信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級英語下（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級英語下（第一單元）義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語四年級第二學(xué)期人教版 (三年級 起點)Unit 1 My school單元 組織方式 自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Asking the way in the schoolPart A Lets talk2Know the school wellPart A & B Lets learn3Know the school wellPart A & B Lets learn4B

2、e a good guidePart B Lets talk5My Dream SchoolPart B Read and write6Happy in school, love our schoolPart C Story time二、單元分析(一) 課標要求根據(jù)英語課程標準，主題意義下的單元整體教學(xué)設(shè)計，能夠促進對學(xué)生英語學(xué)科核 心素養(yǎng)的提升。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括： 語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能 力， 他們相互交融，相互促進。關(guān)注主題意義，構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè) 計，要從多角度、多維度深入分析，充分挖掘其對學(xué)生學(xué)習的價值與意義，遵循學(xué)習規(guī) 律，整個單元的教學(xué)設(shè)計要在此基

3、礎(chǔ)上進行，從而確立學(xué)習發(fā)展的內(nèi)容主題。本單元涉 及的話題是學(xué)校場所，主題意義是人與交往。要求學(xué)生能談?wù)搶W(xué)校的功能室及其所在方2位。重點功能句主要涉及存在、空間位置和情感表達。學(xué)生將在這一單元構(gòu)建對學(xué)校的 認知、態(tài)度和行為選擇，建立喜歡、熱愛自己學(xué)校的情感，能夠介紹自己學(xué)校的場所， 維護校園文明，參與校園生活。(二) 教材分析1.內(nèi)容分析本單元是人教版英語四年級下冊的第一單元，單元話題是“My school.”這一話題與第二 單元的What time is it？緊密圍繞學(xué)生的校園生活展開。同時，與三年級上冊第一單元Hello! ，三年級下冊第一單元Welcome back to school，

4、四年級上冊第一單元My classroom，第二單 元 My schoolbag.五年級上冊第二單元My week.五年級下冊My school calendar等這些有關(guān)學(xué) 校的話題有內(nèi)在聯(lián)系，貫穿小學(xué)學(xué)段各年級。本單元重點學(xué)習學(xué)校、校舍、場館的名稱及相應(yīng)的位置。共三個版塊:A 部分， B部分 和C 部分。A、B部分呈現(xiàn)新知識點，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。共分六課時來學(xué)習。本單元A,B部分的Lets learn 主要學(xué)習學(xué)校功能教室的名稱,library,computer room,art room,music room ,playground 等等。Lets talk. 以對話

5、的方式引出重點句型。“Wheres the ? Its on the .”“Do you have.? ” Read and write 部分呈現(xiàn)了本單元的四會單詞及句型，從 中學(xué)會了正確的書寫格式。Lets spell 部分，要求學(xué)生通過聽音、跟讀，理解字母組合“er” 的正確發(fā)音。此外Look ，ask and answer ， Lets do ， Lets play ，Lets sing ，Lets check和 C部分 的Story time 則是通過多種多樣的活動，與School 串聯(lián)起來，讓學(xué)生們在輕松愉快的情景 中習得語言，運用語言。在課堂教學(xué)中,首先要整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容、教

6、學(xué)重點和教學(xué)難點, 了解學(xué)生學(xué)情。 然后圍繞本單元主題“My school”展開教學(xué)設(shè)計。本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生相關(guān)，在組織語 言教學(xué)時要注意設(shè)計生活化，充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境開展活動，幫助學(xué)生在合作學(xué) 習中和任務(wù)型學(xué)習中正確表達所學(xué)句型。鼓勵學(xué)生自編歌謠鞏固所學(xué)知識。 本單元所需要 掌握的詢問功能室的位置的句型 “Wheres the ? Its on the .”在前面的教材中沒有集中 涉及，但是對于疑問代詞“Where”同學(xué)們并不陌生。詢問某人來自哪里的句型“Where are you from?”在三年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)過。這個句型的表達對本單元的教學(xué)有一定的幫助。32.結(jié)構(gòu)分析從

7、單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對話題進行深入學(xué)習，開展主題意 義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：(三) 學(xué)情分析1.語言基礎(chǔ)學(xué)生從三年級開始，已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)學(xué)校、方位、擁有等話題相關(guān)的詞匯和 功能句。同時，已經(jīng)學(xué)習過一些與本課相關(guān)的單詞，如teacher ，computer ，music， room ，floor等以及句型Wheres.? Its on這些都為學(xué)生在本單元的學(xué)習奠定 了基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，引入話題。2.生活經(jīng)驗四年級學(xué)生對于“學(xué)?！痹掝}并不陌生，他們對學(xué)校具體場所的功能都有著清晰 地認識。他們對自己的學(xué)校都比較了解，但有部分學(xué)生對不經(jīng)常去的地方不了解。3.學(xué)習能

