信息素養(yǎng)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)第一章信息素養(yǎng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基石課件

1、信息素養(yǎng)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)第一章 信息素養(yǎng)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基石第二講 信息素養(yǎng)2009.91第二講 信息素養(yǎng)一、信息素養(yǎng)的起源與發(fā)展二、信息素養(yǎng)的重要性三、信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)四、信息行為規(guī)范2請(qǐng)利用你所知道的檢索工具（如搜索引擎等），查找以下信息：什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)最早是什么時(shí)候誰(shuí)提出的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容第二講 信息素養(yǎng)3第二講 信息素養(yǎng)引擎搜索4第二講 信息素養(yǎng)來(lái)自“問(wèn)答” 的信息5第二講 信息素養(yǎng)來(lái)自“博客” 的信息6第二講 信息素養(yǎng)來(lái)自“百科” 的信息7第二講 信息素養(yǎng)Web大眾信息的特點(diǎn)：搜索快捷、包羅萬(wàn)象信息零散，不成體系信息良莠不齊信息出處考證困難，權(quán)威性難辨8第二講 信息素養(yǎng)來(lái)自學(xué)

2、術(shù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的信息美國(guó)美國(guó)大學(xué)與研究型圖書(shū)館協(xié)會(huì)：信息素養(yǎng)統(tǒng)籌委員會(huì)9第二講 信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)報(bào)告原文鏈接10第二講 信息素養(yǎng)來(lái)自圖書(shū)的信息11第二講 信息素養(yǎng)學(xué)術(shù)信息源的特點(diǎn)：信息可靠、權(quán)威信息系統(tǒng)、完整信息出處清晰，便于考證本課程的內(nèi)容之一：如何搜索互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)術(shù)信息？如何搜索專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站？如何鑒別、篩選互聯(lián)網(wǎng)信息？12第二講 信息素養(yǎng)一、信息素養(yǎng)的起源與發(fā)展13（一）信息素養(yǎng)的起源1974年，Paul Zurkowski 美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席信息服務(wù)環(huán)境、關(guān)系和優(yōu)先權(quán)中首次提出“People trained in the application of information

3、resources to their work can be called information literates. They have learned techniques and skills for using the wide range of information tools as well as primary sources in molding information solutions to their problems.”具有信息素養(yǎng)的人能掌握各種信息工具和主要信息源的使用技巧，以形成信息解決方案來(lái)解決問(wèn)題。14（二）信息素養(yǎng)的發(fā)展1987年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)成立“信息

4、素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”（ALA-PCIL）“To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.” 該委員會(huì)1989年總結(jié)報(bào)告提出了信息素養(yǎng)的重要性說(shuō)明了信息時(shí)代學(xué)校的任務(wù)和建議15（二）信息素養(yǎng)的發(fā)展1989年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)成立“國(guó)家信息素養(yǎng)論壇”（NFIL），提高成員的信息素養(yǎng)1991年，美國(guó)課程發(fā)展

5、和管理協(xié)會(huì)（ASCD）敦促學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)將信息素養(yǎng)項(xiàng)目與所有學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。2019年，美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)建立“信息素養(yǎng)教育行動(dòng)委員會(huì)”（AAHE-ILEAC）2000年，美國(guó)大學(xué)與研究型圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ACRL）發(fā)布“高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”1990s后，信息素養(yǎng)研究在各國(guó)廣泛開(kāi)展。16（二）信息素養(yǎng)的發(fā)展2019年，UNESCO首次信息素養(yǎng)會(huì)議布拉格宣言：“走向信息素養(yǎng)社會(huì)”“Information Literacy encompasses knowledge of ones information concerns and needs, and the ability to ide

6、ntify, locate, evaluate, organize and effectively create, use and communicate information to address issues or problems at hand;”成為促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的全球性政策17（二）信息素養(yǎng)的發(fā)展1984年，我國(guó)教育部頒布關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)2019年，教育部頒布普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）高校圖書(shū)館的五項(xiàng)任務(wù)之一：“開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力?！?8二、信息素養(yǎng)的重要性21世紀(jì)的能力素質(zhì)基本學(xué)習(xí)技能（指讀、寫(xiě)、算）信息素養(yǎng)創(chuàng)

7、新思維能力人際交往與合作精神實(shí)踐能力美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇2019年第4季度報(bào)告19二、信息素養(yǎng)的重要性（一）信息素養(yǎng)與日常生活（二）信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)（三）信息素養(yǎng)與科研創(chuàng)新20（一）信息素養(yǎng)與日常生活72小時(shí)：“網(wǎng)絡(luò)生存測(cè)試”，20192.98億：中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)，2019.127400萬(wàn)：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶(hù)數(shù)，2019100美元：低價(jià)筆記本電腦，“OLPC” (One Laptop PerChild) 計(jì)劃，201921世紀(jì)數(shù)字化生存的時(shí)代21（二）信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)社會(huì)高速發(fā)展信息“超載”數(shù)據(jù)庫(kù)檢索規(guī)則異化信息交流平等共享（2.0時(shí)代）21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代22（二）信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)“Th

8、ey know how to learn because they know how knowledge is organized, how to find information, and how to use information in such a way that others can learn from them. They are people prepared for lifelong learning, because they can always find the information needed for any task or decision at hand.”

