分組學習的有效性

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 合作技能使分組學習更有效歌德說過，不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。 合作的時候，不能毫無章法，不是指上課的時候你嚎一嗓子說“開始上課吧”，全班上上下下倆人抱一團，亂說一氣，過了一會說“?！保徒Y束了。你最好讓學生組成一定范圍的學習團隊，讓他們在其中自主學習，合作探究，這樣才能發(fā)揮功效。于是，小組的建立就應運而生了。第一步：分組1、分組原則：“異質同組”，“組間同質”。它是什么意思呢，“異質同組”是指每

2、個小組在組建的時候要兼顧高、中、低三個層次的學生，組員按AA BB CC的方式配備，A是優(yōu)等生B是中等生C是學困生。一般6個人為一組最好，如果教室里人數(shù)比較多，每個小組也可以是10人，但是人數(shù)太多就不方便合作探究，也不好管理，比如你讓組內預習、討論的時候，有的學生就不做，或趁著這個機會說閑話，或一會跑到這組玩玩，一會又爬到那組歇歇的。你要是班內人數(shù)實在多，不得不一組10至15個人，這咋辦呢？那你只能分大組，只不過大組內還可以分為“組內組”即A組和B組，這兩個小組的創(chuàng)建方式和上面要求一樣?！敖M間同質”指的是把整個班的學生分成若干小組，每個組之間的學生的實力是相當?shù)?。這樣便于各組之間的相互競爭，比

3、著學習才能有意思。2、組長的選拔：學習小組長一般是由“學力”較高的同學擔任，這個“學力”并不是我們通常講的大專學歷，本科學歷的那個歷，而是力量的“力”，它首先要求學生自身學習能力較強，能快捷接納新知識，運用知識的遷移能力強，也就是俗話說的學的快、用的好，否則他難以服眾。他一管別人，人家就說你學習還沒我好類，還管我，邊去。其次就是具有組織和協(xié)調能力，這就是說他根據(jù)本組接到的學習內容或將要解決的問題，能快速給每個組員分配相對的任務，目的是在短時間內將知識“內化”或找到解題的辦法，比如：預習環(huán)節(jié)，學某個知識，派誰誰找概念中的關鍵字，誰找概念中易錯的問題，有可能舉出的一些反例，例如在學平行公理時，它

4、的內容是“過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行?！边@個“外”學，很多同學都記不住，如果這個點就在已知的直線上，你還能畫一條直線與已知直線平行嗎？這個時候這條直線就與已知直線重合了?；蚺烧l講解題目的解題思路，指出所用的知識點，甚至是尋求不同的解題方法等。所以小組長又被成為“教師助理”。3、組員結對，形成“幫扶”對子。比如優(yōu)等生與學困生結對，兩個不同層次的中等生結對，這樣通過兵教兵、一幫一可以相互監(jiān)督、學習。就像上課開小差走神的問題，就可以利用結對子解決，一發(fā)現(xiàn)情況可以及時提醒，照身上捏一把，拍一下，也可以有利于對子間的競爭。4、各組間競爭，這主要考驗教師的“課堂藝術”。競賽的方式有很多，比

5、如讓各組優(yōu)生之間比，第一組的題讓它的好學生，第二組的也一樣，就讓他們講解題思路，看誰語言簡練、題分析透徹，這樣可以提高他們分析問題的能力，或者通過“美女救狗熊的游戲”，調動各組男女之間的對抗，拉力，比如第一題目讓某組的男生講，如果講不出來或是講的不好可以讓女生救場，這個女生的學習水平可以與那個男生一樣，也可以比他低，只要會講就行，或第二題則讓其他組女生講，你也可以采用一題多解的方式鼓勵學生用多種方法解決問題。5、及時評價，適度獎懲對于學生每次的行為，都要做出及時性的評價，這樣可以給學生指明改正的方向，提升學習素養(yǎng)。評價的內容可從以下3個方面入手：第一個是評價知識點，這個問題用到的知識有哪些，用

6、的是否正確，有沒有易錯點，解題的關鍵是什么，從哪入手突破的等，第二個評價學生的學習態(tài)度，學習狀態(tài)（指的是討論過程中，有多少同學參與其中，組員是否都分配了任務，不同層次的學生學會了哪些內容，展示過程中，發(fā)言的人數(shù)是多少，這里邊學困生、中等生占的比率有多大等），評價語速和聲音（比如：講題的語速是快還是慢，聲音是否洪亮還是蒼蠅一樣哼哼，題都說完了人家一個字都沒聽見），評價形體語言（比如：有的學生以講題就是臉朝黑板背對人，整個身子把題蓋得嚴嚴的，板書的式子啥的或畫的圖就在寫他自己下巴正下方對的那塊黑板，你想看見都難，出現(xiàn)這樣的狀況，你就可以要求他側身閃開黑板，讀題的時候手里拿著教棍邊指邊說，寫的時候盡

