 的使用。第 三 課 時(shí)本課時(shí)首先 在表格里分別用 例句呈現(xiàn)了

10、現(xiàn)在 進(jìn)行時(shí) 、used to 句型、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、 現(xiàn)在完成時(shí)和情 態(tài)動(dòng)詞，在 4a 部 分以對(duì)話形式進(jìn) 行填空，4b 用合 適的單詞進(jìn)行短 文填空。4c 是列 出人們能做的保 護(hù) 環(huán) 境 的 一 些 事。4a 、4b 和 4c 在練習(xí)鞏固語(yǔ)法 的同時(shí)，都緊緊 圍繞“保護(hù)環(huán)境” 這個(gè)主題。本 課 時(shí) 首 先 通 過(guò) Grammar Focus 的 表 格 呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知這些 時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的形式和結(jié) 構(gòu)。然后在 4a 和 4b 的 練 習(xí) 中 掌 握 現(xiàn) 在 進(jìn) 行 時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng) 語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和 used to 句型的用法。Grammar Focus 部分是表格，能夠讓 學(xué)生一 目了然。

11、4a 和 4b 的練 習(xí) 緊密 圍繞 “環(huán)保”話題， 以對(duì) 話和短文形式進(jìn)行語(yǔ) 法操練，既鍛煉了聽(tīng) 也鍛煉了寫(xiě)，同時(shí)緊 扣單元主題。第 四 課 時(shí)2b 文 章 以 “ 變 廢 為 寶 ” 為 中 心 ， 提 出 “ 只 要 擁 有 創(chuàng) 造 性 的 頭 腦 ， 沒(méi) 有 什 么 東 西 是 廢 物 ” 這 個(gè) 觀 點(diǎn) 。 并 列 出 用 巖 石 、 廢 棄 的 船 和 舊 玻 璃 瓶 制 作 的 房 子 ， 用 舊 衣 服 做 的 包 ， 用 一 些 廢 棄 的 金 屬 材 料 做 的 手 工 藝 品 ， 呼 吁 大 家 從 身邊 小 事 做 起 ， 抵 制 資 源 浪 費(fèi) ， 提 倡 “ 變 廢

12、 為 寶 ”。本文與生活實(shí)際密 切相關(guān)， “變廢為寶” 的故事能增強(qiáng)學(xué)生們的 環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生受到 良好的環(huán)保思想教育。 開(kāi)動(dòng)大腦，發(fā)揮想象力， 挖掘生活中看似沒(méi)有價(jià) 值物品的新功能，既可 以鍛煉同學(xué)們的發(fā)散思 維和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手能力，把廢品變成寶 物。通過(guò)觀看圖片 和閱讀文本幫助學(xué) 生進(jìn)一步了解環(huán)保 方式并落實(shí)到積極 的行動(dòng)之中。了解更 多的環(huán)境問(wèn)題和環(huán) 保的重要性。在語(yǔ)言 學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán) 保意識(shí) ，從點(diǎn)滴做 起，從自我做起，養(yǎng) 成良好的生活習(xí)慣。 通過(guò)變廢為寶這樣 力所能及的小事，參 與到環(huán)保中來(lái)，真正 做到“環(huán)境保護(hù)，人 人有責(zé)”。6第 五 課 時(shí)以 自

13、己 居 住 的 小 鎮(zhèn) 或 者 城 市 為 背 景 ， 觀 察 小 鎮(zhèn) 或 城 市 里 好 的 和 不 好 的 環(huán) 境 ， 并 思 考 緣 由 。 然 后 給 市 長(zhǎng) 寫(xiě) 一 封 英 文 信 ， 陳 述 問(wèn) 題 并 給 出 合 理 建 議 。通過(guò)前面幾個(gè)課時(shí) 對(duì) 環(huán) 保 問(wèn) 題 的 語(yǔ) 言 輸 入，本課時(shí)希望學(xué)生能 夠聯(lián)系實(shí)際生活中所遇 到的環(huán)境問(wèn)題，主動(dòng)思 考，培養(yǎng)善于觀察、分 析問(wèn)題的思維品質(zhì)，充 分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積 極性，進(jìn)行語(yǔ)言輸出。 另外，通過(guò)讓學(xué)生給市 長(zhǎng)提改善環(huán)境的建議， 讓 學(xué) 生 擁 有 主 人 翁 意 識(shí)，這也能培養(yǎng)學(xué)生保 護(hù)環(huán)境的文化意識(shí)。文體：書(shū)信類(lèi)應(yīng)用文話題：保護(hù)環(huán)

