少版初中美術(shù)第十五冊第四課《體積與空間中的生命》教學(xué)設(shè)計

1、蘇少版初中美術(shù)第十五冊第四課體積與空間中的生命教學(xué)設(shè)計教材分析：本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第四課體積與空間中的生命，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)時間為2課時。第一課時通過展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評述，感悟、體驗雕塑藝術(shù)的基本語言及獨特美感；以學(xué)生熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)，以體積與空間的造型方式表達(dá)情感；本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)、創(chuàng)造生命的方法，兩課時內(nèi)容的教學(xué)構(gòu)成了既相對獨立又具綜合性的完整單元。學(xué)生分析：1本課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，他們處于渴求新知、張揚個性的年齡階段，會萌發(fā)許多奇思妙想并急

2、于表達(dá)出來。2雕塑內(nèi)容的教學(xué)貫穿義務(wù)教育的各個階段，八年級學(xué)生初步掌握了雕塑基礎(chǔ)知識，具備了一定的實踐操作技能，但學(xué)生對雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。3我校學(xué)生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，動手能力較弱，環(huán)保意識也比較淡薄。教學(xué)思路：畢加索提出了“拾來的材料”觀點，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加豐富和個性化。因此，我們整合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”與學(xué)校傳統(tǒng)科技節(jié)活動，把本課學(xué)習(xí)材料定為“廢舊物”，教學(xué)內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅“撿拾”來的生命。教學(xué)圍繞廢舊物材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實踐，展示評價

3、作品等一系列環(huán)節(jié)，從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言及其精神內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：通過欣賞、評析和考察，認(rèn)識雕塑的表現(xiàn)語言；2技能目標(biāo)：探究材料特征，發(fā)現(xiàn)生活中廢舊材料的美感，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问接袆?chuàng)意地設(shè)計與制作雕塑作品；3情感目標(biāo)：體驗創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)生活情趣，培養(yǎng)對美的感悟力，提高合作交流能力，滲透環(huán)保觀念。教學(xué)重點：空間造型的理解和表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)材料的美感，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?、形式進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。教學(xué)難點：生活中各種材料的想象與創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)時間：一課時學(xué)習(xí)材料：1

4、、課件、范作，生活中的各種廢舊紙材、塑料、布、金屬等，特別提醒學(xué)生拓展學(xué)習(xí)材料收集的范圍：一是來自社會生活、家庭生活的材料，如舊撲克、光盤、機(jī)械零件、餐具、方便袋等；二是來自自然生活、農(nóng)村生活的材料，如富有鄉(xiāng)土氣息的鵝卵石、麥秸、稻草、糧食、土塊、樹枝以及“揚中三寶”蘆、柳、竹等。2、所需的加工工具：泥塑工具、繪畫工具、美工刀、剪刀、鉗子、鉛絲、乳膠、雙面膠、鉛絲、針、線等。教學(xué)過程：課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。（見圖1、2）飲料瓶、易拉罐 廢紙、雜志 【設(shè)計意圖】為下

5、一階段的設(shè)計制作做好材料準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和做事有條理的習(xí)慣。一、展示、表演，與材料親密接觸1.（教師拎著很大的蛇皮袋進(jìn)班。學(xué)生眼里滿是困惑：咦？老師到底在做什么?）為獎勵同學(xué)們上節(jié)課的出色表現(xiàn)，老師為同學(xué)們變個魔術(shù)，愿不愿意看？（教師從袋子里“變”出各種家庭生活中廢棄的物品：鏟子、鍋、鎮(zhèn)流器、螺絲、舊衣服、撲克牌、麻將、化妝品罐子、鑰匙、樹根等。）教師近距離展示“撿拾”收集來的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其生活來源。2教師用學(xué)生隨機(jī)挑選的幾件物品進(jìn)行組合、搭配，進(jìn)行簡單人物或動物雕塑創(chuàng)作，學(xué)生帶著好奇心觀望。教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我