8、力四年級的學(xué)生認知發(fā)展已進入了“具體運算階段”。他們能形成概念，發(fā)現(xiàn)關(guān)系、解 決問題，但是這些必須是與他們熟悉的物體合場景有關(guān)。他們有意注意力持續(xù)時間仍較短。 依賴于對具體的動作、圖片、實物等的體驗、感知活動支撐思維發(fā)展。因此游戲，仍對他 們的學(xué)習與發(fā)展有著重要作用。44.情感儲備隨著認知水平的提升，四年級學(xué)生對校園有了清晰的認識，并且他們的表達愿望強烈， 都希望能夠在課上有機會展示自己的觀點。他們每個孩子都有自己喜歡的地方，原因雖然 各不相同，但都和自己的興趣愛好有緊密聯(lián)系。教師和同伴對他們有越來越重要的影響。 他們求知欲強，樂于表現(xiàn)，對新鮮事物有強烈的好奇心，但又缺乏耐心，對校園文化意義

9、缺乏學(xué)習和了解。三、單元學(xué)習與作業(yè)目標新課標強調(diào)以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課 程內(nèi)容情景化。因此，我們秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題情境，依托語篇 ，聯(lián)結(jié)英語課堂與實際生活，設(shè)計語言，思維，文化相融合的層次性學(xué)習活動，使學(xué) 生在追求達成真實任務(wù)成果的過程中，學(xué)習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達 意義，實現(xiàn)深度學(xué)習，從而培養(yǎng)文化意識發(fā)展多元思維，形成學(xué)習能力?；谝陨?，設(shè)置本單元學(xué)習目標和作業(yè)設(shè)計。學(xué)習目標如下：作業(yè)目標如下：1、復(fù)習鞏固所學(xué)詞匯，能聽說讀寫并在語境中正確使用關(guān)于學(xué)校功能室的單詞。 2、復(fù)習鞏固所學(xué)句型，能夠在情境中正確運用功能句，詢問學(xué)校功

10、能室的位置，以及 學(xué)校是否有此功能室。53、理解學(xué)校功能室的功能和規(guī)則，積累更多有關(guān)學(xué)校的詞匯。4、體會校園生活的豐富多彩，熱愛自己的學(xué)校。5、學(xué)科融合，運用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1. 整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出 “自 助餐”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選取一樣或幾樣自己有能力完成的題目。 每個套餐里，包含基礎(chǔ)類作業(yè)，拓展類作業(yè)。最后，以闖關(guān)形式設(shè)計單元作業(yè)。一共分為3個關(guān)卡 (基礎(chǔ)、提升和拓展) 。 闖關(guān)結(jié)束，根據(jù)作業(yè)表現(xiàn)設(shè)置獎勵2. 具體流程3.作業(yè)設(shè)計要素(1) 立足大單元教學(xué)，構(gòu)建單元作業(yè)思路本單元主要圍繞“學(xué)校

11、”這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習，能夠用英語表達常見的學(xué)校 功能室， 理解不同功能室的作用以及位置， 學(xué)會詢問功能室的位置的功能句使用等。緊 密圍繞這個主題，從不熟悉學(xué)校、了解學(xué)校、成為一個校園小導(dǎo)游到設(shè)計理想校園，6體會學(xué)校生活的樂趣，從而熱愛自己的校園等主題入手，設(shè)計單元課時作業(yè)和單元 質(zhì)量檢測作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入探索主題意義。(2) 基于學(xué)生主體，設(shè)置分層個性化作業(yè)從學(xué)生的實際出發(fā)，基于英語學(xué)科素養(yǎng)，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力。面向不同群體學(xué)生， 設(shè)計不同層次的作業(yè)，豐富作業(yè)內(nèi)容，擺脫枯燥乏味，增強趣味性。課時作業(yè)一般包含基 礎(chǔ)性和拓展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，拓展性作業(yè)

12、注重拓展和延伸，注重 思維拓展與創(chuàng)新。(3) 統(tǒng)籌安排作業(yè)總量，落實雙減政策。本單元作業(yè)以 6個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課 時教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習內(nèi)容編排作業(yè)。大膽創(chuàng)新，作業(yè)雖少而精，把控時 間，積極響應(yīng)雙減落地，杜絕機械性作業(yè)布置。第一課時11.作業(yè)內(nèi)容Make a new dialogue with your partner. (和你的搭檔說一說吧！劃線部分內(nèi)容可 替換)72.時間要求： 5- 10 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖第一課時的教學(xué)是圍繞Mike找教師辦公室的情景展開的對話課型。本題意在落實 課標二級目標要求，通過手指角色扮演游戲，在玩