9、 具有信息素養(yǎng)的人知道如何學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎乐R(shí)如何組織，知道如何尋找、利用信息以便從中學(xué)習(xí)。他們?yōu)榻K身學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄兛偰苷业饺蝿?wù)或決策所需的信息?！靶畔⑺仞B(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)” 1989年總結(jié)報(bào)告23（二）信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)“it is a prerequisite for participating effectively in the Information Society, and is part of the basic human right of life long learning.” 個(gè)人投身信息社會(huì)的先決條件， 終身學(xué)習(xí)這一基本人權(quán)的重要組成部分。UNESCO 2019年

10、布拉格宣言24（三）信息素養(yǎng)與科研創(chuàng)新站在巨人的肩上科研的連續(xù)性、繼承性獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維能力批判性地吸收、利用、創(chuàng)新性25三、信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)26美國(guó)大學(xué)與研究型圖書(shū)館協(xié)會(huì)ACRL美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)確定所需信息的性質(zhì)、范圍有效地獲取所需信息批判性地評(píng)價(jià)信息及信息源，將經(jīng)選擇的信息融入自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與價(jià)值體系能獨(dú)立地或作為小組成員有效利用信息完成特定任務(wù)理解信息及其使用涉及的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問(wèn)題，合理合法地獲取和利用信息27你能準(zhǔn)確全面地表達(dá)信息需求嗎？請(qǐng)利用你所知道的檢索工具（如搜索引擎、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等），查找有關(guān)“上海城市環(huán)境污染”研究的資料。28你能準(zhǔn)確全

11、面地表達(dá)信息需求嗎？信息需求涉及的概念（檢索詞）例：有關(guān)“上海城市環(huán)境污染”研究的資料初步查閱文獻(xiàn)后，補(bǔ)充新概念，確定重點(diǎn)研究方向空氣污染、水污染、噪聲污染、生活污染等信息需求涉及的范圍年限：近5年國(guó)別：國(guó)內(nèi)外同行的研究文獻(xiàn)類(lèi)型：期刊文獻(xiàn)、會(huì)議論文、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)確定最終的信息調(diào)研課題：“近5年上海城市地下水污染及控制狀況的調(diào)查”29你能準(zhǔn)確全面地表達(dá)信息需求嗎？信息需求要盡可能細(xì)化信息需求要根據(jù)文獻(xiàn)狀況和研究能力進(jìn)行調(diào)整30信息素養(yǎng)是一種綜合能力信息素養(yǎng)需要諸多知識(shí)背景；信息技術(shù)是信息素養(yǎng)的有力的工具；信息素養(yǎng)是一種了解、搜集、評(píng)價(jià)和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。31四、信息行為規(guī)范理解信息及其使用涉及的經(jīng)

12、濟(jì)、法律和社會(huì)問(wèn)題，合理合法地獲取和利用信息（一）電子資源的合理合法使用（二）創(chuàng)作共用協(xié)議 （Creative Commons ）（三）學(xué)術(shù)規(guī)范32（一）電子資源的合理合法使用復(fù)旦大學(xué)電子資源使用管理辦法（試行）（2019年7月） 違規(guī)行為： 超過(guò)正常閱讀速度，連續(xù)、系統(tǒng)、批量地進(jìn)行下載。比如在一小時(shí)內(nèi)下載超過(guò)百篇以上的全文文獻(xiàn)、對(duì)某本期刊整本或整期下載。 使用軟件、工具批量下載電子資源，如“網(wǎng)絡(luò)螞蟻”或“ Flashget ”之類(lèi)網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人軟件。 私設(shè)代理服務(wù)器使用電子資源。 33違規(guī)行為： 將校園網(wǎng)帳號(hào)提供給非授權(quán)用戶(hù)使用。 未經(jīng)電子資源擁有者授權(quán)將文獻(xiàn)下載提供給非授權(quán)用戶(hù)（指校外人員），

