安順小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬測試題

1、第 頁 安順小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬測試題一、單選題1心理學是研究人的（ ）的科學。A.心理活動的規(guī)律 B.行為和心理活動的規(guī)律C.生理與心理活動的規(guī)律 D.行為活動的規(guī)律 答案：B解析：心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。 2各科教學普遍采用的一種教學方法是（ ）。 A.講解法B.練習C.演示法D.課堂問答 答案：B解析：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。 3由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。 A.水平遷移B.順向遷移C.逆向遷移D.垂直遷移 答案：A解析：水平遷移是指處于同一層次（

2、抽象性和概括性無差異）的學習之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。 4“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（ ）。 A.情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個別性 答案：B解析：教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。 5小學德育過程的基本矛盾是（ ）。 A.教育者與德育內(nèi)容B.受教育者與教育者C.德育要求與受教育者已有品德水平D.教育者與德育方法 答案：C解析：小學德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛

3、盾。 6提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的前蘇聯(lián)教育家是（）。 A.克魯普斯卡婭B.馬卡連柯C.加里寧D.凱洛夫 答案：B7我國制定教育目的的理論基礎是（ ）。A、 義務教育法B、 馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論C、 我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D、 西方先進的教育教學經(jīng)驗 答案：B解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。 8建國以來，我國小學教學改革所要解決的核心問題是改革（）。 A.教學方法 B.教學內(nèi)容C.教學組織形式 D.考試制度 答案：A解析：建國以來，我國小學各科都實行了改革試驗,教學改革的核心問題是改革教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。 9關系要

4、素說強調(diào)( )。A.共同要素B.感官C.經(jīng)驗D.情境 答案：D解析：格式塔學派提出的一種學習遷移理論，就其觀點而言，則是概括化理論的繼續(xù)和深人。該理論認為，對情境中關系的頓悟是實現(xiàn)遷移的根本原因。這是由于領悟事物之間的關系，就能達到概括化，從而形成遷移。 10第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則C.鞏固性原則 D.循序漸進原則 答案：A解析：啟發(fā)性原則要求教師要認清學習的主體是學生，應當調(diào)動他們的學習積極性和主動性，獨立自主地去思考和探索，自覺地掌握知識，而不是教師將現(xiàn)成的答 案送到學生面前。 二、判

5、斷題11勞動技術教育就是組織學生參加生產(chǎn)勞動。（ ） 答案：錯解析：勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育，組織學生參加生產(chǎn)勞動只是勞動技術教育的途徑之一。 12小學教育是要引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。（） 答案：對13個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。（） 答案：錯解析：個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動。 14建構主義認為教學就是知識的傳遞。 （） 答案：錯解析：建構主義認為教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。 15在中世紀的西歐，最受重視的教有是騎士教育.( ) 答案：錯三、填空題16人的身

6、心發(fā)展包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心理|17師生在教育內(nèi)容的教與學上構成_關系。 答案：教受|18期待包括_期待和效能期待。 答案：結果|19自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、_的自我了解與自我評價。 答案：能力及自身社會價值|20( )用不同形式的直觀材料或事例說明事物的木質(zhì)屬性，即變換同類事物的非木質(zhì)特征，以便突出木質(zhì)特征的教學形式稱為。答案：解析：變式 21最早研究群體動力的心理學家 是（ ）。 答案：勒溫,22課程計劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學校教育教學工作的指導性文件的機構是_。 答案：解析：國家教育主管部門 23教育心理學的具體研究范疇是圍繞_相

7、互作用過程展開的。 答案：解析：學與教 24教學原則是指導教師進行教學工作 的_。 答案：基本準則,25生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展 的_ ，它決定著教育的發(fā)展水平。 答案：物質(zhì)基礎 ,四、問答題26簡述課程設計的概念及其意義。 解析：課程設計的概念：課程設計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各科課程或教育活動方式，并將它們提供給教育機構中的人們，以此作為進行教育的方案。課程設計的意義：第一，從課程設計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來

8、。 27在教學中如何運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。 解析：運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點具體可以從以下幾個方面進行:(1)強度律:作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象(如實物、模象或言語)必須達.到一定強度，才能被學習者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應突出那些低強度但重要的要素，使它們充分地展示在學生面前.(2)差異律:對象和背景的差異越大，將對象從背景中區(qū)分開來就越容易。在物質(zhì)載體層次，應通過合理的板書設計、教材編排等恰當?shù)丶哟髮ο蠛捅尘暗牟町?在知識本身層次，應合理地安排新舊知識，使舊知識成為學習新知識的支撐點。(3)活動律:活動的對象較之靜止的對象容易感知。為此，應注意在活動中進行直

9、觀，在變化中呈現(xiàn)對象，并善于利用現(xiàn)代科學技術作為知識的物質(zhì)載體，使知識以活動的形象展現(xiàn)在學生面前。(4) 組合律:空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上-致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應分段分節(jié)，教師講課應有間隔和停頓。五、解答題28簡述我國小學德育的主要原則。 解析：我國小學德育的主要原則有：（1)導向性原則；（2)疏導原則； (3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4)教育的一致性與連貫性原則；（5)因材施教原則。 29發(fā)展關鍵期 解析：發(fā)展關鍵期:是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。 30最近發(fā)展區(qū) 解析：最近發(fā)展區(qū)：是前蘇聯(lián)教育家維

10、果茨基提出的一個概念，是指兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的差距。 31試論當代信息技術的發(fā)展對教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時代，信息技術的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當代信息技術的發(fā)展促進了教育改革隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應社會的發(fā)展要求。信息社會對教 育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當務之急是 改革教育的結構、內(nèi)容和方式。信息技術的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標和內(nèi)容重視基本

11、理論，強調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設計上注重學科結構合理，教學內(nèi)容少而精，著重使學生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學生的認知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個別化教育、遠程教育等相結合，多種辦學形式并存，不同類型和層次的學校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構建新型教學模式信息技術的運用對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及 教學過程進行變革，從而構建能適應信息時代的新型教學模式。二、當代信息技術的發(fā)展促進了多媒體技術的廣泛應用(1)多媒體提供了多樣化的學習方式用信息技術幫助學生學會