語言文字規(guī)范化專項督導(dǎo)自查報告

1、精選小學(xué)創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學(xué)校自查報告 學(xué)校是語言文字規(guī)范化的重要陣地， 學(xué)校語言文字工作是國家語言文字規(guī)范化、 標準化工作的基礎(chǔ)， 開展示范校的創(chuàng)建有利于提升學(xué)校語言文字工作整體水平， 有利于推動學(xué)校在全社會語言文字規(guī)范化過程中更好地發(fā)揮作用， 有利于語言文字工作目標的順利實現(xiàn)。 根據(jù) 教育部國家語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見 （教語用 2004 4 號）的文件精神，我校成立了以校長為組長，各科室領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，師生全員參與， 積極開展創(chuàng)建準備工作， 并認真細致地進行自查、 自評?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、學(xué)?；靖艣r潛江市 xx 辦事處第三小學(xué)，

2、地處xx 城區(qū)橫堤路18 號， 1988 年 8 月由原來的東方村小學(xué)（民辦）轉(zhuǎn)為公辦小學(xué)。占地面積13.4 畝，建筑面積9178.2 平方米。至2005 年，學(xué)校有幼兒班 3 個，幼兒 220 人， 教學(xué) 班 22 個，學(xué)生 1336 人；學(xué)校在崗教師69 人，其中，省級骨干教師3 人，市級骨干教師7 人；高級職稱5 人，中級職稱39 人，初級職稱25 人；97 的教師達?？苹?qū)？埔陨蠈W(xué)歷，在職教師學(xué)歷合格率為 100 。學(xué)校在科學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人上狠下功夫，形成了 德育系統(tǒng)化、 教學(xué) 規(guī)范化、后勤服務(wù)化的管理模式，促進了學(xué)校健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。同時，學(xué)校始終把科技興校放在首位，

3、先后獨立承擔(dān)了多項省級及以上教育科研課題。廣大教師熱心教育科研，先后在國家、 省、 市級教育刊物上發(fā)表論文，每年有多篇論文在各級論文評選中獲獎，高素質(zhì)的教師促進了教育質(zhì)量的提高。我校還被評為 “全國詩教先進單位”。二、建立組織機構(gòu)，實行規(guī)范管理. 建立組織機構(gòu)，加強組織保障為了加強對學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的領(lǐng)導(dǎo)， 為其提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障， 學(xué)校成立語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。彭烈宏校長為創(chuàng)建活動的第一責(zé)任人，任組長，周鋒副校長任副組長，主管語言文字規(guī)范化工作， 同時下設(shè)語言文字工作辦公室， 其他語文教師為推普員。 領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是對學(xué)校語言文字規(guī)范化工作實施宏觀規(guī)劃， 列入學(xué)年計劃； 辦公室具體

4、負責(zé)管理，抓落實；大隊部協(xié)調(diào)辦公室，主抓實施各類活動。 在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各職能部門各司其責(zé)，責(zé)任到人，保證學(xué)校語言文字規(guī)范化工作有序高效開展。.建章立制，加強制度保障沒有規(guī)矩， 不成方圓。學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)語言文字工作相關(guān)法規(guī)， 制訂了學(xué)校語言文字規(guī)范化工作管理制度 ， 本制度涉及 “組織建設(shè) ”， “校園用字用語規(guī)范” ， “教職員工持證上崗 ”， “語言文字常規(guī)工作” ， “宣傳活動 ”， “特色創(chuàng)建 ”等方面的工作目標及相關(guān)管理措施。還制訂了教師方面的如 學(xué)校教師素質(zhì)規(guī)范、 學(xué)校教學(xué)工作條例、 學(xué)校課堂教學(xué)評價標準 、 學(xué)校教職工履職考核細則等制度，學(xué)生方面的制度有如學(xué)校關(guān)于實施， 小

5、學(xué)生日常行為規(guī)范達標活動實施細則 、 學(xué)生課堂常規(guī)等等。 “講普通話，寫規(guī)范漢字”成為各項制度的子管理目標。從學(xué)校層面講， “講普通話，寫規(guī)范漢字”成為辦學(xué)目標的要求；從教師層面講， “講普通話，寫規(guī)范漢字”成為教學(xué)常規(guī)要求；從學(xué)生層面上講， “講普通話，寫規(guī)范漢字 ”還成為日常行為規(guī)范的要求。除此之外， 為了保證制度的落實，學(xué)校推出相關(guān)的配套舉措， 如設(shè)立教師備課優(yōu)勝獎， 教學(xué)基本功競賽，教師素質(zhì)訓(xùn)練六活動，優(yōu)質(zhì)課評比；學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)評比，書面、口語考試等均把 “講普通話，寫規(guī)范漢字”列入考評，作為權(quán)重之一。在制度的引導(dǎo)下，全體教師、學(xué)生積極參與語言文字規(guī)范化工作， 自覺把語言文字要求來規(guī)范自