13、或以此非法牟利。 將下載文獻(xiàn)用于系統(tǒng)地分發(fā)、再銷(xiāo)售、再授權(quán)其他違反法律、法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度行為。 （一）電子資源的合理合法使用34違規(guī)處理： 向圖書(shū)館提交書(shū)面陳述和檢查，保證不再發(fā)生類(lèi)似行為。 在圖書(shū)館、所在院系的有關(guān)人員的監(jiān)督下刪除惡意下載的文獻(xiàn)。 在圖書(shū)館網(wǎng)站公示違規(guī)者姓名、所在單位、所犯錯(cuò)誤的事實(shí)，并進(jìn)行批評(píng)通報(bào)。 （一）電子資源的合理合法使用35違規(guī)處理： 禁止入館及借閱權(quán)限兩月以上半年以下。 將調(diào)查、處理結(jié)果通報(bào)給電子資源出版商，取得對(duì)方的諒解，以解除 IP 封鎖。 因違規(guī)行為造成經(jīng)濟(jì)損失或法律糾紛，由違規(guī)者承擔(dān)，并視違規(guī)情節(jié)輕重，給予違規(guī)者相應(yīng)的行政處分、經(jīng)濟(jì)處罰。 （一）電子資源

14、的合理合法使用36北京大學(xué)學(xué)生孫XX同學(xué)2019年10月1日-4日通過(guò)圖書(shū)館代理服務(wù)器批量下載了著名的西文過(guò)刊全文庫(kù)JSTOR中的數(shù)千篇文獻(xiàn)，導(dǎo)致JSTOR立刻封鎖該館的訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限長(zhǎng)達(dá)數(shù)月，并對(duì)此明顯的惡意侵權(quán)行為委托律師向北大圖書(shū)館提出法律質(zhì)詢(xún)，嚴(yán)重?fù)p害了北京大學(xué)的聲譽(yù)。對(duì)方律師親自到場(chǎng)監(jiān)督孫XX刪除其之前所下載的全部數(shù)據(jù)最直接的經(jīng)濟(jì)影響：2萬(wàn)余元龐大國(guó)際通訊費(fèi)用的損失，使得圖書(shū)館的代理服務(wù)器幾乎無(wú)以為繼。電子資源違規(guī)使用案例37（二）創(chuàng)作共用協(xié)議（CC）互聯(lián)網(wǎng)上的作品引用公約“創(chuàng)作” 互聯(lián)網(wǎng)上，創(chuàng)作者有權(quán)利要求自己的作品在被使用時(shí)所附加的各種權(quán)利?！氨Ａ舨糠謾?quán)利”已經(jīng)成為一種更有利于創(chuàng)作者的

15、趨勢(shì)。 “共用” 在尊重創(chuàng)作者所選擇的權(quán)利要求的基礎(chǔ)上使用信息。這種“共用”是“分享主義” (Sharism)，而不是隨意剝奪變成“公有”。 38（二）創(chuàng)作共用協(xié)議（CC）六大核心授權(quán)條款 署名 (by) 署名- 保持一致(by-sa)署名- 禁止演繹 (by-nd) 署名- 非商業(yè)性使用 (by-nc)署名- 非商業(yè)性使用-保持一致 (by-nc-sa)署名- 非商業(yè)性使用-禁止演繹 (by-nc-nd)39（三）學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)進(jìn)程2019年，南京大學(xué)科學(xué)研究行為規(guī)范及管理辦法（試行）。2019年，歷史研究等7家權(quán)威學(xué)術(shù)期刊聯(lián)合發(fā)表關(guān)于遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的聯(lián)合聲明。 2019年12月，中國(guó)科

16、學(xué)院院士科學(xué)道德自律準(zhǔn)則。 2019年3月，北京大學(xué)教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范。2019年1月，復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范及違規(guī)處理辦法40中國(guó)傳統(tǒng)的“引書(shū)規(guī)范”清 陳澧引書(shū)法示端溪書(shū)院諸生前人之文，當(dāng)明引不當(dāng)暗襲。明引而不暗襲，則足見(jiàn)其心術(shù)之篤實(shí)，又足征其見(jiàn)聞之淵博。若暗襲以為己有，則不足見(jiàn)其淵博，且有傷于篤實(shí)之道。明引則有兩善，暗襲則兩善皆失也。 41（三）學(xué)術(shù)規(guī)范所有的專(zhuān)門(mén)性研究，都應(yīng)該依據(jù)已有文獻(xiàn)對(duì)相同或相關(guān)方面的研究成果、研究狀況作出概略性的說(shuō)明介紹。對(duì)已有文獻(xiàn)任何形式的引用，都必須注明出處。引用原則上使用原始文獻(xiàn)，不間接引用。（“轉(zhuǎn)引自”）引用原則上使用最新版本。42（三）學(xué)術(shù)規(guī)范引用以必要、適當(dāng)為限,所引部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分。引用不得改變或歪曲被引內(nèi)容的原貌、原義。引用標(biāo)注應(yīng)完整、準(zhǔn)確地顯示被引作品的相關(guān)信息。引用網(wǎng)絡(luò)資源必須注