14、境語(yǔ)言：鞏固本單元所 學(xué)習(xí)的環(huán)境問(wèn)題，以 及環(huán)保的措施等本單元以“環(huán)境保護(hù)”為主線，分為Section A 和 Section B 兩個(gè)板塊，板 塊之間緊密聯(lián)系。Section A 圍繞“了解和發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題”展開(kāi)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí) 到環(huán)境保護(hù)和動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀及重要性，Section B 圍繞“探尋拯救地球的方法” 展開(kāi)，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的方式，并落實(shí)到積極的行動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考自己 可以從身邊哪些小事著手拯救地球，倡導(dǎo)循環(huán)再利用的思想。2.單元內(nèi)容框架Unit 13 We are trying to save the earth!Section AASection B 第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)

15、了解和發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題(二) 學(xué)情分析第四課時(shí) 第五課時(shí)探尋拯救地球方法 (循 環(huán)利用、從小事做起)What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知)本 單 元 是 一 個(gè) 復(fù)習(xí)單元 ，主要對(duì)前1. 沒(méi)有對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行1 . 能夠?qū)ΜF(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、used to 句型、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞78面 學(xué) 過(guò) 的 知 識(shí) 進(jìn) 行 綜 合 性 的 復(fù) 習(xí) 和 鞏 固 ， 沒(méi) 有 新 的 語(yǔ) 法 點(diǎn) 。通過(guò)本冊(cè)教材的 學(xué)習(xí) ，學(xué)生在英語(yǔ)水 平和能力方面 ，具備 了 一 定 的 英 語(yǔ) 聽(tīng) 說(shuō) 讀寫(xiě)能力 ，也有了一 定的語(yǔ)言交流水平?？偨Y(jié)歸納。

16、2. 難以熟練進(jìn)行語(yǔ)言 交流。3. 沒(méi)有意識(shí)到環(huán)境保 護(hù)的重要性。和現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行整體感知 和總結(jié)歸納。2. 通過(guò)實(shí) 踐性 的 練 習(xí) ， 在 各種形式豐富的活動(dòng)中，鞏 固對(duì)詞匯和知識(shí)點(diǎn)的掌握， 進(jìn) 一 步 提 高 語(yǔ) 言 的 綜 合 能 力。3. 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立主人翁意 識(shí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解、掌握和運(yùn)用 關(guān)于環(huán)境污染、環(huán)境 保護(hù)和循環(huán)再利用的 生詞和短語(yǔ)，復(fù)習(xí)現(xiàn) 在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成 時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài) 動(dòng)詞和 used to 句型 的用法和結(jié)構(gòu)。2. 能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行 時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和被 動(dòng)語(yǔ)態(tài)等時(shí)態(tài)的句子 描述環(huán)境污染、環(huán)境 保護(hù)和循環(huán)再利用。3.

17、通過(guò)談?wù)撐廴尽h(huán) 境 保 護(hù) 和 循 環(huán) 再 利 用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán) 境 和 保 護(hù) 動(dòng) 物 的 意 識(shí)。第一課時(shí)1.掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型。 2.能聽(tīng)懂與環(huán)境污染有關(guān)的對(duì)話內(nèi)容。 3.能夠用與污染和保護(hù)的相關(guān)詞匯對(duì)環(huán)境 污染和環(huán)境保護(hù)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并能談?wù)?如何從小事做起，保護(hù)環(huán)境。 4.通過(guò)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有直觀認(rèn)識(shí)，激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任心，樹(shù)立學(xué)生的環(huán) 保意識(shí)。第二課時(shí)1.掌握關(guān)鍵詞匯：shark,fin,method,cruel,harmful. 2.能夠討論關(guān)于環(huán)境污染和保護(hù)的話題。3.學(xué)會(huì)閱讀關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的文章。 3.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的重要性。第三課時(shí)

18、1. 能夠分辨出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被 動(dòng)語(yǔ)態(tài)等知識(shí)點(diǎn)。2. 能夠熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完 成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等知識(shí)點(diǎn)，并能進(jìn)行自己的 概括和總結(jié)。第四課時(shí)1.能夠通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，學(xué)習(xí)與污染和保護(hù)環(huán)境相 關(guān)的詞匯； 2.能夠讀懂關(guān)于循環(huán)再利用的短文； 3.讀懂現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，9情態(tài)動(dòng)詞和 used to 寫(xiě)成的關(guān)于循環(huán)再利用 的短文； 4.進(jìn)一步了解環(huán)保方式并落實(shí)到積極的行動(dòng) 之中。第五課時(shí)1. 能夠列舉保護(hù)環(huán)境的一些具體措施；2. 熟 記 寫(xiě) 作 六 部 法 ， 并 且 能 完 成 以 “Environmental protection” 為話題的寫(xiě)作；3. 通過(guò)觀察環(huán)境

