赴南京中醫(yī)藥大學交流生心得體會匯總

1、PAGE PAGE 7赴南京中醫(yī)藥大學交流生心得體會匯總中醫(yī)藥學院2010級學生30人于去年九月份赴南京中醫(yī)藥大學進行為期一年的交流學習。在這大半年的學習生活中，這批學生受到了南京中醫(yī)藥大學校方的諸多特殊優(yōu)待，已經非常適應在南京的生活。現將學生們在學習上的感悟和對兩校之間在教學上的對比總結如下：中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)（13人）選擇教材。在南醫(yī)大教材都是學校直接訂的。而在南中醫(yī)，剛開學時學生們都沒有教材。他們便去圖書館借教材，在此過程中，學生翻看了各種版本的教材，于是對各出版社出的各種教材的優(yōu)缺點都有了一定的了解，所以后來學生在上課過程中都會拿一兩本自己選來的教材做為參考。這樣不僅讓他們知道了怎樣選

2、擇適合自己的教材，還明白了怎樣的書才是值得一看的好書。 小班教學制。南中醫(yī)的教學是小班制的，相比之下，學生有更多的機會與老師接觸交流，這是一大特色。每個科目的老師都是固定一個。這有好的一面，同時也有不好的一面。好的是學生可以習慣于一個老師的教學方式，更好地相應地調整自己的學習計劃；不利的一面是畢竟每個老師都有他自己的想法，一個科目一個老師，很容易讓學生對這個科目的學習形成固定的單一的看法。（三）導師制。在南中醫(yī)，每個學生都能夠選擇一位老師做為自己的導師，在課余時間可以在導師指導下參與課題實驗、跟隨門診或者是交流學習包括生活上的問題。這給學生提供了一條很好的學習路徑。（四）床邊教學。與南醫(yī)大的中

3、西醫(yī)結合專業(yè)不同，南中醫(yī)的中西醫(yī)結合五年制的學生在大三上學期沒有安排去醫(yī)院對所學學科進行見習，而是大三第二學期分別去不同醫(yī)院接受床邊教學，等大四再繼續(xù)回到學校上課。也就意味著大三下學期學生全待在醫(yī)院，直接和臨床接觸，由醫(yī)院的老師帶教。（五）選修課與講座。學生們很喜歡南中醫(yī)的任選課制度。首先，任選課的范圍很廣，甚至可以選其他專業(yè)的專業(yè)課，而且是和該專業(yè)的學生一起上課。再者，可以同時選多門選修課，只要不和你的個人課表沖突即可。而且，在開學兩個星期后，要是你上過課后發(fā)現不喜歡所選的選修課，還可以在網上退選和重選。可以說，是相當的人性化。另外，南中醫(yī)的講座相對較多，特別是與中醫(yī)有關的高水平的講座，從太

4、極陰陽圖到五運六氣，從針灸推拿到經方的應用，從中醫(yī)藥的發(fā)展到疑難病的辨證論治，或向人指明方向，或令人疑竇頓開，或傳遞以豐富的思辨，或貢獻出扎實的臨床知識，叫人受益無窮。（六）考試。南中醫(yī)的管理比較松（或許是對于交流生而言），學生們有更多的自由時間來支配，相對而言，西醫(yī)的課程要求比較低，中醫(yī)的課程要求比較高。在考試方面，在南中醫(yī)，不管是什么科目，考試時都以選擇題、判斷題、填空題、名解題、簡答題、問答題等作為主要題型，考前要記憶的東西很多。所以看書就不只是要熟悉而已了，而是要背誦，這樣讓學生更好的掌握知識，受益匪淺?；叵朐谀厢t(yī)大，所有的科目基本上都是只考選擇題，只要在考前把課本讀透讀懂，就能取得好

5、成績?？偠灾现嗅t(yī)考試注重記憶，南醫(yī)大考試注重理解。（八）大學生創(chuàng)業(yè)。在南中醫(yī)，大學生的創(chuàng)業(yè)精神發(fā)揮得可謂淋漓盡致。南中醫(yī)校園里有一個創(chuàng)業(yè)園，開了各種小店，有賣明信片的，賣干果的，出售針灸推拿用具的，提供打印和復印的，還有收發(fā)快遞的，等等，里面的店長、營業(yè)員就是本校的學生。在南中醫(yī)學校論壇上，也有校園市場專欄，經?？梢钥吹郊磳厴I(yè)的學姐學長在上面發(fā)帖低價拋售各種用品和書本，或是手頭有閑置的東西想要轉手的同學發(fā)的帖子，甚至有各種兼職和招聘的信息。在這邊，也有專門的二手書店，回收同學不需要的教材、習題冊等，然后賣給需要的同學。個人覺得一來，是讓書本得到充分的循環(huán)利用，綠色環(huán)保；二來，節(jié)約了新生