6、們的手就仿佛具有了生命，這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，賦予廢舊物以生命?！驹O(shè)計意圖】本導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，通過設(shè)疑、“變魔術(shù)”展示、示范表演，讓學(xué)生初步觀察、觸摸生活中種類繁多的廢棄物，初步感知廢舊物雕塑的過程與簡單方法，喚醒學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生嘗試的動機(jī)，同時肯定上節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們充滿自信地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，水到渠成地導(dǎo)入新課。二、交流、探究，感受材料特點1師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？你是如何收集到的？2學(xué)生分組匯總收集來的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。3師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作

7、為雕塑材料有怎樣的特點？學(xué)生各抒己見。師生歸納總結(jié)：（1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；（2）廢舊材料擁有固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受；（3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素；（4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制4參觀了解其他組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換?！驹O(shè)計意圖】了解材料是我們借以表達(dá)情感，寄情抒懷的物質(zhì)載體，此環(huán)節(jié)設(shè)計立足學(xué)生生活經(jīng)驗，滲透探究及環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)材料的美感，為下一環(huán)節(jié)探究材料的造型方法奠定基礎(chǔ)。組間的材料調(diào)換實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，培養(yǎng)了學(xué)生分享、合作意

8、識及與他人交流溝通的能力。三、嘗試、賞析，探究制作方法1在組內(nèi)選擇一種材料思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生分組討論、探究；學(xué)生利用實物投影演示空間與體積呈現(xiàn)過程。2課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。3師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法，恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地凸顯空間與體積。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過自主與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同加工方法在廢舊材料雕塑中的不同作用，體驗不同造型方法巧妙創(chuàng)設(shè)的空間美感。四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命1我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的加工方法，怎樣才能賦予材料以生命呢？大家來試一試吧！師生商量選取一、二種材料

9、，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，如此構(gòu)思的理由是什么。一把老虎鉗可以是什么？頭腦風(fēng)暴第一波：螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺頭腦風(fēng)暴第二波：焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；繞上一圈電線就是“運動員”；糊上彩紙就是一條“熱帶魚” 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在沒有任何提示的基礎(chǔ)上，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，從一兩件材料入手，采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在此過程中很容易碰撞出創(chuàng)新的火花，為解決教學(xué)難點埋下伏筆。如果學(xué)生思考的結(jié)果與下一環(huán)節(jié)藝術(shù)家作品創(chuàng)意相似，學(xué)生的自信心將會極大地增強(qiáng)。

10、2那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？（PPT播放綜合材料雕塑作品圖3、4、5、6）引導(dǎo)學(xué)生分析:（1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？（2）用什么材料來造型的？（3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開想象談感受。圖3：公牛頭，二十世紀(jì)的藝術(shù)大師畢加索“撿拾”舊自行車的車座和車把，巧妙地構(gòu)思、裝配成一尊“公?！痹煨汀Ｉ下N的車把形成了尖聳的牛角，狹長的車座被安排成造型中的牛頭，整個作品簡潔概括。每件物品的來源都清晰可辨，但在整體上卻巧妙地形成了一個新的生命體。圖4：自吹自擂的人，李瑞生裝置作品。氣筒、機(jī)械零件構(gòu)造出自吹的人?？吹贸鏊鲋e連自己都信，這真是人生一大樂事。圖5：堂吉訶德，師生作

11、品。廢舊金屬零件在作者的奇思妙想中被賦予了生命。開瓶器變成了奇怪的盔甲，鐵蓋成了盾牌，自行車鈴鐺、水龍頭和打蛋器構(gòu)成了雄健的戰(zhàn)馬，神氣的堂吉訶德來了！圖6：鴕鳥，學(xué)生作品。寥寥幾根樹枝，覆上成束的蘆花，安上嘴和眼，一只雄赳赳氣昂昂的鴕鳥似乎正健步走來?！驹O(shè)計意圖】盡可能引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)和人文等角度對名作進(jìn)行欣賞，既提高學(xué)生的審美水平，提高了語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了美術(shù)與文化的融合。3大家一起來試試：仔細(xì)觀察課前所搜集材料，分組討論可以創(chuàng)造出怎樣的生命，小組選派同學(xué)在班級交流（一人或多人均可，邊介紹創(chuàng)意邊演示）。師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其