6、己的行為， 使普通話、 規(guī)范漢字成為我校校園用字用語。三、加強環(huán)境建設(shè)，規(guī)范語言文字. 營造氛圍，形成共識為了營造有利于推進語言文字規(guī)范化工作的氛圍，學(xué)校組織了有關(guān)語言文字規(guī)范工作學(xué)習(xí)會。 首先， 學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)國家語言文字規(guī)范化法規(guī)及上級相關(guān)文件， 其次再組織全體教職工開展語言文字規(guī)范化專題學(xué)習(xí)會。 為使學(xué)習(xí)會扎實有效， 學(xué)校采取學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合，學(xué)習(xí)和考試相結(jié)合。 通過系列活動， 推廣普通話，推行規(guī)范漢字的觀念深入全體教職員工心中，確立了普通話和規(guī)范漢字是校園的用語用字的意識。.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境育人為了發(fā)揮環(huán)境育人的作用， 以優(yōu)化環(huán)境促進語言文字規(guī)范化工作， 學(xué)校在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面下了功夫

7、。一是利用廊道空間、綠地空間設(shè)置永久性標語，全體師生目之所及，便是 “請講普通話 ”“請寫規(guī)范漢字”和 “普通話是校園語言 ”等標語。這些標語是無聲的語言，時時刻刻提醒全體師生要注意規(guī)范用語用字。二是利用學(xué)校廣播室，校園網(wǎng)，校報，電子屏幕，廊道櫥窗，班級黑板報等宣傳陣地， 采用講故事， 征文， 作品展覽， 期刊等形式介紹國家有關(guān)法規(guī)知識，宣傳 “雙推” 的意義，語言文字基礎(chǔ)知識教育，展示活動成果等等。優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，營造濃厚氛圍，提高思想認識，為推進學(xué)校語言文字規(guī)范工作起思想保障作用。四、扎實開展活動，提高學(xué)校用字用語水平為了推進學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的健康發(fā)展， 學(xué)校積極搭建各項活動平臺， 以

8、活動為載體，引領(lǐng)教師、學(xué)生參與活動，旨在優(yōu)化學(xué)校用字用語規(guī)范工作。1 以活動為載體，提高教師用語用字水平學(xué)高為師，德高為范。教師的語言文字規(guī)范化水平的高下，將直接影響學(xué)生用字用語水平。因此，多年來，學(xué)校以教師用字用語規(guī)范為抓手，推進學(xué)校用語用字規(guī)范化工作。1 ）教學(xué)基本功競賽古人云：工欲善其事，必先利其器。多年來，學(xué)校重視教師教學(xué)基本功的提升，采取培訓(xùn)、競賽的方法來推動， 堅持每學(xué)期開展活動， 持續(xù)發(fā)展。 如開展備課、 說課、 評課、 上課比賽；“一話（普通話） 、一畫（簡筆畫） 、三筆（粉筆、鋼筆、毛筆）字”比賽等等。通過比賽，營造濃厚氛圍，賽中找差距，賽中提升全校教師的教學(xué)基本功，為教育教

9、學(xué)服務(wù)。除此之外，為了督促教師備好課，學(xué)校設(shè)立備課獎，達到 “四化 ”：量化，任課必備；規(guī)范化，目標，課前準備，教學(xué)過程，板書設(shè)計等完整；美化，用字規(guī)范工整；反思深化，學(xué)期寫 20 篇以上。2 ）學(xué)科教學(xué)活動以語文課為主陣地， 培養(yǎng)語言文字運用能力。 分年級制定符合學(xué)校實際的學(xué)生語言文字能力的要求， 如： 低年級學(xué)生的語言文字能力培養(yǎng)體現(xiàn)在漢語拼音的教學(xué)和鞏固上， 以及識字寫字； 中年級的能力培養(yǎng)重點在識字寫字、 口語交際上， 高年級則應(yīng)該注重語言表達的整體內(nèi)容把握上。 并以此為指導(dǎo)方向開展了 “漢語拼音達標測試 ”“錯字別字大會診”“演講比賽 ”等專項訓(xùn)練活動，從而使不同年級學(xué)生的語言文字能

10、力得到不同方式的培養(yǎng)和提高。課堂教學(xué)中，注重漢語拼音教學(xué)、 寫字教學(xué)、 作文教學(xué)，做到環(huán)環(huán)緊扣；語文教師注重挖掘文本中的語言訓(xùn)練點， 在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)語言情境， 讓學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中都在語言表達上有所收獲，并在此基礎(chǔ)上進行小練筆， 挑選優(yōu)秀作品班級展示， 由此， 學(xué)生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。3 ）校本教研活動校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。學(xué)校堅持校本教研 “四定 ”（定時間，定地點，定主題，定中心發(fā)言人）制度，開展集體備課、上課、說課、評課、教后反思等系列活動，把教師的用普通話 “說 ”作為核心元素貫穿教研始終， 集體備課需要 “說 ” ； 上課需要 “說 ”

