設(shè)計生成性問題促生成

1、設(shè)計生成性問題 有效促進生成小學(xué)語文案例（一）案例陳述： 這里有兩個案例，教學(xué)的是同一個內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級上冊29課 掌聲 ，由于老師設(shè)計的問題不同，學(xué)生出現(xiàn)的生成性情況、教學(xué)效果也截然不同。他們是怎么處理的呢？課堂實錄片段（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。）教師甲教學(xué)片斷師：掌聲在這段話中出現(xiàn)過幾次？生：三次。師：從這三次掌聲中，你體會到什么？生：沉默，氣氛沉悶師：從第一次掌聲中，你體會到什么？生：沉默十幾秒后，有一名學(xué)生舉手教師乙教學(xué)片斷師：動筆圈圈“掌聲”這個詞在這兩句話中一共出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：（課

2、件出示帶有著重號的文本）生：自己讀句子。師：大家讀得不錯了，現(xiàn)在換個方式來讀。（師生配合讀）掌聲，驟然間響起，掌聲，熱烈而持久，掌聲里，英子的淚水流了下來。師：掌聲里，你真想對英子喊什么？生1：英子，加油！生2：英子，要勇敢！生3：英子，你要戰(zhàn)勝困難！生4：英子，你一定會成功的！師：英子一定聽到了，這掌聲、這喊聲都充滿了所有同學(xué)對英子的生：鼓勵！期盼（板書）師：在同學(xué)們鼓勵的掌聲中，英子表現(xiàn)得怎么樣呢？生：她的普通話師：同學(xué)們第一次聽英子講故事，大家聽得很認真，故事聽完了，同學(xué)們，有什么想說的嗎？生1：英子，你的普通話很標準，聲音很好聽。生2：英子，你的故事講得真好。師：是啊，英子的表現(xiàn)太出色

3、了！太了不起了！如果你在場,你也會給她這樣的掌聲嗎?說說看，你的掌聲代表了什么?生1：我的掌聲表示表揚。生2：我的掌聲表示欣賞。生3：我的掌聲表示贊美。生4：我的掌聲表示興奮。（板書：贊賞、興奮）（二）案例分析：教師甲提出第一個問題“從這三次掌聲中，你體會到什么？”時，自覺難度偏大，馬上分解為“從第一次掌聲中，你體會到什么？”相對容易的問題。但還是沒有激起學(xué)生的熱情，因此教室還是冷場。教學(xué)效果不言而喻。教師乙通過勾畫和配合讀的方式激起了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以主人翁的意識去揣摩當(dāng)局者的心思。這里，老師抓住掌聲的“驟然響起”、“掌聲熱烈而持久”、“掌聲里英子流淚了”，引導(dǎo)體會后，提出這兩個生成性問題

4、：掌聲里，你真想對英子喊什么？你的掌聲代表了什么?至此，學(xué)生激情涌動，閘門頓開，情感奔瀉而出，掌聲蘊含的“鼓勵、期盼”“贊賞、興奮”便如期而至。這一設(shè)身處地設(shè)計，把學(xué)生的生活經(jīng)驗積極調(diào)動起來，使學(xué)生如臨其境，造就精彩生成，令人拍案叫絕。不少教師在提問過程中遭遇過像教師甲所面臨的問題（冷場），導(dǎo)致提問沒有促進多少課堂生成。生成性提問的缺失直接導(dǎo)致語文教學(xué)多元互動生成的缺位，語文教學(xué)因此缺乏應(yīng)有的生機?？梢姡O(shè)計具有高度生成的問題成為我們必須面對的難題。教師要善于設(shè)計具有高度生成的開放性提問，凸顯生成性提問的開放性特點，促進學(xué)生的生成。設(shè)計小學(xué)語文生成性提問的主要策略是：1、聯(lián)系舊知法如教學(xué)我的戰(zhàn)

5、友邱少云中的“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”一句，教師如果問：這句話表現(xiàn)了邱少云什么精神？學(xué)生雖然可以給出答案，但是理解未必深刻，生成未必精彩。若教師改作以下提問，可以推進高效生成，促進“集體思維”：我們學(xué)過的課文曾把董存瑞、黃繼光比作威武無比的巨人或鋼鐵巨人，充分顯示了他們的英雄氣概，可是這篇課文為什么把邱少云比作石頭？想一想，烈火中的邱少云與石頭有哪些相似的地方？（不動，無聲，頑強不屈）這種生成性提問設(shè)計把剛剛學(xué)習(xí)到的知識和技能以及獲得的情感體驗與新課聯(lián)系起來，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能有效生成對邱少云鋼鐵般的意志和為了戰(zhàn)斗的勝利而舍生忘死的精神。當(dāng)然，在提問的設(shè)計中，教師

6、還可以聯(lián)系數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等在學(xué)校獲得的其他學(xué)科所掌握過的知識點、技能以及獲得的相關(guān)情感體驗進行問題設(shè)計，這都有助于語文教學(xué)生成。2、創(chuàng)設(shè)情景法在提問的過程中，教師創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生進境悟理，自我感受，讓其談“親身”體會。如為讓學(xué)生深入體會田忌賽馬的中心思想，要學(xué)生扮作田忌、齊威王和孫臏，要他們在閱讀理解中隨時接受扮作記者的同學(xué)的采訪，先后回答下列問題：請問田忌先生，首場比賽已經(jīng)結(jié)束，你又什么想法？齊威王，祝賀你取得首場比賽的勝利，你能談?wù)勅〉脛倮脑騿幔空垎枌O臏先生，看了首場比賽，你又什么想法？齊威王，第二場比賽結(jié)束了，你能談?wù)勼w會嗎？田忌先生，祝賀你成功，能談?wù)劯邢雴?？這樣，學(xué)生便會生成各種答案，并在這些答案的理解與比較中較為順利地體會了事理。3、生活觀照法即在提問設(shè)計中，把學(xué)生的個人現(xiàn)實（學(xué)生從經(jīng)驗中獲得的知識和體驗）和提問設(shè)計結(jié)合起來。前面案例教師甲提出的問題都包含學(xué)科（對文段的朗讀與理