調(diào)查教學(xué)反思

1、統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)反思二、初一學(xué)生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，屬于經(jīng)驗(yàn)性邏輯思維， 需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解抽象的知識(shí)和概念。鑒于學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生親身參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查全過程，從而加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的理解。我結(jié)合教材設(shè)計(jì)了一個(gè)與 學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生為了解決問題而親身參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過程：自行設(shè)計(jì) 調(diào)查問卷，課堂親手收集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)采用劃記法整理數(shù)據(jù)，使用多媒體技術(shù)描述數(shù)據(jù)，并分 析數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題。不斷的將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀具體的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步深化理 解統(tǒng)計(jì)調(diào)查知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。、由于統(tǒng)計(jì)調(diào)查的教學(xué)過程繁瑣復(fù)雜，加大

2、了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解難度，因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)處理，讓統(tǒng)計(jì)過程簡潔明了，容易理解。(1)在采用調(diào)查問卷之前， 我先讓學(xué)生尋找生活中能夠收集到數(shù)據(jù)的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，讓學(xué)生充分感受到收集數(shù)據(jù) 的必要性和形式的多樣性，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生能更主動(dòng)的想辦法解決問題。在學(xué)生自主 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷后，我展示出部分學(xué)生的問卷，讓學(xué)生能夠取長補(bǔ)短并理解設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的各 個(gè)要素。(2)整理數(shù)據(jù)時(shí)，我充分利用教具，將統(tǒng)計(jì)表清楚地繪制在圖紙上展示給學(xué)生，與學(xué)生一同分析表格中的各個(gè)選項(xiàng)，不僅省略了制表的復(fù)雜過程，節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也便于根據(jù)需要

3、 隨時(shí)在表格中增加選項(xiàng)，例如在繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中需要體現(xiàn)百分比，學(xué)生便根據(jù)需要 在統(tǒng)計(jì)表中適當(dāng)?shù)脑黾影俜直冗x項(xiàng)，讓數(shù)據(jù)體現(xiàn)得更清晰等。(3)繪制統(tǒng)計(jì)圖是本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的手工繪圖方式不僅耗時(shí)長，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件輔助教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行突破。我采用的swiff軟件能根據(jù)整理得到的人數(shù)即時(shí)的輸入各種數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)、美觀的繪制各種統(tǒng)計(jì)圖，將繪圖的步驟逐步清晰、變 化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在欣賞標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)圖的同時(shí)，深刻的體驗(yàn)繪圖過程，加深對(duì) 繪圖方法的理解和掌握。(4)分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)中，我注意拓寬學(xué)生的思維， 從不同的角度看待問題， 提出解決方案。 例如有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

4、、表的數(shù)據(jù)建議節(jié)目策劃人播放喜歡人數(shù)最多的節(jié)目類型， 有的學(xué)生卻根據(jù)人數(shù)和鍛煉身體的理念建議播放體育節(jié)目，甚至有的學(xué)生會(huì)建議播放人數(shù)最 少的戲曲節(jié)目，原因是大家對(duì)戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能播放戲曲節(jié)目，增 加大家對(duì)戲曲的理解，自然喜歡的人就會(huì)多了，也能起到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓的作用。正因?yàn)?發(fā)散了思維，學(xué)生看待問題的角度逐漸變得多元化，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和性格形成起到了良 好的作用。篇二：關(guān)于教學(xué)反思的調(diào)查問卷在現(xiàn)在的教學(xué)中，您對(duì)“教學(xué)反思”肯定不會(huì)陌生。請(qǐng)您如實(shí)填寫下面10道選擇題，每小題只選擇一個(gè)選項(xiàng)。謝謝合作！ TOC o 1-5 h z 、“校本培訓(xùn)”要求每位教師都要寫教學(xué)反思，

5、您認(rèn)為()a 、有必要 b、沒有必要 c、無所謂、在您的教學(xué)中，曾經(jīng)進(jìn)行教學(xué)反思嗎？()a 、有 b 、沒有 c 、記不清了、您認(rèn)為教學(xué)反思指()a 、教學(xué)中的得與失b 、教學(xué)中的得c 、教學(xué)中的失、您認(rèn)為每次的教學(xué)反思浪費(fèi)了您的時(shí)間和精力了嗎？( a、是的 b、不是 c、有時(shí)5、您認(rèn)為教學(xué)反思是一種多余嗎？()a、是 b、不是 c、有時(shí)是6、您在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注過教學(xué)反思嗎？a、沒有 b、有 c、記不清了 TOC o 1-5 h z 7、您搜集過有關(guān)教學(xué)反思的文章嗎？（）a、沒有 b、有 c、記不清了8、您經(jīng)常和同行討論過教學(xué)反思嗎？（）a 、從不 b、偶爾 c 、經(jīng)常、您經(jīng)常對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行