6、等的在教材上的開支；三來，是給學生提供一個自主創(chuàng)業(yè)的鍛煉平臺，可謂一舉多得，值得提倡。 （九）學生們期待改進的地方：1、第一學期中醫(yī)內科學和西醫(yī)診斷學基礎的見習一直沒能落實，很多學生很為此事遺憾。2、南中醫(yī)似乎在西醫(yī)的一些課程上不是太重視，例如上學期所上的醫(yī)學寄生蟲課只上了十幾個學時，藥理學的課時也不是太多，很多章節(jié)也并沒有學習； 3、學生沒有上形勢與政治這們課程，擔心拿不到應有的2個學分。4、南中醫(yī)的圖書館閉館時間太早了，有時晚上九點不到書籍閱覽室就閉館了，使得還想繼續(xù)在圖書館看書查閱資料的同學不得不提前離開，希望可以盡量遲些關閉書籍閱覽室等地方。另外，圖書館座位也不夠。5、交換生集中住在一

7、起，卻離南中醫(yī)同專業(yè)的學生較遠，尤其是女生這邊，使得除了一些科目一起上課時兩校學生有接觸外，下課后卻沒有太多交集，沒能進一步達到交流的目的，而第二學期他們也就不在學校上課，更是沒有聯系了。二、中醫(yī)專業(yè)（11人）（一）課程設置。在課程安排方面，除了影像課課時比較多，其余的課時都少之又少，很多挺重要的西醫(yī)課程還是限選課或是任選課的形式開展，這樣似乎不夠重視，對學生要求不夠高，會讓學生的學習積極性減弱。（二）授課特點。因為是遠道而來的客人，南中醫(yī)在安排師資上也對我校學生有所關照。南中醫(yī)的一們課程，在一個學期內都是由同一位老師教授，前后銜接較好，整體性較強。多位學生提到方劑學的授課老師樊巧玲老師，是南

8、中醫(yī)方劑教研室的主任。她淵博的中醫(yī)學知識，和藹耐心的態(tài)度，誨人不倦的精神，還有在學習上對學生的嚴格要求（如每天抽背方劑歌訣）等等，讓學生們對中醫(yī)的熱愛之情與日俱增。（三）朝陽醫(yī)院。學生很喜歡南中醫(yī)的朝陽模擬醫(yī)院。這是一個適合學生學習和實踐的好地方。學生們可以在高年級師兄師姐的帶領下，為有需要的同學們提供幫助。不僅磨練了學生的動手能力，也提高了學生和患者交流的能力，算是提前適應一個小型醫(yī)院的環(huán)境。（四）考試。南中醫(yī)的教學對學生的要求更為嚴格，考試什么題型都有，不像本部基本上是考選擇題，而且是限時。本部的考試制度雖然能減輕學生的負擔，但對于學生掌握知識來說是大大不利的。以學生大一大二的經驗來說，答

9、選擇好像就是要求學生背題庫一樣的，給的時間限制會絕對地限制人的思考，不能很好的發(fā)揮。希望本部能夠把對時間的限制解除，改為在多少時間內完成這份試卷。（五）實驗設備。南中醫(yī)是學習中醫(yī)的樂園，但相對來說，西醫(yī)方面的設備相對較弱，一些簡單的實驗都沒有辦法滿足課程要求，學生們的實踐機會減少，不利于他們的操作技巧的訓練。（六）教課書的訂購。在南醫(yī)大學生要買教科書就得強制性地要求買一整套，不能零散的買，這樣的購買方式往往比較貴。相反，南中醫(yī)就做得很好，可以自由訂購書，一些上得少而且不是重點的課程就買二手書，在一定程度上說為保護環(huán)境做出一點貢獻。三、針推專業(yè)（6人）（一）課程設置。南中醫(yī)的西醫(yī)教學是不太重視的

10、，很多我們南醫(yī)大的必修課在南中醫(yī)成了的選修課。（二）課堂模式。南京中醫(yī)藥大學更偏向小班教學，尤其是必修課，課容量一般在七十左右。除了任選課外，大部分的課程都是一個班級獨自上課的，哪怕同時有好幾個班上都同樣的課，而且教學要求一樣。在比較貼近專業(yè)的課程中，小班教學確實讓每個學生都能被老師更好地關注、更好的互動，更好地學習該們課程。（三）授課方式。在南中醫(yī)的課堂上，老師們?yōu)槎酱賹W生們學習，想盡各種方式去讓學生們認真地對待該門課程。如：點名、提問、布置作業(yè)，甚至檢查筆記，都是老師們的慣用手法。但南中醫(yī)學生課堂上的積極性遠沒有南醫(yī)大好，他們更傾向于抄寫、背誦，而不是在理解的基礎上記憶，因為南中醫(yī)大部分授

11、課老師過于注重個人知識成果和版權問題，寧愿讓學生花費課堂上寶貴的時間去抄寫課件內容，也不愿意把上課所用PPT給予學生。而南醫(yī)大的老師很樂意分享自己的知識成果，更多的是鼓勵學生課下拷貝課件用于課后復習，把精力集中在課堂聽講，學生相對來說上課輕松些，不必一邊忙于抄寫筆記，一邊還要認真聽講，課堂效率也便提高很多。（四）考試。南中醫(yī)的考試題型比較多樣，包括單選、多選、名詞解釋、判斷、簡答、辯證分析等，是紙質考試。學生覺得，簡答、分析、這類大題還是有其存在的必要性的。因為很多病，學生們需要知道它的整體過程。大題，有助于培養(yǎng)學生總結歸納的思維方式。這是選擇題所不能及的。（五）朝陽模擬醫(yī)院。南中醫(yī)有供學生親力親為的實踐平臺朝陽模擬醫(yī)院。模擬醫(yī)