山東淄博桓臺縣教師考試小學招聘教師資格證《教育心理學》考試測試試題及答案

1、第 頁 山東淄博桓臺縣教師考試小學招聘教師資格證教育心理學考試測試試題及答案一、單選題1教育的生物起源論的主要代表人物是（ ）。A.利托爾諾 B.孟祿C.斯金納 D.華生 答案：A解析：教育的生物起源說，最早是由法國的利托爾諾提出來的。他的代表作人類各種人種的教育演化一書中認為，教育現(xiàn)象不僅存在于人類社會中，而且存在 于人類社會生活之外，甚至在人類產(chǎn)生以前，教育就早已存在于動物界。 2專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即（ ） A.課時計劃、課堂教學過程、課后教學評價B.課時計劃、教材處理、課堂教學方法運用C.教學內(nèi)容選擇、課堂教學方法運用、課后教學評價D.教學內(nèi)容選擇、教學環(huán)節(jié)設(shè)計、

2、教學過程控制 答案：A解析：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。（本解析由張恩凱提供） 3處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，稱之為（ ） A.垂直遷移B.水平遷移C.順向遷移D.逆向遷移 答案：B解析：定義：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。（本解析由張恩凱提供） 4掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他們的（ ） A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平 答案：C解析：掌握學習理論認為學生在學習能力上的差異并不是決定他能否學會教學內(nèi)容，

3、而只是決定他將要花多少時間才能達到對該項內(nèi)容的掌握程度。 5認知心理學把在頭腦中形成問題空間的過程看成是（ ） A.理解問題B.發(fā)現(xiàn)問題C.檢驗假設(shè)D.提出假設(shè) 答案：A解析：認知心理學家將理解問題看做是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個體對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。（本解析由張恩凱提供） 6將教學理論建立在心理學基礎(chǔ)上，將道德教育理論建立在倫理學基礎(chǔ)上的教育家 是（ ）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.康德 D.杜威 答案：B解析：赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學基 礎(chǔ)

4、上。 7填鴨式”教學盡管所產(chǎn)生教育效果不佳，但不可否認的是它仍存在教育效果，這主要是因為人 具有（ ）的本質(zhì)。A.能動性 B.受動性C.自然性 D.社會性 答案：B解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫首先提出“填鴨式教育”一詞，隨后就在中國流傳開來。他形象地把知識一味灌輸給學生這種方式叫做填鴨式教育，在填鴨式教育中 學生只能被動地接受知識，這是因為人具有受動性的本質(zhì)。 8教學過程中首要事件( )。A.引起學生注意 B.揭示教學目標 C.喚起先前經(jīng)驗 D.提供學習指導 答案：A9班會一般解決幾個問題合適( )A.1-2個B.2-3個C.3-4個D.4-5個 答案：A解析：班會分為常規(guī)班會、生活會、主題班會，

5、班會的任務(wù)設(shè)置要避免太過繁雜，所以一般解決1-2個問題。 10在技能形成過程中，聯(lián)系中期會出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為( ) 。A.抑制現(xiàn)象B.高原現(xiàn)象C.低估現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象 答案：B解析：在技能形成過程中，聯(lián)系中期會出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。 二、判斷題11少先隊員應(yīng)該是7周歲到14周歲之間的少年兒童。（） 答案：錯解析：少先隊的章程規(guī)定，所有6周歲到14周歲的兒童都可以申請入隊。 12結(jié)束技能的運用的目的在于承上啟下，激發(fā)學生對下一步學習的興趣。（ ） 答案：錯解析：結(jié)束技能的運用，首要任務(wù)是對教學內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，使學生對教材內(nèi)容建立完整的印象。 13文藝

6、復興以后，科學主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調(diào)教師要尊重兒童個性。 （ ） 答案：錯解析：文藝復興以后是人文主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調(diào)教師要尊重兒童個性。 14學習者如果把學習成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學習結(jié)果不會對其自我意象產(chǎn)生影響。 ( ) 答案：錯解析：歸因于自身內(nèi)在因素，則會產(chǎn)生積極的自我價值感或形成消極的自我意象。 15在一些國家，義務(wù)教育也被稱為強迫教育。 答案：對三、填空題16教育的活動，是一種社會現(xiàn)象。 答案：培養(yǎng)人,解析：培養(yǎng)人 17一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和_等三個方面。 答案：資源管理策略|18髙尚的學習動機的核心是_。

7、 答案：利他主義|19道德情感是伴隨著_而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。 答案：道德認識|20( )用不同形式的直觀材料或事例說明事物的木質(zhì)屬性，即變換同類事物的非木質(zhì)特征，以便突出木質(zhì)特征的教學形式稱為。答案：解析：變式 21前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出 的概念，是指兒童已達到的發(fā)展水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差距。 答案：最近發(fā)展區(qū),22所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動方式 23教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和 相結(jié)合。 答案：社會實踐24教師是社會的專職教育者，教師的根本職能就是_。 答案：育人 ,解析：育人 25教學過程從本質(zhì)上來說是一種_，是學生在教師指導

8、下認識客觀世界的特殊形式。 答案：認識過程 解析：認識過程 四、問答題26分科課程 解析：分科課程：即從相應(yīng)科學領(lǐng)域中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學科，分科安排教學順序、學習時數(shù)和期限的課程。同時也相應(yīng)地編寫不同學科的教科書作為學科內(nèi)容的基本依據(jù)。 27動機 解析：動機：所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。 五、解答題28班級目標管理 解析：班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。 29教育 解析：解釋之一：教育是培養(yǎng)

9、人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。 30談?wù)剬＜医處熍c

10、新手教師在教學過程方面的差異。 解析：（1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手教師的課堂規(guī)則較含糊，不能堅持下去。(2)吸引學生注意力。專家教師上課有一套維持學生注意的方法。 (3)教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學時注重回顧先前學習過的知識，并根據(jù)教學內(nèi)容調(diào)整適當?shù)慕虒W方法。(4)課堂練習。專家教師將練習看作檢查學生學習的手段，新手教師往往把它看作是一個必經(jīng)的步驟。(5)家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動的常規(guī)程序。(6)教學策略的運用。專家教師具有豐富的教學策略，并能夠靈活運用。 31現(xiàn)代教育制度發(fā)展呈現(xiàn)出哪些趨勢? 解析：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接;(2)強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限;(3)普通教 育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;(4)高等教育的類型日益多樣化;(5)學歷教育與非學歷教育 的界限逐漸淡化;(6)