6、反思并及時(shí)調(diào)整嗎？（）a 、有時(shí)候 b 、經(jīng)常 c、從不、您經(jīng)常收集來處學(xué)生的教學(xué)反饋信息嗎？（）a 、偶爾 b 、經(jīng)常 c、從不）各位同行，通過上期的問卷調(diào)查約有51%勺教師認(rèn)為教學(xué)反思是應(yīng)該的，因而我們對(duì)此進(jìn)行更深入的研究對(duì)比，反復(fù)實(shí)踐，由老師在教學(xué)中運(yùn)用了反思教學(xué)這一環(huán)節(jié)，和老師沒有 運(yùn)用反思教學(xué)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)照，及對(duì)部分老師在教學(xué)中運(yùn)用了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué) 的體會(huì)的訪談，我們對(duì)教學(xué)反思有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)您如實(shí)填寫下面10個(gè)選擇題，每小題只選擇1個(gè)，謝謝合作！ TOC o 1-5 h z 、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)必要嗎？（）a、很有必要b、可有可無c、沒有必要2、您現(xiàn)在意識(shí)到了教

7、學(xué)反思這一環(huán)節(jié)的重要性了嗎？ （） a、相當(dāng)重要b、一般 c、不重要3、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思能提高您的業(yè)務(wù)能力嗎？（）a、能 b、說不清 c、不能4、您認(rèn)為教學(xué)反思能促進(jìn)您的教學(xué)嗎？（）a、能 b、說不清 c、不能5、您現(xiàn)在的教學(xué)中常用教學(xué)反思嗎？a、常用 b、偶爾 c、不用6、如果您已經(jīng)在教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)反思，您覺得您適應(yīng)嗎？（）a、完全適應(yīng)b、一般 c、不適應(yīng)7、您現(xiàn)在認(rèn)為教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)在教案中嗎？（）a、應(yīng)該 b、無所謂 c、不用8、如果您還沒有運(yùn)用“教學(xué)反思”這一環(huán)節(jié)，您打算運(yùn)用嗎？（）a、是 b、還未想過c、不用9、運(yùn)用“教學(xué)反思”肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，您準(zhǔn)備嘗試一下嗎？（）a 、

8、是b、不用 c、未曾想過10 、如果主管部門在全部老師當(dāng)中推進(jìn)用“教學(xué)反思”這一環(huán)節(jié)，您會(huì)接受嗎？（）a 、會(huì) b 、說不清 c、不會(huì)各位老師，有了你們的真誠參與，我們這次問卷調(diào)查進(jìn)行得相當(dāng)順利，對(duì)于前二階段的 調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有約占 72%勺同事認(rèn)同了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)的重要性，現(xiàn)在我們?nèi)?nèi)進(jìn) 行了倡議，希望全校教師進(jìn)行教學(xué)反思而且他們加入到我們活動(dòng)行列中來，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，學(xué) 生的成績有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)能力明顯提高了，業(yè)務(wù)更加熟練了。失誤明顯減少了。現(xiàn)在 請(qǐng)您填好下面的10道選擇題，每題只選 1個(gè)，謝謝合作！、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思是不是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視的環(huán)節(jié)呢？（）a 、是 b、說不清 c、

9、不是、您現(xiàn)在還認(rèn)為教學(xué)反思對(duì)您的教學(xué)幫助不大了嗎？（）a 、不認(rèn)為 b、認(rèn)為c、無所謂 TOC o 1-5 h z 、您如果認(rèn)為教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可少一部分，那么您以后會(huì)怎樣做呢？（）a 、認(rèn)真做好反思 b 、隔段時(shí)間做 c、想起來就做、當(dāng)您意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，您會(huì)怎樣向你同事介紹？（）a、與同事交流，并且向沒有教學(xué)反思的同事介紹b、只向同事說明它的重要性c、只向同事說有這么一回事。5、當(dāng)你還對(duì)教學(xué)反思還沒有認(rèn)可時(shí)，您讀了前面的那段話你會(huì)有怎樣的選擇？（）a、選擇有教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)b、選擇過一段時(shí)間看看c、不會(huì)有感覺6、如果你在運(yùn)用“教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)取得了不錯(cuò)的效果的話你會(huì)向你的同事介