19、問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意 識(shí)，進(jìn)而提升文化意識(shí)。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)以“環(huán)境保護(hù)”為主線， 完成以下作業(yè)目標(biāo)：1. 掌握與環(huán)境污染和環(huán)境 保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型。2. 能夠用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì) 環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)和建議。3. 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和動(dòng) 手實(shí)踐能力。第一課時(shí)1. 結(jié)合環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)這個(gè)話題， 能掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和句型，在操 練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 2.學(xué)生能聽(tīng)懂什么是水污染、土地污染 和空氣污染，引起這三種污染的因素， 以及解決污染的措施。 3.學(xué)生能夠模仿聽(tīng)力原文，能夠用聽(tīng)力 材料中的知識(shí)， 口頭談?wù)撛胍粑廴?、?氣污染、水污染、土地污染的產(chǎn)生因素 以及如何減少這些污染。第二課時(shí)1.提

20、高學(xué)生保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的意 識(shí)。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)散思維思考事情以 及學(xué)會(huì)合作。3.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及為具體問(wèn) 題思考對(duì)策。第三課時(shí)1. 結(jié)合拯救地球、保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題， 能夠辨析并熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在 完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞以及used to 等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。2. 讓在語(yǔ)境中發(fā)揮想象力，操練現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng) 詞以及 used to 句型。第四課時(shí)1.能夠通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，學(xué)習(xí)與污染和保護(hù)環(huán) 境相關(guān)的詞匯。 2.能夠讀懂關(guān)于循環(huán)再利用的短文。3.能夠在文章中理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在 完成時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞和Used to10句型等。4.進(jìn)一步了解環(huán)保方式并落實(shí)到積極

21、 的行動(dòng)之中，從身邊做起，從小事做起。第五課時(shí)1. 能夠根據(jù)需要，熟練使用與環(huán)保話 題相關(guān)的時(shí)態(tài)、短語(yǔ)和句子。2. 能夠掌握英語(yǔ)構(gòu)詞法中的詞綴基 本用法。 3.熟悉掌握寫(xiě)作文的六步法的步驟， 并根據(jù)提示完成文章初稿。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路(一) 立足單元。本單元課時(shí)作業(yè)是基于單元整體教學(xué)的素養(yǎng)作業(yè)單。作業(yè)設(shè)計(jì)充 分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于核心素養(yǎng)的要求。每 個(gè)課時(shí)的作業(yè)都圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，按照整個(gè)單元的層次和遞進(jìn)性設(shè) 計(jì)本單元的課時(shí)作業(yè)，體現(xiàn)了單元的整體性和科學(xué)性。(二) 關(guān)聯(lián)目標(biāo)。本單元課時(shí)作業(yè)建立起了作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，每個(gè)課 時(shí)作業(yè)目標(biāo)明確，以求保證達(dá)成單

22、元學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三) 區(qū)分類(lèi)型。本單元課時(shí)作業(yè)形式豐富多樣，包含基礎(chǔ)感知類(lèi)、鞏固應(yīng)用類(lèi)、 拓展創(chuàng)新類(lèi)，設(shè)計(jì)螺旋上升，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展。(四) 關(guān)注時(shí)長(zhǎng)和難度。在“給學(xué)生減負(fù)”的大背景下，本單元課時(shí)作業(yè)的時(shí)長(zhǎng) 合理，難易程度適中，包含適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和水平的各種類(lèi)型題目。11五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè) 1 預(yù)習(xí)感知1. 作業(yè)內(nèi)容環(huán)境問(wèn)題不管是過(guò)去還是現(xiàn)在都是一個(gè)熱門(mén)話題。上世紀(jì)末，世界戰(zhàn)爭(zhēng)不斷， 污染越來(lái)越嚴(yán)重，邁克爾 杰克遜想要人們聽(tīng)到地球的聲音，于是在 1995 年創(chuàng)作了 earth song這首歌。請(qǐng)同學(xué)們掃碼觀看視頻，完成表格，并在第二天課堂上 說(shuō)出你在視頻中發(fā)現(xiàn)的

