寫作教學(xué)案例借鑒

1、第 PAGE22 頁(yè) 共 NUMPAGES22 頁(yè)寫作教學(xué)案例借鑒寫作教學(xué)案例借鑒三篇:“你可以錯(cuò)過(guò)太陽(yáng),但你千萬(wàn)不可以錯(cuò)過(guò)星星?！边@句話給我深深的思考：輝煌的太陽(yáng)只有一個(gè),它屬于奇跡;渺小的星星卻有無(wú)數(shù),它歸于平凡。其實(shí),在平凡的生活里,我們也可以找到美的閃光點(diǎn)。下面是為大家整理的寫作教學(xué)案例借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。寫作教學(xué)案例借鑒一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。過(guò)程與方法：1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受春天的美好，培

2、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體教學(xué)難點(diǎn)精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征教學(xué)用具 課件教學(xué)方法 情景教學(xué)法 合作交流法教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，領(lǐng)悟?qū)懛ㄎ以?jīng)看到這樣一句話:“你可以錯(cuò)過(guò)太陽(yáng),但你千萬(wàn)不可以錯(cuò)過(guò)星星。”這句話給我深深的思考：輝煌的太陽(yáng)只有一個(gè),它屬于奇跡;渺小的星星卻有無(wú)數(shù),它歸于平凡。其實(shí),在平凡的生活里,我們也可以找到美的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是擦亮我們的眼睛,從平凡的生活中提煉出美來(lái)。體會(huì)一招-投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn)師:田間小徑的蒲公英,它實(shí)在太平淡無(wú)奇了,那你能從它身上找出哪些“美”呢?學(xué)生發(fā)言師:同學(xué)們講的很好。下面看一段習(xí)作:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,蒲公

3、英像一把把小傘撐開(kāi)著,它們爭(zhēng)先恐后地吮吸著春天的甘露?！蹦抢镩_(kāi)滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的。啊!好美啊!它們多么像一個(gè)個(gè)翩翩起舞的小姑娘。他寫的好嗎,為什么?學(xué)生自由談師總結(jié):像蒲公英這樣平凡的生物也是大自然孕育的精靈,觀察它的外形、色彩、情態(tài)等就把它的美點(diǎn)凸顯出來(lái)了。如果再加上你對(duì)它的感受，寫出情味來(lái)，文章就動(dòng)人了，這就是寫景狀物的基本功。板書(shū)投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn)二、方法引導(dǎo)，洞察春天美感師：現(xiàn)在正是春意盎然時(shí)節(jié)，今天我們將走進(jìn)春天，捕捉春天的美。板書(shū)：走進(jìn)春天1、感受春天的顏色美(1)哪些事物讓你感受到

4、了濃濃的春意?學(xué)生回答。師：你們看得真仔細(xì)，寫好作文，就應(yīng)該學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。板書(shū)：仔細(xì)觀察(2)把剛才說(shuō)到的事物用最合適的彩筆寫出來(lái)學(xué)生上板寫。(3)概括春天顏色的詞。(指名匯報(bào))2、交流春天的姿態(tài)美。(1)師：如何寫出春天里各種事物的姿態(tài)?我們?cè)鯓影芽吹降摹⒙?tīng)到的、聞到的具體形象地表達(dá)出來(lái)呢?有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫得最形象最具體?甲：桃花開(kāi)了。乙：桃花盛開(kāi)了。丙：桃花盛開(kāi)了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。(2)師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開(kāi)得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒

5、這樣的寫法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，恰當(dāng)使用修辭手法。板書(shū)：生動(dòng)描寫(3)大家來(lái)觀察迎春花圖片，我們一起來(lái)觀察，想想應(yīng)該怎樣來(lái)描寫?什么顏色?一朵花近看像什么?遠(yuǎn)看像什么?三、寫作引導(dǎo)，把握中心景物1、精選材料(1)由于春天值得一寫的景物太多了，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢?板書(shū)：精選材料那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫呢?(指名匯報(bào))(2)小組練說(shuō)你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))(3)匯報(bào)評(píng)價(jià)2、寫出感受同學(xué)們選好了材料說(shuō)出了景物的特點(diǎn)，還要注意一點(diǎn)：漫步在春天里，你有什么獨(dú)特感受?板書(shū)：寫出感受出示課件圖片，看到這一幅幅春