10、紹嗎？（）a、會(huì) b、有可能 c、不會(huì)7、如果您在運(yùn)用“教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)取得不錯(cuò)的效果的話，你會(huì)怎樣向你同事介紹？（）a、開研討會(huì)，向他們介紹這種經(jīng)驗(yàn)。b、僅向他們說說而已。c、不會(huì)向同事介紹。 TOC o 1-5 h z 8、你覺得在校內(nèi)有沒有必要對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行推廣？（）a、有必要 b、沒有必要c、認(rèn)自己看著辦 9、你現(xiàn)在還會(huì)認(rèn)為教學(xué)反思是一種時(shí)間浪費(fèi)嗎？ （） a、不認(rèn)為，而且認(rèn)為是一種必要。b、說不上來。c、認(rèn)為是10 、當(dāng)你正在用或者正準(zhǔn)備用“教學(xué)反思”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，你是否已準(zhǔn)備好并堅(jiān)持了嗎？（）a 、是 b、否 c、正在準(zhǔn)備親愛的各位同學(xué)，你對(duì)你的老師及您的老師的授課有

11、什么看法、想法？請(qǐng)你認(rèn)真選好下面10道題，每題只能選1個(gè)答案，謝謝同學(xué)們合作！、你的老師每次上新課前對(duì)前一節(jié)課有沒有復(fù)習(xí)過？（）a 、有，30% 老師有 b、有，30%80% 上有。、您的老師在復(fù)習(xí)舊知識(shí)態(tài)度是怎樣？（）a 、一筆帶過b 、比較認(rèn)真 c 、很認(rèn)真、您的老師在課堂上有沒有經(jīng)常問您們這樣的問題：你們聽懂嗎？（）a 、沒有 b、偶爾有 c、經(jīng)常有、您的老師在課堂上有沒有經(jīng)常問你們“覺得我上節(jié)講得還好嗎？”（）a 、沒有 b、偶爾有 c、經(jīng)常有、您的老師是怎樣處理你們帶回家做的作業(yè)的？（）a 、從來不問 b、有批有改 c、待做好在課堂上集體訂正。、你的老師對(duì)你們每章節(jié)的學(xué)習(xí)是怎樣進(jìn)行復(fù)

12、習(xí)的？（）a 、從沒有提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)b、偶爾提到提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)。 c、時(shí)常提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)。、你對(duì)你的老師在每次上新課時(shí)都復(fù)習(xí)前面舊知識(shí)是怎樣認(rèn)為的？（）a 、沒有必要 b、可有可無 c、很有必要、您有沒有想過讓老師把上一節(jié)課的知識(shí)回顧一下？（）a 、有過 b、未曾想過 c、想過但沒說、您會(huì)不會(huì)覺得您的老師在上新課之前對(duì)舊知識(shí)回顧一下，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（）a 、會(huì)b、不會(huì) c、沒想過、您有沒有發(fā)現(xiàn)過您的老師在上新課之前把前一節(jié)的某一環(huán)節(jié)內(nèi)容或者說也沒說清內(nèi)容又重復(fù)了一遍。（）a 、有過 b、未發(fā)現(xiàn) c、未注意親愛的各位同學(xué)有了你們上一次的

13、合作，給你的老師的教學(xué)提供了很大的幫助，希望這次的合作比上次更好， 希望各位同學(xué)認(rèn)真填好下面的10道選擇題，這樣你的老師的教學(xué)將會(huì)更精彩。謝謝你們的參與！、您有沒有發(fā)現(xiàn)你的老師的教學(xué)上有什么改變嗎？（）a 、有b、沒有c、沒太注意、你的老師的教學(xué)改變?cè)诤翁?，你注意到了嗎?（） a、上新課前對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)；b、經(jīng)常提問。c、不再提問3、上課時(shí)，你們的老師愛用“這個(gè)問題我為樣說行嗎？”來問你們嗎？a 、常用 b、不常用 c、不用 TOC o 1-5 h z 、您們的老師現(xiàn)在上課時(shí)會(huì)對(duì)你們前一天的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？（）a 、及時(shí) b、不及時(shí)c、從來沒有、你們的老師現(xiàn)在是怎樣處理你們