23、問(wèn)題以及看過(guò)視頻后的感觸。What can you see in the video?How do you feel?作業(yè)目標(biāo)用相關(guān)歌曲引出本單元“保護(hù)環(huán)境”的話題，讓學(xué)生能夠聽(tīng) 懂并說(shuō)出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀看邁克爾 杰克遜這個(gè)earth song音樂(lè)視頻， 希望給學(xué)生們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，意識(shí)到保護(hù)地球的重要性， 從而引出本單元 save the earth 這個(gè)話題。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐 作業(yè)完成時(shí)間8 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)視頻

24、內(nèi)容寫(xiě)出五個(gè) 及以上相關(guān)寫(xiě)出四個(gè)寫(xiě)出三個(gè)寫(xiě)出三個(gè)及以 下12呈現(xiàn)準(zhǔn)確 度詞匯或短語(yǔ)感受符合視 頻程度感受到悲 傷無(wú)感受或感受 到快樂(lè)What can you see in the video?cut trees 、dirty ocean 、dead animalsHow do you feel?unhappy 、sad 、terrible 、want to cry.作業(yè) 2 鞏固應(yīng)用Pair work在前面的作業(yè)中，我們已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。如果污染問(wèn)題不得到 解決，我們賴(lài)以生存的地球?qū)?huì)受到傷害。作為學(xué)生我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，并為之做出一些力所能及的事。請(qǐng)同學(xué)們討論以下問(wèn)題：1

25、. 我們的城市正面臨哪些污染?2. 這些污染是怎么樣產(chǎn)生的?3. 我們應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題?仿照課本 1b、1c 以及 1e 的對(duì)話，并根據(jù)討論的有關(guān)信息與同伴編一段對(duì)話， 下節(jié)課進(jìn)行角色扮演。作業(yè)目標(biāo)激活所學(xué)句型，在聽(tīng)力輸入之后進(jìn)行輸出，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖鞏固 Section A 和 Section B 的聽(tīng)力練習(xí)成果，能夠通過(guò)自己的理 解表達(dá)有關(guān)環(huán)境污染的問(wèn)題以及解決方式，加深對(duì)污染話題的理解和 應(yīng)用。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 團(tuán)創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作 業(yè)完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)

26、同伴互評(píng)13優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)語(yǔ) 言 表 達(dá) 能 力 清 晰度能夠準(zhǔn)確輸 出 所 編 對(duì) 話 , 語(yǔ) 言 流 利，表達(dá)清 晰，聲音洪 亮 。能夠準(zhǔn)確輸出所 編對(duì)話，語(yǔ)言不 太清晰。大體能夠輸出 所編對(duì)話， 內(nèi) 容準(zhǔn)確。不太敢于表 達(dá)自己，表 達(dá)不清晰。語(yǔ) 法 準(zhǔn) 確度語(yǔ)法準(zhǔn)確， 沒(méi)有錯(cuò)誤 。 內(nèi)容切合主 題語(yǔ)法大體正確，較 為清晰，語(yǔ)法點(diǎn) 有 1-2處遺漏。語(yǔ) 法 基 本 正 確，語(yǔ)法點(diǎn)有 3- 4 處遺漏。語(yǔ)法錯(cuò)誤較 多，語(yǔ)法點(diǎn) 有 4 處及以 上遺漏。S1: Do you know the environmental problem is becoming more and more se

27、rious in our city?S2: Yes, there are different kinds of pollution ， Such as air pollution and water pollution. Our city is in great danger.S1: I am sorry to hear that. Do you know what caused these problems?S2: Smoke from factories and cars makes the air dirty. It is bad for our health.S1: Yes , you

28、 are right. As for the water pollution, dirty water from factories makes the fish dead. It also makes the sea dirty.S2: How terrible！To keep our city clean, everyone should play a part in protecting the environment.S1: I cant agree more. We can ask the government to move some factories which make a

29、lot of black smoke away from our city. It is also necessary for us to walk or ride a bike to school. Whats more, we can plant more trees to keep the air clean.14S2: Youre right. And We are not allowed to throw rubbish into the rivers in order to reduce water pollution.S1: Absolutely, what we have do

30、ne will make a great difference to our city. I believe that our city will become more and more beautiful with our joint effort.作業(yè) 3 拓展創(chuàng)新我們只有一個(gè)地球，當(dāng)今環(huán)境污染問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重，為了保護(hù)我們賴(lài)以生 存的家園，請(qǐng)寫(xiě)出我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，并想出一些保護(hù)環(huán)境的方法，做成海報(bào)， 然后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)評(píng)比。作業(yè)目標(biāo)完成本節(jié)課的情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)污染的種類(lèi)，激起環(huán)保意識(shí)， 并積極探索解決方法。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)寫(xiě)和畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)