13、與演的過程中，有助于學(xué)生鞏固 所學(xué)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的學(xué)科能力。21.作業(yè)內(nèi)容What do you have in your school? Lets go and have a look! (你了解自己的 學(xué)校嗎？你知道學(xué)校有哪些功能室嗎？趕快問一問同學(xué)們，一起去看看，完成 下面的調(diào)查。 )2.時間要求： 5- 10 分鐘83.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時教材中Mike找不到教師辦公室，相信咱們的學(xué)生也有不了解自己的學(xué)校， 只清楚班級所在地。因此，此項作業(yè)通過調(diào)查了解真實的學(xué)校，在此過程中詢問同 學(xué)和老師，拉近了師生之間的距離，加深了學(xué)生之間的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化 與運

14、用的學(xué)科能力。第二課時11. 作業(yè)內(nèi)容小小書法家。 (孩子們，是時候動動小手寫一寫單詞寶寶了，你能把他們寫 得既規(guī)范又美觀嗎？)92.時間要求： 5- 10 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時主要學(xué)習了關(guān)于學(xué)校功能室的單詞。通過作業(yè)，先是圖詞匹配， 加深學(xué)生對單詞的感知，培養(yǎng)學(xué)生分析與判斷的學(xué)科能力，在四線三格中書 寫，鍛煉學(xué)生的基本功，磨煉耐性。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容你能看懂學(xué)校的平面圖嗎？試著看一看，讀一讀，把單詞寶寶送回家吧。1 0Look at my school. Its very beautiful. This is the . Its big and nice. Its o

15、n the floor. Lets go to the .Its clean and quite. Its on the floor. Lets go to the .This is my school. Do you like my school?2.時間要求： 8- 10分3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題是對作業(yè)1題目的拓展延伸，不僅考察了學(xué)生對單詞的掌握程度，也 需要學(xué)生有一定生活經(jīng)驗，能夠看懂簡單的平面圖，讓所學(xué)知識能夠和實際 生活產(chǎn)生聯(lián)系，圖文結(jié)合，更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生概括與整合 知識的學(xué)科能力。第三課時11.作業(yè)內(nèi)容Can you finish the think

16、ing map？ (孩子們，思維導(dǎo)圖中缺少一些內(nèi)容你 能填一填嗎？ 完成后試著和同伴相互讀一讀吧！ )1 12.時間要求：5-8分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖第三課時主要在情境中進一步學(xué)習學(xué)校功能室的單詞。利用簡單的泡泡圖，關(guān) 注學(xué)生對單詞的理解，幫助學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生歸納和整合的學(xué)科能 力。通過與同伴互相讀單詞，讓其明白團結(jié)合作，也是學(xué)校生活中必不可少的一部分。21. 作業(yè)內(nèi)容Brainstorming. (頭腦風暴，完成下面的思維導(dǎo)圖，看誰的腦筋最靈光！)1 22.時間要求： 5-10分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本單元教材中出現(xiàn)的單詞不足以支撐學(xué)生對于學(xué)校功能

17、室的談?wù)?。因此，在設(shè)計 本課時的作業(yè)時，通過思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生發(fā)散思維，頭腦風暴，緊密聯(lián)系生活實際，想 想功能室的功能，拓展認知，豐富詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集和整合的能力。1 3第四課時11.作業(yè)內(nèi)容Retell the conversation . (通過圖示， 回憶并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容吧！)2.時間要求： 5- 10 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖第四課時是對話課，通過記者訪問陳潔學(xué)校的情境，在情境中學(xué)習功能句的使用。本 課時的作業(yè)設(shè)計，通過簡單的圖示幫助，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，梳理線索，給學(xué)生提供 腳手架，從而達到發(fā)展學(xué)生語言組織和語言表達能力的效果，有助于學(xué)生鞏固本單元的 語言知識

18、。1 421. 作業(yè)內(nèi)容Role play. (邀請朋友去你學(xué)校參觀，可以用下面的對話作為參考呢！)2.時間要求： 10- 15 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖1 5本課時的作業(yè)旨在讓學(xué)生在真實情境中運用目標語言，更能加深學(xué)生對句型 的理解。作業(yè)設(shè)計為學(xué)生提供目標句型，以及詞匯清單，搭建梯子幫助學(xué)生語言 輸出，達到學(xué)以致用的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化與運用的學(xué)科能力。第五課時11.作業(yè)內(nèi)容My Dream School .(用簡筆畫勾勒出你的夢想校園吧，不要忘了標注上單詞寶寶！ )2.時間要求： 5- 10 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)以英語學(xué)科為基礎(chǔ)，設(shè)計學(xué)科融合型作