14、的復(fù)習(xí)課？（）a 、概念時(shí)常提，待一章上完后復(fù)習(xí)測(cè)試。b、概念偶爾提，待一章上完后復(fù)習(xí)測(cè)試。c、不提概念，待一章上完后復(fù)習(xí)測(cè)試。、你的老師如果現(xiàn)在每節(jié)新課前都進(jìn)行前一節(jié)的復(fù)習(xí)，你習(xí)慣嗎？（）a 、習(xí)慣 b、不習(xí)慣 c 、無所謂、你認(rèn)為你的老師每節(jié)新課前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行前一節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)嗎？（）a 、應(yīng)當(dāng) b、無所胃 c、耽誤時(shí)間不應(yīng)當(dāng)、你認(rèn)為你的老師在每節(jié)新課前復(fù)習(xí)了上一節(jié)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)有助于你的學(xué)習(xí)提高嗎？（）a 、有b、說不清c、沒、當(dāng)你的老師在每節(jié)新課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，你的態(tài)度是（）a 、認(rèn)真 b 、邊聽邊想其它的 c、從沒有聽過、你的老師經(jīng)常詢問你們的學(xué)習(xí)和生活情況嗎（）a 、從不b、經(jīng)常 c、偶爾篇三：

15、7下10.2統(tǒng)計(jì)調(diào)查（2）教學(xué)反思教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)調(diào)查（2）數(shù)據(jù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中被調(diào)查對(duì)象具體情況的反映，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域最初的基礎(chǔ) 階段。本節(jié)課從學(xué)生感興趣的問題引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，圍 繞著當(dāng)調(diào)查的總體比較大時(shí)應(yīng)以怎樣的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，學(xué)習(xí)了抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、 樣本、樣本容量等概念。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我有以下的幾點(diǎn)感悟：一、成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過 程。七年級(jí)學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理，通過學(xué)生感興趣的情境提出問題，體現(xiàn) 生活中需要統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，讓學(xué)生產(chǎn)生一

16、種情感上的親和力 和感召力，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活緊密和諧的關(guān) 系。教學(xué)中通過“想知道一鍋湯的味道怎么辦？如何知道魚塘里大約有多少條魚？ ”的問題 情境，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣?！皹匪挤接兴既俊?，在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意營造積極的思維狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過程，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花才會(huì)不 斷閃現(xiàn)，個(gè)性才的以發(fā)展。加強(qiáng)小組合作，讓學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與合作意識(shí)。在討論的過程中讓學(xué)生 真正體會(huì)到學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查的必要性和重要性。意圖通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生能了解抽樣調(diào)查 的大致過程，初步了解樣

17、本、總體等統(tǒng)計(jì)概念以及樣本反映、考察總體的統(tǒng)計(jì)思想。二、不足之處：時(shí)間稍稍有些緊。學(xué)生在回答問題時(shí)的面不夠大，在教學(xué)的時(shí)候沒有更多的關(guān)注班級(jí)中 的弱勢(shì)群體，不注意傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的有反面傾向的回答沒有及時(shí)的做出 糾正。總的來說，這節(jié)課讓我體會(huì)到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背 景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解 和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過這節(jié)課，我對(duì)學(xué)生應(yīng)是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，有了進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì) 和理解。以上是我上完這節(jié)課的一些思考，在今后

18、教學(xué)中取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。1篇四：胡芳一一普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思12.1普查與抽樣調(diào)查教學(xué)設(shè)想馬杭初中胡芳統(tǒng)計(jì)這一章內(nèi)容我們教師普遍認(rèn)為其內(nèi)容很簡單，中考中也是一大得分點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí) 這一章時(shí)，思想上會(huì)很放松。但我的看法是：如今這個(gè)時(shí)代是信息時(shí)代，誰獲取了信息，誰 就占據(jù)了獲勝的先機(jī)；國家之間的戰(zhàn)爭并不是看得見的顯性的戰(zhàn)爭，而是看不見的隱性的戰(zhàn) 爭，隱性的戰(zhàn)爭實(shí)際上就是信息戰(zhàn)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)是獲取信息的有效手段。 所以在學(xué)習(xí)這一章時(shí)，我們教師在戰(zhàn)術(shù)上要藐視之，但在戰(zhàn)略上要重視之，即我們要利用教這一章的契機(jī)，重視培 養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待事物。這是新課標(biāo)將概率與統(tǒng)計(jì)編入新教 材的

19、意圖，也是我們作為數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中， 我在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，利用“親和性”的學(xué)習(xí)材料，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用學(xué) 生喜聞樂見的活動(dòng)，貫穿課堂教學(xué)始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身體驗(yàn)、自主探索、合作交流的學(xué) 習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于民主平等、寬松愉快的氛圍中，使他們?cè)诰唧w的情境中不僅 習(xí)得了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使他們?cè)谙硎軓氖聰?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)喜 悅的同時(shí)，從而獲得積極的情感體驗(yàn)?；叵氡竟?jié)課有幾個(gè)讓我感到欣慰的地方：、激情引趣 創(chuàng)設(shè)的問題情景能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心