31、認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間自主作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)15優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)海 報(bào) 的 美 觀 度繪 畫(huà) 美 觀 ，布局 合理繪 畫(huà) 美 觀 ，布局 基本合理完 成 繪 畫(huà) ，布局 基本合理沒(méi)有完成基 本的海報(bào)設(shè) 計(jì)語(yǔ) 言 的 準(zhǔn) 確 性語(yǔ)言準(zhǔn)確 無(wú) 誤。語(yǔ)言較為 準(zhǔn) 確， 有 1-2 處 錯(cuò) 誤。語(yǔ)言較為 準(zhǔn) 確， 有 3-4 處 錯(cuò) 誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確， 有4 處以 上錯(cuò)誤。句 式 的 多 樣 性句式豐 富 多 樣。句 式 較 多 樣， 有 極少 重復(fù)。句 式 有 變 化， 但不夠 豐富句式變化少

32、且 不 夠 豐 富。標(biāo) 點(diǎn) 符 號(hào) 的 使用標(biāo) 點(diǎn)符 號(hào) 選 擇 正 確 且 無(wú) 遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 選 擇 準(zhǔn) 確 ，但 有 1-2 處 錯(cuò) 誤或遺漏。標(biāo) 點(diǎn)符 號(hào) 選 擇 準(zhǔn) 確 ，但 有 3-4 處 錯(cuò) 誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選 擇 不準(zhǔn)確， 但有 4 處以 上 錯(cuò) 誤 或 遺漏。海 報(bào) 的 設(shè) 計(jì) 性完全圍繞 主 題 設(shè) 計(jì) ，具有 很強(qiáng)的創(chuàng) 造性思維切 合 主 題 ，體現(xiàn) 學(xué)生的創(chuàng) 造性思維基本符合 主題 ， 設(shè) 計(jì)合理偏離主題1617第二課時(shí)作業(yè) 1 預(yù)習(xí)感知1. 作業(yè)內(nèi)容在前一個(gè)課時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)瀕危動(dòng)物和拯救地球的知識(shí)，了解到現(xiàn)在 保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物動(dòng)物的重要性。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下上網(wǎng)

33、搜尋我國(guó)的珍稀動(dòng)物有 哪些，可用英文或者中文羅列出來(lái)，看看哪些同學(xué)找出的動(dòng)物最多。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)喚醒學(xué)生野生動(dòng)物知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)他們搜集關(guān)于野生動(dòng)物知 識(shí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，并引入本篇文章的話題保護(hù)瀕危動(dòng)物，綜合運(yùn)用看、 寫(xiě)等語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐 作業(yè)完成時(shí)間自主作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3. 評(píng)價(jià)量表優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言 歸 納 及 定位準(zhǔn)確度信息全面 且 準(zhǔn) 確80

34、% 信 息 準(zhǔn) 確60% 信 息 準(zhǔn) 確60% 以 下 信息 準(zhǔn)確視頻、圖片觀察辨認(rèn)準(zhǔn) 確度全部辨認(rèn) 正 確1-2 個(gè) 辨 認(rèn) 錯(cuò) 誤3 個(gè) 辨 認(rèn) 錯(cuò) 誤3 個(gè) 以 上 辨 認(rèn) 錯(cuò)誤4. 參考答案揚(yáng)子江豚(The Yangtze finless porpoise)、仰鼻猴(snub-nosed monkey)、華南虎 (South China tiger) 、褐馬雞(brown eared pheasant) 、揚(yáng)子鱷(Yangtze alligator) 、黑 頸鶴(black-necked crane)、藏羚羊(Tibetan antelope)、麋鹿(elk)、東北虎(Manchuri

35、an tiger)、大熊貓(panda)、雪豹(snow leopard)、滇金絲猴(Yunnan snub-nosed monkey) 等等。18作業(yè) 2 鞏固應(yīng)用1 、作業(yè)內(nèi)容閱讀 3a 文章后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解完成下面的填空：Some people like to eat shark fin soup, especially in _China. But getting the shark fin is very_ . When people catch sharks, they_ _their fins and throw the sharks back into the oc

36、ean. The sharks slowly die because they cant_ _ _without fins. And it is also to the environment. Sharks are at the ofthe food chain. If the number of sharks drops too low, it will break the balance of the nature. Please say “no” to eating shark fin soup, and take action to save the sharks !2. 作業(yè)屬性作

