昌都貢覺縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試卷模擬題

1、第 頁 昌都貢覺縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷模擬題一、單選題11903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是（ ）。 A.布魯納B.桑代克C.艾賓浩斯D.華生 答案：B2學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 答案：D解析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。 3柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（ ）。 A.“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平；原則定向水平C.原則定向水平；良心定向水平D.懲罰和服從定向；利己主義定向 答案：D解析：柯爾伯格的6

2、個(gè)階段歸屬3種水平。前習(xí)俗：服從與懲罰定向；利己主義定向。習(xí)俗：人際和諧與一致（好孩子定向）；維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序定向（法律與秩序定向）。后習(xí)俗：社會(huì)契約定向；普遍倫理原則（原則與良心定向）。 4我國道德規(guī)范的層次依次是（）。 A.社會(huì)公德、職業(yè)道德B.社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德C.集體主義道德、共產(chǎn)主義道德D.社會(huì)公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德 答案：B解析：我國道德規(guī)范的層次依次是社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德。 5小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（ ）。A、 將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B、 實(shí)現(xiàn)愛國教育C、 實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D、 使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì) 答案：C解

3、析：略 6在教“鳥”概：念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（ ）A、命題B、案例C、反例D、正例答案：D解析：首先要弄清概念。正例指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。由此可知.題中運(yùn)用的是鳥的正例。 7成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（ ）。 A.松散群體 B.聯(lián)合群體C.非正式群體 D.集體 答案：B解析：題干是對聯(lián)合群體的名詞解釋。 8主張“教育即生活”的教育家是( )A.杜威B.洛克C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊 答案：A9在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)

4、確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了( )。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法 答案：B解析：變式，通過變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)。 10提出心智動(dòng)作按階段形成理論的是( )。A.桑代克B.加里培林C.加涅D.巴甫洛夫 答案：B解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于1959年系統(tǒng)地總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。 二、判斷題11鑒定功能是教學(xué)評價(jià)中最主要、最基本的功能。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)評價(jià)的最

5、主要功能是改進(jìn)提高功能，即通過教學(xué)評價(jià)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時(shí)反饋信息，促使評價(jià)對象不斷完善與優(yōu)化。 12積極分子的隊(duì)伍是穩(wěn)定不變的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：積極分子的隊(duì)伍不是一成不變的。 13中國早在夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。 （） 答案：對解析：中國是學(xué)校產(chǎn)生最早的國家。 14定勢對遷移只起阻礙作用。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：當(dāng)新情境與定勢一致時(shí)，定勢對解決問題起促進(jìn)作用,反之，則起阻礙作用。 15在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的的流暢性越強(qiáng)。( )答案：對三、填空題16我國小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、_、發(fā)展性和_。 答案：普及性|可接受性|17提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是

6、_。 答案：維果斯基|18( )是通過教學(xué)過稈中的非止式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。 答案：解析：觀察 19按照皮亞杰的觀點(diǎn)，在( )階段，兒童的思維己從自我中心解脫出來，能站在他人的立場上考慮問題。 答案：解析：他律道德 20提出構(gòu)建 的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。 答案：學(xué)習(xí)化社會(huì),21按照心理測量的特征可把心理測驗(yàn)分為認(rèn)知測驗(yàn) 、_ 和_ 。 答案：人格測驗(yàn)，神經(jīng)心理測驗(yàn),22孔子提出 “_”的觀點(diǎn)，認(rèn)為是治國的三個(gè)要素。 答案：庶、富、教,解析：庶、富、教 23教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學(xué)工作主要包括五個(gè)環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是_。 答案：解析：上課 24小學(xué)德育

7、的基本途徑是_。 答案：解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 25教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認(rèn) 了教育的 _屬性。 答案：社會(huì) ,四、問答題26教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循哪些基本原則? 解析：（1）方向性原則。（2）科學(xué)性原則。（3）客觀性原則。（4）發(fā)展性原則。（5）可行性原則。 27我國小學(xué)德育的主要原則有哪些? 解析：我國小學(xué)德育的主要原則有：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。 五、解答題28簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。 解析：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課

8、程；(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育；(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6)小組心理輔導(dǎo)。 29練習(xí)曲線的典型態(tài)勢有什么特點(diǎn)? 解析：練習(xí)曲線的典型態(tài)勢是練習(xí)曲線呈負(fù)加速變化。其特點(diǎn)是：初期進(jìn)步快，練習(xí)出現(xiàn)高原現(xiàn)象；后期進(jìn)步慢，總的趨勢是進(jìn)步的，但有時(shí)會(huì)有暫時(shí)的退步。 30簡述意義學(xué)習(xí)的條件。 解析：(1)從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在 其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。(2)從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué) 習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性;最后， 學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使 認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。 31小學(xué)德育過程 解析：小學(xué)德育過程：是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容 和方法,對兒童的政治意識、思想觀