20、狀態(tài)，而且是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就 會(huì)帶來疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦， 是很難有效的吸取知識(shí)的.”因此在課堂教學(xué)中， 有必 要一開始教師就要吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的興趣.本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、感興趣的問題情景，有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .如“了解全班同學(xué)對(duì)母親生日的知曉情況”，“了解本班學(xué)生的視力情況”，“列舉與生活息息相關(guān)的事例”，極大程度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 熱情.、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化新教材有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是讓我們不斷接近生活中的數(shù)學(xué)，感知生活中的數(shù)學(xué)，數(shù) 學(xué)從生活中來，有服務(wù)于生活。我們只要真正把所學(xué)知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，我們必 將感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也一定會(huì)提高我們

21、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是用生活中的問題創(chuàng)設(shè)情景的，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活， 使學(xué)生能 在輕松愉快的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，同時(shí)也能用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題.如在本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)查最喜愛的水果，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、調(diào)查的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系，第二環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知曉母親生日情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并適時(shí)進(jìn)行感恩教育，進(jìn)而感知統(tǒng)計(jì) 調(diào)查有普查和抽樣調(diào)查兩種方式；第三環(huán)節(jié)是來到武進(jìn)針紡城，進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源 于生活，又回歸生活，真正體現(xiàn)學(xué)以致用，從而讓學(xué)生總結(jié)得出普查與抽樣調(diào)查的各自特點(diǎn) 和區(qū)別，感受抽樣的必要性，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。、課堂教學(xué)活動(dòng)化在整堂課教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)

22、行設(shè)計(jì)，抓問題的“關(guān)鍵點(diǎn)”與學(xué)生對(duì)話，引 導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，學(xué)生形成了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的意識(shí)；體驗(yàn)到了身邊很多事物與數(shù)學(xué)有關(guān)；培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角去分析 問題，以及用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去描述身邊事物的能力。為學(xué)生的發(fā)展開辟了廣闊的空間，整 節(jié)課中，學(xué)生始終以飽滿的熱情、積極的心態(tài)，投入到探索活動(dòng)中，他們獨(dú)立思考，互相交 流，在整體中感悟，應(yīng)用中升華，表現(xiàn)出很高的熱情與智慧，知識(shí)、技能、情感得到同步發(fā) 展。、用活教材新課程指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學(xué)，只要以新課標(biāo)為 依據(jù)，達(dá)到新課標(biāo)整體性的理論和目標(biāo)就可以了.同時(shí)指出：教師在教學(xué)

23、中要有自己的獨(dú)創(chuàng)性，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況去創(chuàng)造性的運(yùn)用教材.因此，教材只有一個(gè)要求， 不是圣經(jīng)，應(yīng)該活學(xué)活用.本節(jié)課從情景的創(chuàng)設(shè)到列舉事例，再到練習(xí)題的設(shè)計(jì)等， 都對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更加生活化、開放化、社會(huì)化.這樣做對(duì)學(xué)生理解更深、記憶更牢、學(xué)習(xí)效率更高。幾點(diǎn)思考：、讓學(xué)生不斷體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù).隨機(jī)抽樣中滲透統(tǒng)計(jì)思想是基本任務(wù)也是主要任務(wù).筆者在本堂課的教學(xué)中也深切體會(huì)到了教學(xué)的困難。、概念教學(xué)應(yīng)更多地采用歸納式教學(xué)，這對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn).教師絕大多數(shù)是在“演繹”的教學(xué)中學(xué)習(xí)長大，我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)所接受的學(xué)習(xí)方式會(huì)影響自己的教學(xué)方式.筆者 也不例外，從小被演繹慣了

24、，即使有意識(shí)地要讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐體會(huì)并逐步歸納，但是在 教學(xué)中還是時(shí)不時(shí)地“滑向”演繹。、課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受統(tǒng)計(jì)思想， 又能很好完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，這將是本人今后的努力方向，雖然做到這一點(diǎn) 會(huì)很難。、“課堂教學(xué)必須是一種有目的， 講求效益的活動(dòng)，有效性是教學(xué)的生命?！痹谡n堂中去 除華而不實(shí)的花架子， 讓課堂樸實(shí)而不沉悶， 活潑而不浮華。篇五：7下10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查（1） 教學(xué)反思教學(xué)反思10.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查（1）“統(tǒng)計(jì)調(diào)查（一）”為全章起始節(jié)，是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與實(shí)際生活密切相關(guān).學(xué)生對(duì)生 活中“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”已有無意感知.針對(duì)教材及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，教