12、他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，變傳統(tǒng)的教師“教式”為學(xué)生“學(xué)式”，把課堂還給學(xué)生，給了學(xué)生展示自我的空間和舞臺。學(xué)生邊探究邊思考邊猜想邊體驗，在問題解決的過程中提高了實踐能力。五、創(chuàng)作、實踐，生命在快樂中綻放1啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨特之處）。其他同學(xué)對部分創(chuàng)意設(shè)計提出意見和改進(jìn)建議，師生共同完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。2以“生活”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。教師提示學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行創(chuàng)

13、作。要求：（1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；（2）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；3強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識。4教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型，給予反饋與鼓勵。5隨機(jī)拍攝學(xué)生創(chuàng)作過程，留下本課課堂教學(xué)圖片或?qū)嶄洝！驹O(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生明了美術(shù)與生活的關(guān)系，領(lǐng)悟“藝術(shù)來源于生活，高于生活”的真諦。作業(yè)要求較寬泛，給了學(xué)生展現(xiàn)能力，張揚個性的廣闊空間。六、評價、收藏，體驗成功的快樂1作業(yè)過程中，利用實物投影儀、QQ攝像頭、數(shù)碼相機(jī)即拍即用的功能，迅速將學(xué)生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來?！驹O(shè)計意圖】其他同學(xué)可以既借鑒他們的優(yōu)點，也能為其作品的完善出

14、謀劃策。2創(chuàng)作基本完成，學(xué)生圍繞創(chuàng)作過程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評價；師生從材料選擇、加工方法的選擇、創(chuàng)意構(gòu)思、色彩搭配、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等多個維度進(jìn)行評價；對并不完美的作品，教師應(yīng)積極尋找優(yōu)點，充分肯定其創(chuàng)新之處、獨特之處。3在師生評價意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對作品進(jìn)行二次作業(yè)?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是發(fā)揮評價的功能，注意教學(xué)評價與課程目標(biāo)的對應(yīng)性，淡化美術(shù)教學(xué)評價的甄別與選撥功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行過程性評價、激勵性評價。中秋月兒圓 竹、草、泥土、樹枝、碎布、光盤醉酒的啄木鳥 電吹風(fēng)手柄、剪刀 烏龜 電腦鍵盤 紐扣愛唱歌的妹妹 電池、酒瓶、門鎖 斗 紙、飲料瓶、鉛絲、鮮花包裝黑天鵝 清潔球、

15、淋浴噴頭、衣夾、泥土、草4結(jié)合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工” 和學(xué)校科技節(jié)舉行“生命的綻放廢棄物雕塑展”，舉辦收藏拍賣會，通過參與學(xué)校大型活動讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的快樂。教學(xué)后記：本課教學(xué)令我感悟頗多，現(xiàn)記錄一二與同仁共勉。一是要立足學(xué)生生活。我力求引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系起來，如學(xué)生學(xué)習(xí)材料大部分來自校園、自然和家庭生活；作品的展示通過數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭這兩種社會生活中常見的電子產(chǎn)品；教學(xué)成果最終發(fā)揮的是美化家庭生活的功效等，這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生在體驗中接受知識、掌握技能，還讓他們有話可說，有感可發(fā)，有情可表。二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特殊功能，豐富、完善評價方式。我充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實用功能，利用實物投影、數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭的即拍即得功能，記錄下學(xué)生作業(yè)過程，不僅更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的作業(yè)情況，甚至還直播了全班同學(xué)或者學(xué)生個體創(chuàng)作過程與學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正意義上實現(xiàn)了過程性評價，為科學(xué)合理多角度的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了硬件支撐，使課堂呈現(xiàn)出“美”“變”“趣”的特點，牢牢抓住了學(xué)生的興趣點。值得注意的是，黑板屏幕上的“直播”會分散學(xué)生的注意力，教師應(yīng)及時引導(dǎo)，否則會影響學(xué)習(xí)效果。三是注重個性表達(dá)。羅丹說：“生命之泉，是由心中飛涌的；生命之花，是由內(nèi)而外開放的。同樣，在美