11、； 說課需要 “說 ”； 評課需要 “說 ” ； 教后反思需要 “說 ”。 同時， 學(xué)校開展提升教師專業(yè)素質(zhì)六個 “一 ”活動：每位教師每學(xué)期上一堂研究課， 寫一篇論文， 擬一份質(zhì)量分析報告， 撰一份集體備課中心發(fā)言稿，寫一份評課稿，另外，還開展班主任論壇， “關(guān)注教育細節(jié)”主題論壇， “潛心教書，靜 心育人 ”主題論壇等活動。 校本教研有效促進教師專業(yè)成長， 同時又提高教師用語用字水平，兩者相得益彰，相輔相承。2. 以活動促創(chuàng)建，提高小學(xué)生語言文字應(yīng)用能力學(xué)生是學(xué)校語言文字規(guī)范化活動的主體。 因此， 學(xué)校以活動促提高， 提高小學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。1 ）推普周活動每年的推普周是我校語言文字規(guī)

12、范化工作的重要活動。 為了搞好活動， 學(xué)校制訂計劃， 分內(nèi)容分階段實施， 活動有總結(jié)。 活動實施過程中， 內(nèi)容豐富， 形式多樣， 實踐性強。 宣傳活動：班內(nèi)出一期規(guī)范用字用語為主題的黑板報等， 開展普通話講故事比賽， 漢字書寫比賽， 推普知識和法規(guī)知識問卷等等?；顒痈愕糜新曈猩?，學(xué)生全員參與，扎實有效。2 ）校園文化活動校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園、 樂園。 開展校園文化活動， 有利于書香校園創(chuàng)建和文化氛圍的營造，更有利于學(xué)生用語用字規(guī)范。 首先， 學(xué)校重視校園社團建設(shè)， 建立校鵝浦河文學(xué)社和班文學(xué)社，書法興趣小組，紅領(lǐng)巾廣播站等組織。其次，校園活動異彩紛呈，如開展 “誠信 ”主題的演講比賽， “推普

13、 ”主題的講故事比賽，三筆字比賽，古詩文吉尼斯大賽，詩文誦讀考級，讀書節(jié)，希望書市等等活動。這些活動，與經(jīng)典對話，和知識為友，提高了小學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。五、學(xué)校語言文字工作特色長期以來， 學(xué)校堅持把語言文字規(guī)范化工作作為重要的工作內(nèi)容來抓， 制度健全， 氛圍濃厚，常規(guī)工作落實，取得一定成效。在長期的工作實踐中，學(xué)校善于總結(jié)活動，不斷創(chuàng)新，語言文字工作凸現(xiàn)特色： 積極開展中華經(jīng)典詩文誦讀。 為了傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)， 創(chuàng)建書畫校園，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，學(xué)校把 “古詩文誦讀”列入課程建設(shè)，設(shè)立校本課程 “古詩文誦讀”，自編教材，每周一課時，由語文老師執(zhí)教，并建立評價機制，列入學(xué)業(yè)成績評價。每

14、學(xué)期，少先隊大隊部不定期舉行 “學(xué)生經(jīng)典詩文”朗誦比賽。全校學(xué)生全員參與，積極誦讀古詩文，加強語言積累，營造了濃厚的人文氛圍，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)校語言文字工作亮點特色和成果:我校利用豐富多彩的活動，將語言文字工作滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學(xué)活動之中。注重實效，從實際出發(fā)，說普通話、寫規(guī)范字的實施途徑，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，拓寬育人載體，引導(dǎo)師生在愉快的 生活、工作中熱愛、感受、運用規(guī)范的語言文字。 1 、開設(shè)詩教校本課程，以傳授詩教為平臺，以學(xué)生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華。我校將語言文字工作與提升學(xué)校整體辦學(xué)水平緊密結(jié)合，逐步形成了

15、 “創(chuàng)建閱讀氛圍，營造書香校園 ”的辦學(xué)特色。 學(xué)校鼓勵教師多讀書、 讀好書、 好讀書， 要求教師讀教育教學(xué)名著，讀教師 專業(yè)用書。 每個教師每學(xué)期認真閱讀至少一本教育教學(xué)名著， 并做好讀書筆記。 每個學(xué)期開學(xué)進行 “書香春四溢，品書識賢能”為題的讀書交流活動，這個活動 為我校校本研修的常規(guī)活動， 全校所有教職工參與其中， 并有教師代表為大家介紹交流自己的讀書感悟心得。 學(xué)生的讀書活動更是作為提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為擴大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語言積累，活躍校園文化，促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一位學(xué)生與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。六、工作中存在的問題由于我校處于城鄉(xiāng)交界處， 家長都忙于生計， 無暇顧及孩子， 考慮到小學(xué)生生命安全等因素，我校 “啄木鳥糾錯隊”的活動范圍受到很大的制約。面對社區(qū)，面對公眾的推普宣傳工作相對較少， 在今后的工作中我們將進一步由學(xué)生向家庭滲透， 再向社區(qū)、社會滲透，這樣的連動宣傳方式進行推普宣傳。 部分教師， 特別是一些老教師說普通話僅僅局限于教學(xué)活動和集會，平時的交往、交流仍然使用方言。語言文字工作規(guī)范化工作和課程改革結(jié)合還不夠緊密