19、業(yè)，融合不同學(xué)科知識， 培養(yǎng)不同學(xué)科能力。通過簡筆畫，與美術(shù)學(xué)科相融合，在繪制過程中，又考察了 學(xué)生的空間感，以及對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在寫寫畫畫中，不斷創(chuàng)新， 挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的學(xué)科能力。21.作業(yè)內(nèi)容Writing: My D r e a m S ch o o l . (每個人的設(shè)計圖都各具特色，快來寫一寫 你的夢想校園吧！ )Hi, I am . This is my dream school.My school is big and nice._ .This is the _ .That is the 1 61 7_ .The is next to the I

20、like my school.2.時間要求： 8- 12 分鐘3.評價設(shè)計4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時為讀寫課，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生讀寫能力和語篇意識的培養(yǎng)。利用簡筆畫，整 合本單元所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合之前的語言基礎(chǔ)，完成小練筆，使學(xué)生在情境中輸出目標語 言，培養(yǎng)學(xué)生提取信息，概括與整合的學(xué)科能力。第六課時11、作業(yè)內(nèi)容閱讀繪本“David Goes to School”. ( 閱讀繪本，說一說David違反了學(xué)校的 哪些規(guī)定。)1 82.時間要求： 5- 10 分鐘3.評價設(shè)計4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時是故事教學(xué)，課本上的故事只體現(xiàn)了校園生活中的一部分，因此作業(yè)設(shè) 計補充繪本， 旨在讓學(xué)生了解在學(xué)校需

21、要遵守規(guī)則，彌補課本上的不足，從而進 行德育滲透。繪本閱讀能夠強化語言表達能力，激發(fā)想象與創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)孩 子的英語閱讀能力。21. 作業(yè)內(nèi)容你了解我們學(xué)校各個功能室的規(guī)章制度嗎，快去搜集一下吧！2.時間要求： 8- 15 分鐘3.評價設(shè)計1 94.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)屬于實踐型作業(yè)，在實踐過程中，鞏固本單元單詞和句型，拓展詞 匯量和知識面，補充有關(guān)學(xué)校的相關(guān)話題，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，并能結(jié)合圖表 繼續(xù)拓展，作業(yè)內(nèi)容涉及德育，鼓勵孩子遵守學(xué)校規(guī)則，共同維護美好校園，熱愛我 們的學(xué)校。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容活動主題：Be a good school gui

22、de活動公告：親愛的同學(xué)們，學(xué)校即將承辦幸福校園年會！在這天， 會有來自世 界各地的小朋友參加我們的活動，所以學(xué)校打算招募一批校園小導(dǎo)游，你能成功當選 嗎？快來闖關(guān)，收集星星吧！ 集齊一定數(shù)量的星星， 即可獲得這項“工作 ”，還在猶豫什么？ 快來挑戰(zhàn)吧！2 0( ) 1. A. Its on the second floor. ( )2. A. Yes ，it does. ( )3. A. There are forty students. ( )4. A. Yes ，we do.( )5. A. Youre welcome.10B. Here is our classroom.B. No ，

23、it isnt.B. Its next to Classroom 4.B. Yes ，I am.B. Wow！Its beautiful.2 12 2( ) 1. Go to the teachers office. Say hello.( ) 2. Go to the library. Read a book.( ) 3. Go to the garden. Water the flowers.( ) 4. Go to the playground. Play football.(10)teachersin( ) 1. Is that the _ office？teacher teacher

24、s( ) 2. Welcome _ our school.at toreadWhoare( ) 3. We _ books in the library.eat play( ) 4. _ is your classroom?Its on the second floor.Where What( ) 5. This _ the computer room.am is2 310( ) 1. 小朋友們來你的學(xué)校參觀時，你應(yīng)該說：A. Welcome to our school. B. It is the school.( ) 2. 當你為小朋友們引路時，你應(yīng)該說：A. It is on the fi

25、rst floor. B. This way ，please.( ) 3. 當小朋友贊美你的學(xué)校時，你應(yīng)該說：A. No, youre wrong. B. Thank you.( ) 4. 當圖書管理員告訴同學(xué)們要保持安靜時，她可以說：A. Be quiet in the library. B. Dont eat in the library.( ) 5. 當小朋友想知道教師辦公室在哪里時，他應(yīng)該說：A. Do you have a teachers office? B. Wheres the teachers office?10( ) 1. Sarah: Is this a desk?Amy: Yes ，it is.Chen Jie: Whats on i