6、天的畫面，你有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)?(1)、你發(fā)現(xiàn)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(2)、春天孕育了什么?(3)、春天是美好的，你想在這樣美好的季節(jié)里做什么?(4)、春天也是短暫的，你怎么來(lái)把握這美好的季節(jié)?四、引導(dǎo)寫作提綱五、作文要求掌握了以上這幾點(diǎn)，老師就要對(duì)你們寫作文提一些要求了：1、寫片段，圍繞看到的、聞到的、感受到的一種事物寫寫春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。六、反饋、修改1、請(qǐng)學(xué)生讀作文，評(píng)他寫的春天美不美?寫了哪些景物，給你印象最深的是什么?2、我們從鮮艷的花朵中仿佛看到了春姑娘綻開(kāi)的笑臉;從流淌的河水仿佛聽(tīng)到了春姑娘輕盈的腳步聲

7、;從隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝仿佛想到了春姑娘優(yōu)美的舞姿。3、再讀讀自己寫的春天，想想看，哪里再修改一下或者再補(bǔ)充一些內(nèi)容，就能更好了。下去自己再做修改，補(bǔ)充一下自己的作文，下一節(jié)再做交流。板書(shū)設(shè)計(jì)總 開(kāi)篇點(diǎn)題投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn) 天氣仔細(xì)觀察 河流生動(dòng)描寫 走進(jìn)春天 分 植物精選材料 動(dòng)物寫出感受 人們總 抒發(fā)感情寫作教學(xué)案例借鑒二(一)概述課名是作文教學(xué)：景物描寫，是語(yǔ)文版中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材七年級(jí)上冊(cè)的一次次作文訓(xùn)練;本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，45分鐘;作文教學(xué)：景物描寫是一次次作文訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是從感覺(jué)角度多方面地進(jìn)行景物描寫;初步學(xué)會(huì)借景抒情這種寫作手法并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行符合主題的寫作

8、練習(xí)。(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)五官、運(yùn)用修辭手法來(lái)寫景;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征，細(xì)致地描寫景物;過(guò)程方法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，以生動(dòng)直觀的畫面和通俗的事例讓學(xué)生掌握如何選用感官角度和修辭手法進(jìn)行描寫景物。通過(guò)兩兩交流、合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解作文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;在美文欣賞和視頻寫作中，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)過(guò)程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)資與校本教學(xué)相結(jié)合，以欣賞美文和生動(dòng)的視頻畫面來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來(lái)描寫景物;

9、從描寫景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。(三)學(xué)習(xí)者特征分析p 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是金山中學(xué)初一年七班的學(xué)生，這個(gè)班是平衡班，外地生占三分之二，整體語(yǔ)文基礎(chǔ)一般。由于是初一新生，本人對(duì)班級(jí)學(xué)生了解不多，不過(guò)班上學(xué)生整體思維較為活躍，對(duì)語(yǔ)文作文有一定的感興趣，能坦誠(chéng)表達(dá)愿望;學(xué)生對(duì)專門的作文訓(xùn)練課并不熟悉，這應(yīng)該和以前小學(xué)的教學(xué)模式有一定的關(guān)系，學(xué)生需要一定的適應(yīng)過(guò)程;學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。(四)教學(xué)策略任務(wù)驅(qū)動(dòng)法本課以“如何描寫好景物”作為教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過(guò)對(duì)常見(jiàn)描寫景物的方法的指導(dǎo)和欣賞美文來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)