7、量在上方空白的地方寫）。第三，以積分方式以小組為單位宣布評價結果?？梢栽诤诎迳险乙恍K地方制定專門的“小組表現(xiàn)評比欄”，就像這樣，以積分的方式記錄每一節(jié)課小組的表現(xiàn)。具體這個表怎樣填呢？首先班主任和任課老師統(tǒng)一意見，答對一題加幾分，違紀扣幾分，搶答或一題多解的，表現(xiàn)出眾的，加多少分。其次，各組找一個記分員，記錄本組的得分和扣分，下了課，把它寫在黑板上。那你說一天七八節(jié)課，我咋記啊，每一節(jié)課的分累計在上一節(jié)課的分值上。比如說第一組第一節(jié)課得30分，第二節(jié)沒得一分，反而扣10分，那兩節(jié)課下來，它的總分就是20分，在表里寫上20就行了。下面以此類推，第二天的分累加第一天的分上。到了星期五這就是這一組

8、一周的總分。最后，每天班里都安排一個值日班長，他負責記錄每天的違紀人員和違紀的次數(shù)。比如張三違紀三次，都是第幾節(jié)課，原因是什么，這就為后面的褒獎提供了依據(jù)。只有有效的獎或懲，這樣的分才會被學生看重。有的老師說了，你別說打罵學生，連罰站都不行，這叫變相體罰學生是違法的，把教師捆得死死的。你可以在這個高壓線下適度變通一下。采用“一天一小比，一周一大評”的方式來解決。比如學生每天都要值日吧，你就可以就讓當天那個得分最少的組當值日生，你要不想掃地，當天就得多掙分，還有說我數(shù)學不好上語文好咋辦，那你語文上多掙點，你說我要是文化課不好呢，那你體育，音樂、美術課上掙，總有你發(fā)揮才能的地方吧，你說那我要是沒一

9、樣好的，掙不著咋辦？那你上課別違紀，因為違紀是要扣分的，不扣分也是變相掙分。那你說我要是我們組扣分扣得多，我想多掙分咋辦？那你就可以通過課去辦公室測試的方方式加分，當讓老的規(guī)定問的人數(shù)和得分的上限，以免學生出現(xiàn)詐分的現(xiàn)象?！耙恢芤淮笤u”的意思是每周的周一周五是班主任周會，這時就可以利用各組一周五天的課堂得分和違紀情況進行大評比，評出積分上的第一名，最大進步組，以及最差組（或黑色組），對最優(yōu)組進行獎勵方式：有的老師是這一周都免除這個組的值日，有的是讓最差的組的成員和最優(yōu)組的每個成員買練習本，還有的是讓最優(yōu)的組的成員給最差的組的成員每人出五套試題讓他們測試等。 第二步：分發(fā)導學案 怎么在老師不講的

10、前提下，保證學生通過合作就學會了呢？那老師就得指導學生小組合作學習的技巧，要告訴學生，小組合作學習的目的是什么，有什么作用，怎么開展，這時候學生手里要是有一個學習的“輔助”或者說依據(jù)，那就好了。這個“學習輔助”不是老師的教案；它體現(xiàn)的是讓學生怎樣學，我們也可以把它稱作導學案。可以根據(jù)不同的教學目的設計不同的導學案。（有學習新知識的預習導學案還有鞏固練習的導學案，他又可以分兩種，展示導學案拓展對基本概念的理解，反饋導學案鞏固所學知識和技能）。當然導學案的設置可以非常靈活，根據(jù)課堂的需要你可以既有學習新知的內容，又有鞏固提高的部分，結構也可以隨時變化。你說我不用也可以讓小組合作進行的很好，這本身就

11、是一個仁者見仁智者見智的事。第三步：上課 強調發(fā)揮學生的主體作用，絕對不是說老師不用講了，而是對老師講授引導的技巧提出了更高的要求，比如怎樣引導學生有效的開展活動？像我們班內學生這么多的情況下，怎樣駕馭好不同層次的學生？這都是擺在實際操縱中的難題。所以我們共同探討上課的問題。咱們先看一個案例。1、案例分析案例：鏡頭一：一個教師在講多邊形的內角和時，采用了小組合作學習的方式，分別讓學生探索四、五、六邊形內角和，然后再讓學生探索n邊形的內角和與邊數(shù)之間的關系。教室里熱鬧非凡，但真正動手操作的學生卻不多，多數(shù)學生是在看個個別學生操作，小組中其他學生由于沒有明確分工，不是互相嬉戲就是看熱鬧，小組匯報時

