遼源西安區(qū)教師考試小學招聘教師資格證《教育心理學》模擬試卷及答案

1、第 頁 遼源西安區(qū)教師考試小學招聘教師資格證教育心理學模擬試卷及答案一、單選題1教育心理學研究的核心內(nèi)容是（ ）。A.教學方法 B.教師 C.學生 D.學習過程 答案：D解析：教育心理學研究的核心內(nèi)容是學生的學習過程。 2教學中，教師首先要做的事是（ ） A.提供學習指導(dǎo)B.提示教學目標C.喚起先前經(jīng)驗D.引起學生注意 答案：D解析：教學事項中的安排順序是：1、引起學生注意。2、提示教學目標。3、喚起先前經(jīng)驗。4、呈現(xiàn)教學內(nèi)容。5、提供學習指導(dǎo)。6、展現(xiàn)學習行為。7、適時給予反饋。8、評定學習結(jié)果。9、加強記憶與學習遷移。（本解析由張恩凱提供） 3先行組織者教學策略是給學習者提供（ ） A.圖

2、表B.新知識C.認知框架D.以上都對 答案：C解析：先行組織者，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務(wù)相關(guān)聯(lián)。這種引導(dǎo)性材料的實質(zhì)是提供了一個認知框架。（本解析由張恩凱提供） 4人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（ ）。 A.心智技能B.表演技能C.寫作技能D.操作技能 答案：D解析：題干是對操作技能的解釋。 5不能反映當代世界各國課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢的是（ ）。 A.重視課程的標準化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力

3、的培養(yǎng) 答案：A解析：當代世界各國課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢包括：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化：重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化：重視能力的培養(yǎng)：重視個別差異。 6兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到（ ）。 A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 答案：D解析：形式運算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關(guān)系，能運用命題進行思維。 7通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關(guān)的測驗，也 可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與 學生的面談進行的評價是（ ）。A.形成性評價 B.總結(jié)性評價C.正式評價 D.非正

4、式評價 答案：A解析：題干是對形成性評價的闡釋。 8學校工作的中心環(huán)節(jié)是( ) 。A.教學管理B.教學C.學生管理D.后勤保障 答案：B9從眾行為的原因之一是（）。 A 、 行為參照B 、 省力C 、 服從D 、 強迫 答案：A解析：從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。 10我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（ ）。A.中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定B.國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定C.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）D.中國教育改革與發(fā)展綱要 答案：C解析：我國第八次基礎(chǔ)

5、教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）。 二、判斷題11態(tài)度結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相同，由認知成分構(gòu)成。（ ） 答案：錯解析：態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜，除了認知成分，還包括情感成分和行為成分。 12教師的根本任務(wù)是育人。（ ） 答案：錯解析：教師的根本任務(wù)是教書育人。 13在學習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。（ ） 答案：錯14行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（） 答案：錯解析：題干闡述的是代幣獎勵法的優(yōu)點。 15兒童多動癥的高峰發(fā)病年齡是8-10歲。( ) 答案：對三、填空題16教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作

6、用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括_、教師隊伍和教育管理等方面。 答案：物質(zhì)條件|17學校教育工作必須要堅持以_為主。 答案：教學|18全民教育的內(nèi)涵主要包括教育的_化和教育的_化。 答案：民主|普及|19過度學習達到_時，記憶效果最好。 答案：150%|20小學生的思維正處于_ 向_ 過渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 21所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的( )。 答案：解析：活動方式 22清政府下決心推行現(xiàn)代小學開始 于_（ ）年。 答案：1898,23杜威強調(diào)在教育中 以_（ ）為中心。 答案：兒童,24個別教學的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點_。 答案：因材施教25

7、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供 了 _，使人的發(fā)展成為可能。 答案：可能性,四、問答題26學習遷移 解析：學習遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學習對另一種學習的影響或習得的經(jīng)驗，對完成其他活動的影響。 27試述教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。 解析：兒童的發(fā)展是指兒童在其成長過程中伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響其心理和生理能力不斷提高的變化過程。教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是一種主從的關(guān)系：兒童的發(fā)展是主，學校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務(wù)的過程。教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是目的和手段的關(guān)系：兒童發(fā)展是源于人類本性的目標實現(xiàn)過程，教育僅是實現(xiàn)發(fā)展的特殊手段。與其他手段相比，教育在影響兒童發(fā)展的過程中起主導(dǎo)

8、作用。（1）兒童發(fā)展的特點與教育上的舉措：順序性，教育上要注意循序漸進：不平衡性，教育上要注意抓關(guān)鍵期：階段性，教育上要注意針對性：個別差異性，教育上要注意因材施教：分化與互補的協(xié)調(diào)性，教育上要注意長善救失。（2）教育與兒童的發(fā)展：教育是手段，發(fā)展是目標：教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育對兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：教育目標要真實反映社會的要求：在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展：在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展，尊重和發(fā)揮兒童的主體性。教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有：教育教學活動的組織要尊重學生的感受：教育活動中要給學生留有選擇的余地并尊重學生的選擇：教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性。 五、解答題28簡述學習與

9、教學的要素。 解析：【要點】學習與教學的要素主要有五個方面。（1）學生。（2）教師。（3）教學內(nèi)容。（4）教學媒體。（5）教學環(huán)境。 29從眾 解析：從眾：當個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為而“隨大流”。個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。 30試述教學評價與測量及測驗的關(guān)系。 解析：教學評價不等同于測量和測驗。測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定 的操作程序，將學生的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。2.測驗是 測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性

10、的行為或現(xiàn)象來量化地描述人的心理特征。 為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。3.測量和測驗是 對學習結(jié)果的客觀描述，教學評價則是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以客 觀描述為基礎(chǔ)，否則是主觀臆想。4.測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過教學評價，才能判斷這種客觀 描述的實際意義，否則所得數(shù)據(jù)或結(jié)果毫無實際價值。 31簡述學記的教育思想。 解析：學記是我國古代對世界教育的一大重要貢獻，其教育思想主要有：（1)教育原理方面,揭示了教育的 重要性及教育與政治的關(guān)系，主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學相長。（2)教學方面，主張啟發(fā)式教學,提 倡開導(dǎo)學生，但不牽著學生走；對學生提出較高的要求，但不使學生灰心;指出解決問題的方法途徑， 但不提供現(xiàn)成的答案。同時還強調(diào)教學要循序漸進。 32設(shè)計教學過程應(yīng)注意哪些問題？ 解析：【答案要點】設(shè)計教學過程應(yīng)注意以下幾個方面：(1)教學過程就是為完成教學任務(wù)和實現(xiàn)教學目標，通過對話、溝通和合作，以動態(tài)生 成的方式推進教學活動的進程。(2)教學過程設(shè)計注意包括教學策略設(shè)計、教學方法設(shè)計、教學組織形式設(shè)計、教學媒體設(shè)計等。(3)在設(shè)計教學過程中，首先教師應(yīng)當根據(jù)具體的教學目標、教學