10、情境、注重講、品，導(dǎo)、練四者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資的搜索的應(yīng)用為創(chuàng)新的方向,為學(xué)生提供豐富的資信息加工的認(rèn)知工具，寫作教學(xué)案例借鑒三知識(shí)與技能：1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。過(guò)程與方法：1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感 。教學(xué)重點(diǎn)、

11、難點(diǎn)：1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。教學(xué)用具： 課件教學(xué)方法： 情景教學(xué)法 合作交流法教學(xué)過(guò)程一、觀察體會(huì)，感受春天的特點(diǎn)。1、導(dǎo)入春天。同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。(播放歌曲)春天在哪里。2.師生交流：1)同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)?2)這首歌唱出了春天的什么?是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求：用一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。)上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過(guò)大家的

12、仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生各自說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。5.教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。板書(shū)：春天。二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)語(yǔ)：下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì)有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。1.播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎?這些美景使我想到了這樣一句話：春天就像一首詩(shī)，春天就像一首歌，春天就像一幅畫，春天就像一個(gè)美麗的童話。此時(shí)此刻你想不想用你的方式來(lái)抒發(fā)一下你的內(nèi)心感受?(注意

13、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。)2.請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。3.師：春天在不同的人的眼里有不同個(gè)感受，張景桓同學(xué)找到了春天，你又在哪里發(fā)現(xiàn)了春天的腳步呢?誰(shuí)愿意把你的春天介紹給我們?4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片，介紹自己找到的春天。三、體會(huì)寫法師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”同學(xué)們，要想學(xué)好春天的作文，我們就要走進(jìn)大自然，用心去感受春天的美好，我們要認(rèn)真觀察春天里的景物，如春風(fēng)，春雨以及花草樹(shù)木和春天里的小動(dòng)物。怎么觀察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸，2

14、.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”我們要抓住景物的顏色 形狀 味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫，要想寫出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。(學(xué)生舉例)有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫得最形象最具體?甲：桃花開(kāi)了。乙：桃花盛開(kāi)了。丙：桃花盛開(kāi)了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開(kāi)得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。師：老師這還有一句描寫春天的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看他寫的好不好?春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，小花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小

15、燕子也從南方飛回來(lái)了。3.指導(dǎo)“精選材料”(1)師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀察，并且能夠把句子寫得生動(dòng)具體，我們還要注意一點(diǎn)，那就是“精選材料”， )由于春天值得一寫的景物太多了，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢?板書(shū)：精選材料那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫呢?(指名匯報(bào))(2)小組練說(shuō)你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))(3)匯報(bào)評(píng)價(jià)4.指導(dǎo)“寫出感受 ”同學(xué)們，漫步在春天里，你有什么獨(dú)特感受?我們文章的最后還要抒發(fā)一下 自己的內(nèi)心感受，發(fā)出對(duì)春天的贊美之情，這樣就能更好的增強(qiáng)文章的感染力。板書(shū)：寫出感受同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那

16、么就請(qǐng)您們用一兩句話來(lái)贊美一下春天吧。四 、下筆成文春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過(guò)你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷!這正是寫作的真諦!拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫下來(lái)吧!可以是農(nóng)田，山野，校園，公園。也可以是春天里的一樹(shù)柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天里可愛(ài)的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 頑皮的小金魚(yú);還可以是春天里的一縷清風(fēng);一束陽(yáng)光;一絲細(xì)雨板書(shū)設(shè)計(jì)：春 天1、仔細(xì)觀察 走進(jìn)大自然2、寫生動(dòng)具體 修辭手法(比喻、擬人、排比)3、精選材料 抓重點(diǎn)4、寫出感受 抒發(fā)情