12、，也只有幾個學習成績較好的學生在回答老師提問。大家看到這樣的課堂，覺得有哪些問題需要我們注意呢？最根本的問題是分工不明確，能使每個學生參與到學習活動中，這樣就不可能積極交流，到后來就只能好學生回答問題了。那假如給咱們在座的各位一人一班學生，您應該如何分工讓三個層次的學生都有收獲呢？第一步：預習?？梢韵茸寣W生先預習書上的相關內容時間為58分鐘，目的是讓其腦子里初步感知新知識。也就是讓他們弄明白那些會，那些不會。他下面就會有重點聽不會的內容。這里邊肯定有成績差的看不懂或就壓根就沒看得學生，下邊的活動你就得吸引他們的注意力。第二步：小組合作（8分鐘）你指導組長讓每組的學困生分別制作四邊形、六邊形和八

13、變形的紙板，并要求他們用連接對角線的方法將其割成三角形（1分鐘）。目的是通過畫、連的過程，一方面吸引他們的注意力，另一方面讓他們理解多邊形內角和的推導過程（1分鐘）。讓中等生記錄每種圖形中從一個頂點出發(fā)對角線的條數(shù)，找出三角形的個數(shù)（1分鐘）。再由優(yōu)等生思考這個解決的過程用到哪些知識點、解決問題突破口在哪、有沒有其他解法等等，并把這些的問題寫出讓本組每個成員都體會（3分鐘）。最后引導組員探究n邊形的內角和與誰有關并完成下表（3分鐘）。圖形從1個頂點畫對角數(shù)分成內角和四邊形五邊形六邊形八邊形 n邊形課堂呈現(xiàn) 那一節(jié)完整的課，該怎樣合作學習，老師應該如何引導，活動時間又該怎樣分配呢？下面以初三數(shù)學

14、弧長和扇形面積為例，具體說明。第一個環(huán)節(jié)：預習（10分鐘），它又可以分成四小步。第一步，情境導入（2分鐘），可以這樣引入：睢陽區(qū)希望中學新址建成，邀奧運大使劉翔為開幕嘉賓，場面宏大，并決定讓劉翔作開幕運動。他在學校的塑膠跑道上，繞中心跑80度的角，如圖所示，你能求出他跑的距離嗎？然后讓學生討論解決這個問題，學生發(fā)現(xiàn)利用所學的知識根本做不出來。這樣設計有兩個目的：激發(fā)學生的積極性為新內容的學習，設置懸念，埋下伏筆。第二步，出示學習目標。讓學生對本節(jié)課的學習任務有清晰的了解。第三步，以問題的方式建立知識體系（6分鐘）。比如：n的圓心角所對的弧長與1的圓心角所對的弧長之間的關系，扇形的概念，n的圓心

15、角所對的扇形面積與1的圓心角所對的扇形面積之間的關系。這些內容可以寫在黑板上或出現(xiàn)在導學案中發(fā)給學生，先讓他們自己解決、不會的再小組討論，都不明白的教師再講從而學會知識。 第二個環(huán)節(jié)：展示（25-30分鐘）1、針對學習目標分配任務 我安排了六道題，前兩題，雙基在線考查概念。第一題查弧長公式，第二題考查扇形面積公式。第三、四題能力升級實際解疑。主要訓練學生求組合圖形的周長、面積。第五題考概念易錯。第六題，直擊中考培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。這些題讓學生先做，這里邊肯定有學生不會的，有的在規(guī)定時間內他也做不完。（15分鐘） 2、 接著進入展示環(huán)節(jié)中最精彩的部分學生展示（15分鐘） 把上面的六道題分配給六

16、個組的學生，分配的方式抽簽或者是指定。組長接到任務后，先在組內討論咋做，誰還不明白，再派人講題。找1人講解題思路和過程，再多人次點評。點評的內容包括：應用什么知識點、解題的關鍵是什么，易錯點、難點是什么?，F(xiàn)以第三題為例，說明學生自己進行的展示環(huán)節(jié)。 第三題，目的是利用弧長公式求組合圖形的周長。它是針對優(yōu)等生，中等生設計。根據(jù)它的特點，我預見到求弧長所對的圓心角ANB,AMB的度數(shù)是解題難點。解決方法是，首先組長引導學生自己仔細讀題，分析每個條件的含義。再引導學生思考：兩個等圓，每條弧經(jīng)過另一個圓的圓心，點A、B又都在兩圓上。怎樣添加輔助線，能得到哪些相等的量呢？最后是學生討論后展示解題方法，大體有兩種解法