37、業(yè)目標(biāo)結(jié)合文章完成短文填空，能有效鞏固相關(guān)單詞和詞組，同時(shí)提高 學(xué)生的閱讀理解能力。設(shè)計(jì)意圖這一練習(xí)不僅考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還考察學(xué)生對(duì) 于文章細(xì)節(jié)的掌握，同時(shí)檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的掌 握，能有效鞏固新授詞匯和短語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。語(yǔ)言技能寫(xiě) 說(shuō) 讀 看 聽(tīng)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3. 評(píng)價(jià)量表優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)單詞填寫(xiě) 的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1題錯(cuò)2題錯(cuò) 3題及以上詞 匯 書(shū) 寫(xiě) 的規(guī)范度、美觀度大小寫(xiě)規(guī)范，無(wú)涂 改。大 小 寫(xiě) 規(guī) 范 ， 有

38、1-2處涂改。大小寫(xiě)有誤， 有3處 涂改。大小寫(xiě)有誤，有 4 處及以 上 涂改。重點(diǎn)詞匯 讀寫(xiě) 的準(zhǔn) 確度全部 100% 發(fā)音準(zhǔn)確80% 發(fā) 音 準(zhǔn) 確60% 發(fā) 音 準(zhǔn) 確60% 以 下 發(fā) 音 準(zhǔn)確southern 、cruel 、cut off、swim 、harmful 、top.19請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)save the shark這篇文章，繪制一副思維導(dǎo)圖。內(nèi)容提示：1、魚(yú)翅羹受歡迎的原因 2、鯊魚(yú)瀕臨滅絕原因 3、如何拯救鯊魚(yú)作業(yè)目標(biāo)通過(guò)思維導(dǎo)圖歸納、整合本篇文章的相關(guān)信息和知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖思維導(dǎo)圖通過(guò)圖文并茂的方式，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，能夠 鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，激活學(xué)生對(duì)本篇文章的整

39、體理解，增強(qiáng)記 憶力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還可以根據(jù)思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)述課文，進(jìn) 行語(yǔ)言輸出，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這項(xiàng)作業(yè)目的在于鍛煉學(xué)生“讀思 寫(xiě)說(shuō)”等綜合能力。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作 業(yè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)合理性、 美觀 度整體布局合 理，核心主 題 明確， 文 字書(shū) 寫(xiě)規(guī)范 整潔， 構(gòu)圖 美觀。整體布局合理，核 心主題較為明 確， 構(gòu)圖不夠美 觀。整體布局合理， 核心主題基本 明 確，構(gòu)圖不 夠美 觀。整體布局不 合 理，核心 主題 不明 確，構(gòu)圖

40、 不 美觀。全面性、 邏輯 性概念關(guān)系正確，層次清晰，知識(shí)點(diǎn)全 面。概念關(guān)系正確， 層 次較為清晰， 知識(shí) 點(diǎn)有 1-2 處遺漏。概念關(guān)系基本 正 確，層次較 清 晰，知識(shí) 點(diǎn)有 3- 4 處遺 漏。概念關(guān)系不 正 確，層次 不清 晰，知 識(shí)點(diǎn)有 4 處 以上遺漏。(1)20in southern Chinaa bowl of shark fin soupKilling a whole sharkBring danger to ocean lifePeople catch sharkscut off their fins and throw back into the seaThe numbe

41、rs of some kinds of sharks have fallen by over 90 percentWild AidThe environmental protectiongroups against “finning”The WWFThe governments have been asked to develop laws to stop the sale of shark fin soup.Shark finsoup ispopularSharks areendangeredAround 70 million sharks are caught and traded eve

42、ry year.Help save the sharks作業(yè) 4 拓展創(chuàng)新1 、作業(yè)內(nèi)容校園環(huán)保小衛(wèi)士(1) 學(xué)生六人一組，實(shí)地考察并討論校園的不環(huán)?，F(xiàn)象有哪些。提倡學(xué)生拍攝 相關(guān)的照片，然后列出至少三種小組成員認(rèn)為最嚴(yán)重的現(xiàn)象。(2) 小組內(nèi)討論可以阻止這些現(xiàn)象產(chǎn)生的措施和辦法，至少給出相應(yīng)的三個(gè)建 議。2 、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)內(nèi)化與應(yīng)用課堂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的“環(huán)?！眴?wèn)題，鞏固 所學(xué)單詞和短語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并 運(yùn) 用 所 學(xué) 知 識(shí) 提 出 解 決 建 議 ，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生們保護(hù) 環(huán)境的意識(shí)。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶

43、 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造21作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間20 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3. 評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)英 文 標(biāo) 注 準(zhǔn) 確度100%標(biāo)注規(guī) 范 準(zhǔn)確85%標(biāo)注規(guī) 范 準(zhǔn) 確60%標(biāo)注規(guī) 范 準(zhǔn) 確60%以下標(biāo)注 規(guī) 范 準(zhǔn) 確語(yǔ) 言 組 織 流 暢度100% 連 接 自 然 ， 過(guò) 渡流暢85%連接自 然，過(guò)渡流 暢60%連接自 然，過(guò)渡流 暢60% 以 下 連 接 自然，過(guò)渡流暢語(yǔ) 言 使 用 正 確度100%語(yǔ)言語(yǔ) 法 正確85%語(yǔ)言語(yǔ) 法 正 確60%語(yǔ)言語(yǔ) 法 正 確60%以下語(yǔ)言 語(yǔ) 法 正 確4

44、、參考答案(1) 參考圖片throw away the rubbish everywhere22walk on the grasshurt the trees(2) 建議1. Throw the rubbish into the rubbish bins.2. Dont walk on the grass.3. Dont hurt the trees.第三課時(shí)作業(yè) 1 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1. 作業(yè)內(nèi)容(1) 將下列句子進(jìn)行分類(lèi)，完成表格。1. Now people are taking action to save wild animals. Lets join them.2. The video wa

45、s sent out quickly and was seen by many schoolmates.3. Ken can climb up trees like a koala.4. As a student, we should obey the school rules.5. Look! Kenny is swimming happily in the pool.6. In the future, robots will be used by more and more people.7. Have you ever been to Australia? It is a beautif

46、ul country.8. James used to live in the office. Someone may be there.9. Photos and experiences are shared on the microblog.10. Listen to me carefully please. I am talking about something very important.11. He has kept this book foe over two months. Please ask him to return it soon.12. You mustnt pla

47、y with fire. It is dangerous.13. We have lived here since my little sister was born. I like the people here.14. Did Cherry use to live in Shanghai when she was a child?23現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)情態(tài)動(dòng)詞Used to(2) 總結(jié)歸納各時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)1. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)： 2. 現(xiàn)在完成時(shí)： 3. 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)： 4. 情態(tài)動(dòng)詞： 5. used to： 2.作業(yè)目標(biāo)歸納、鞏固與運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、 used

48、 to 句型。設(shè)計(jì)意圖1.通過(guò)提供更多例句讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué) 生學(xué)會(huì)感知。2.再通過(guò)分類(lèi)，讓學(xué)生自己總結(jié)這些時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行概括，從 具體到抽象，從而在大腦中形成知識(shí)框架。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 團(tuán)寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作 業(yè)完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸納 準(zhǔn)確性100%信息 準(zhǔn)確80%信息 準(zhǔn)確60%信息 準(zhǔn)確60% 以 下 信息 準(zhǔn)確時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn) 確 度全部正確1個(gè)錯(cuò)誤2個(gè)錯(cuò)誤2 個(gè) 以 上 錯(cuò) 誤24(1) 句子分類(lèi)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)

49、態(tài)情態(tài)動(dòng)詞Used to1、5、107、11、132、6、93、4、128、14(2) 時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)歸納：1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)： be(am,is,are)+v-ing 2.現(xiàn)在完成時(shí)： have/has+動(dòng)詞過(guò)去分詞 (done) 3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)： be+動(dòng)詞過(guò)去分詞 (done) 4.情態(tài)動(dòng)詞： 情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原型 5.used to ： used to+動(dòng)詞原型 作業(yè) 2 鞏固應(yīng)用1. 作業(yè)內(nèi)容用所給單詞的正確形式填空。recycle,used to, should, recycle, becomeSwitzerland is one of the most developed countries

50、in Europe. It is famous as one of the cleanest countries in the world.But in the industrial age,the people in Switzerland ( 1) pay less attention to the environmental protection. They threw away the things they dont need. Now, the Swiss (2) saving the earth.They think that recycling is very importan

51、t. The government has made laws which required everyone to recycle. In 1998, the Swiss government passed a law which says that people cannot throw away any electronic machines. Many parts of the old machines are reused in special centers, and only the parts that cant be used are thrown away.In 2003,

52、47% of all rubbish in the cities (3) .Recycling (4) a daily habit for the Swiss. Everyone (5) learn from the Swiss, and our country will be clean like Switzerland.2.作業(yè)目標(biāo)結(jié)合文章內(nèi)容，用所給單詞或短語(yǔ)的適當(dāng)形式完成短文填空。設(shè)計(jì)意圖選取一篇跟環(huán)保有關(guān)的文章，鞏固本單元詞匯及短語(yǔ)，同時(shí)對(duì)現(xiàn) 在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和used to 句型進(jìn)行操 練和鞏固。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià)