17、感偏愛(ài)這個(gè)的范文立意。這篇文章結(jié)構(gòu)新穎！九年級(jí)上第四單元寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)好讀書(shū)，讀好書(shū)教學(xué)目標(biāo)：1、提高對(duì)讀書(shū)意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū)，力求養(yǎng)成勤于讀書(shū)的習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)到讀書(shū)要有選擇，提高對(duì)書(shū)籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書(shū)的良好興趣和讀好書(shū)的習(xí)慣。3、尋找適合自己的讀書(shū)方式和讀書(shū)方法。4、寫作關(guān)于讀書(shū)的作文，發(fā)表關(guān)于讀書(shū)的意見(jiàn)，能達(dá)到一定水平。 重點(diǎn)：從各個(gè)角度擴(kuò)展思維，圍繞“書(shū)”評(píng)述自己的看法，敘寫有關(guān)“書(shū)”的故事，抒發(fā)對(duì)“書(shū)”的情感。 難點(diǎn)：1、注重修辭的運(yùn)用，借此增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。2、觀點(diǎn)鮮明，見(jiàn)解獨(dú)特，有理有據(jù)，論證嚴(yán)密。 教學(xué)方法措施：討論法、講授法、練習(xí)法。 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)

18、備 課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入新課：書(shū)記是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。同學(xué)們，你們還記得那些關(guān)于讀書(shū)意義的名言警句呢？二、指名學(xué)生回憶有關(guān)讀書(shū)意義的名言警句，每人說(shuō)一句，但不能重復(fù)前面的人說(shuō)過(guò)的。舉例： 理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。 閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)比不閱讀還要壞，我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)：選擇最有價(jià)值最適合自己所需要的讀物。 書(shū)是我們時(shí)代的生命。 好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。 讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一便全無(wú)用處。 1 每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書(shū)的時(shí)候我仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我再一次讀這本書(shū)的時(shí)候仿佛又和老朋友重逢。 讀書(shū)使人心明眼亮。 一本新書(shū)

19、像一艘船帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的生活海岸。 書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 書(shū)籍若不常翻閱則等于木片。 書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。 書(shū)是這一代對(duì)下一代精神上的遺訓(xùn)。 不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)同時(shí)也不可能有什么鑒別力。 書(shū)籍是最有耐心最能忍耐和最令人愉快的伙伴，在任何艱難困苦的時(shí)刻它都不會(huì)拋棄你。 書(shū)這是這一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開(kāi)始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來(lái)接替他的崗位的站崗人的命令。三、指名同學(xué)談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣讀課外書(shū)的。 提示：1、讀些什么書(shū)？2、讀哪些內(nèi)容？3、怎樣讀？歸納：讀

20、書(shū)的方法很多比如(1）泛讀 ：泛讀就是廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。（2）精讀：要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析p 邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.（3）通讀 ：即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較

21、重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。（4）跳讀 ：這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。（5）速讀：這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”?？梢圆扇呙璺ā?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即2 可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書(shū)籍或參考書(shū)等。（6）略讀：這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在

22、文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。（7）再讀：有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。（8）寫讀 ：古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。（9）序例讀：讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)

23、之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。（10）選讀：就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會(huì)收到好的效果。每個(gè)人都要結(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書(shū)目、閱讀方法進(jìn)行閱讀，并適當(dāng)?shù)淖餍┳x書(shū)筆記或?qū)懶┬牡皿w會(huì)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。三、指導(dǎo)寫讀書(shū)心得體會(huì)1、指名同學(xué)談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣寫心得體會(huì)的。2、提示：寫讀書(shū)心得的目的，主要是解答我們?cè)谟懻撘槐緯?shū)時(shí)所碰到的某些非常普通的問(wèn)題：誰(shuí)寫這本書(shū)？寫些什么？它與同一位作者所寫的其它書(shū)相比較如何？與其它同類書(shū)籍相比較如何？以及其它類似的簡(jiǎn)單問(wèn)題。讀書(shū)心得除了幫助自己更深入了解一本書(shū)之外，也可以成為我們與人溝通的橋梁，有人說(shuō)：“如果你將兩個(gè)政客帶進(jìn)一個(gè)房間，你就會(huì)聽(tīng)到一場(chǎng)舌戰(zhàn)；如果你將兩個(gè)商人放在一間房中，你所見(jiàn)到的，不是并吞，就是恐慌；但是假如你將兩