53、 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐 作業(yè)完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言填寫(xiě)準(zhǔn) 確性全 部 正 確1 個(gè)錯(cuò)誤2 個(gè)錯(cuò)誤3 個(gè)及以 上錯(cuò)誤1. used to2. are taking part in3. was recycled4. has become5. should作業(yè) 3 拓展創(chuàng)新1.作業(yè)內(nèi)容小組活動(dòng)：2122 年的動(dòng)物們同學(xué)們，我們現(xiàn)在坐著時(shí)光機(jī)來(lái)到了 2122 年，請(qǐng)大家在卡片上畫(huà)出 2122 年你們 心目中動(dòng)物的樣子，以及它們正在做的事，然后完成下列表格。第二天課堂上請(qǐng)每組同學(xué)陳述自己的繪畫(huà)和表格，并說(shuō)出你的

54、想法背后的原因。202221222222animalUsed toNowIn the future25262.作業(yè)目標(biāo)練習(xí)本課時(shí)學(xué)的used to 句型以及為下個(gè)單元復(fù)習(xí)將來(lái)時(shí)做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖因?yàn)楸締卧拖聜€(gè)單元是復(fù)習(xí)單元，因此不存在知識(shí)的斷裂。 此作業(yè)設(shè)計(jì)意在復(fù)習(xí)本單元used to 句型同時(shí)，為下個(gè)單元的將 來(lái)時(shí)做鋪墊，從過(guò)去、現(xiàn)在到將來(lái)，時(shí)間上連續(xù)清晰。此作業(yè)意 在操練語(yǔ)法的同時(shí)，鍛煉學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力，以及開(kāi)發(fā)他們的想 象力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感和使命感。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐

55、作業(yè)完成時(shí)間15 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸納 準(zhǔn)確性100%信息 準(zhǔn)確80%信息 準(zhǔn)確60%信息 準(zhǔn)確60% 以 下 信息 準(zhǔn)確時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn) 確 度全部正確1個(gè)錯(cuò)誤2個(gè)錯(cuò)誤2 個(gè) 以 上 錯(cuò) 誤4.參考答案202221222222animalUsed toNowIn the futurepandaHe used to be fat.He is thin.They will die out.27參考繪畫(huà)：陳述稿參考答案：The panda used to be fat. But now he is thin in 2122. In the picture

56、, he is searching for bamboos everywhere. But he cant find any. Because the human beings have cut down all the bamboos. In the future, I think the pandas will die out. So we must protect the environmentnow.第四課時(shí)作業(yè)1 預(yù)習(xí)感知1.作業(yè)內(nèi)容當(dāng)今，電子垃圾 (electronic waste ) 現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成了一系列環(huán)境污染問(wèn)題。 那什么是電子垃圾？該如何處理電子垃圾？請(qǐng)同學(xué)們看圖補(bǔ)全

57、對(duì)話看圖補(bǔ)全對(duì)話。28A: Hi, Tim. What will you do with those things?B: Hi, Emily. 1 I dont need them anymore.A: Dont throw electronic waste away carelessly.B: These things are mine. Leave me alone!A: 2 .B: What happens with these broken cell phones and that broken computer? 3 A: I dont say that. More than 48

58、million tons of electronic waste is produced every year. Electronic waste is toxic(有毒的) and pollutes the soil(土壤)。B ：Oh I see. 4 A: You can drop your electronic waste in the recycling box or sell them to be recycledB ：All right. 5 A: Its OK.A. Sorry for being rude.B. I will throw them away.C. What i

59、s electronic waste?D. So where should I throw those things?E. But they are dangerous for our environment!F. People support the recycling of electronic waste.G. Should I keep them and let my house fill up with useless things?2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)激活已學(xué)學(xué)相關(guān)詞匯和句式講述環(huán)境污染現(xiàn)狀和如何保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫(xiě) 等語(yǔ)言技 能。語(yǔ)

60、言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐 作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建 議 與 反 饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ) 言 歸 納 及全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1題錯(cuò)2題錯(cuò) 3題及以上29定位準(zhǔn)確度圖 片 觀 察 辨認(rèn)準(zhǔn)確度全 部 辨 認(rèn) 正 確1 個(gè)辨認(rèn)理 解錯(cuò)誤2 個(gè) 辨 認(rèn) 錯(cuò)誤3 個(gè)辨認(rèn) 錯(cuò) 誤注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案1.B 2.E 3.G 4.D 5.A作業(yè) 2 鞏固應(yīng)用1.作業(yè)內(nèi)容生活中有各種各樣的物品，我們看似沒(méi)有用處，但經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以