第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展（教學設計）2023-2024學年七年級下冊歷史（安徽專版）

第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展（教學設計）2023-2024學年七年級下冊歷史（安徽專版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級下冊歷史（安徽專版）1班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史事件的理解和分析能力，增強對國家統(tǒng)一多民族國家歷史的認同感和自豪感。通過學習，使學生能夠認識到國家統(tǒng)一對于民族發(fā)展和國家繁榮的重要性，提升學生的歷史思維能力和文化自信，培養(yǎng)其社會責任感和國家意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學生已經(jīng)初步學習了中國的歷史，對秦朝的統(tǒng)一和漢朝的鞏固有一定了解。在進入本課時，學生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，能夠理解國家統(tǒng)一的概念和意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史課程普遍保持一定的興趣，他們對于英雄人物和歷史故事較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過課本和教師的引導理解歷史事件。學習風格上，學生多采用接受式學習，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的主動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對歷史概念的理解可能存在困難，例如對“統(tǒng)一多民族國家”的內(nèi)涵和意義理解不夠深入。此外，學生對歷史事件的背景和影響缺乏足夠的認識，可能導致在分析歷史問題時難以全面思考。在學習過程中，學生可能對一些復雜的歷史人物和事件產(chǎn)生混淆，需要教師通過清晰的教學邏輯和案例來幫助他們區(qū)分。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校教學資源庫、在線教育平臺（用于課后拓展學習）

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、相關(guān)文獻摘錄

-教學手段：實物模型、歷史人物畫像、互動式問答、小組討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對統(tǒng)一多民族國家的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家嗎？你們知道統(tǒng)一對于國家的發(fā)展有什么意義嗎？”

展示一些關(guān)于我國不同民族風情的圖片或視頻片段，讓學生初步感受我國多民族國家的獨特魅力。

簡短介紹統(tǒng)一多民族國家的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.統(tǒng)一多民族國家基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解統(tǒng)一多民族國家的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解統(tǒng)一多民族國家的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹統(tǒng)一多民族國家的組成部分，如民族、地域、政治制度等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.統(tǒng)一多民族國家案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解統(tǒng)一多民族國家的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的統(tǒng)一多民族國家案例進行分析，如秦朝統(tǒng)一六國、唐朝的多民族融合等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解統(tǒng)一多民族國家的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用統(tǒng)一多民族國家的理念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與統(tǒng)一多民族國家相關(guān)的主題進行深入討論，如“我國民族政策的發(fā)展”、“統(tǒng)一多民族國家的優(yōu)勢”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對統(tǒng)一多民族國家的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)統(tǒng)一多民族國家的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括統(tǒng)一多民族國家的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)統(tǒng)一多民族國家在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用統(tǒng)一多民族國家的理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于統(tǒng)一多民族國家的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中關(guān)注和體驗統(tǒng)一多民族國家的魅力。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻中關(guān)于統(tǒng)一多民族國家的記載。

-民族文化：收集不同民族的傳統(tǒng)文化、節(jié)日習俗、民間故事等資料。

-現(xiàn)代政策：研究我國現(xiàn)行的民族政策、區(qū)域自治制度等。

-歷史地圖：不同時期的中國疆域圖、民族分布圖等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與統(tǒng)一多民族國家相關(guān)的歷史書籍，如《中國通史》、《中華民族多元一體格局》等，以豐富歷史知識。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中華民族》、《國家寶藏》等紀錄片，通過影像資料感受統(tǒng)一多民族國家的魅力。

-課外實踐：組織學生參觀博物館、民族村寨等，親身體驗不同民族的文化特色，增強對統(tǒng)一多民族國家的認同感。

-主題演講：開展“我心目中的統(tǒng)一多民族國家”主題演講活動，讓學生表達對國家統(tǒng)一的看法和認識。

-民族文化交流：鼓勵學生與不同民族的同學交流，了解他們的生活習慣、語言文化，促進民族團結(jié)。

-民族政策研究：引導學生查閱相關(guān)資料，了解我國民族政策的發(fā)展歷程，思考如何更好地維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。

-制作手抄報：要求學生以“統(tǒng)一多民族國家”為主題制作手抄報，展示自己的學習成果。

-親子活動：邀請家長參與，共同學習統(tǒng)一多民族國家的知識，增進家庭對國家統(tǒng)一的認識和理解。課后作業(yè)1.簡述秦朝統(tǒng)一六國的主要過程，并分析其對后世的影響。

答案：秦朝統(tǒng)一六國的主要過程包括：商鞅變法、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字、修筑長城等。其對后世的影響包括：開創(chuàng)了中央集權(quán)制度，為后世政治制度奠定了基礎；促進了經(jīng)濟文化交流，加強了國家統(tǒng)一。

2.結(jié)合所學，談談唐朝時期民族融合的表現(xiàn)及其意義。

答案：唐朝時期民族融合的表現(xiàn)有：實行開明的民族政策，尊重各民族的風俗習慣；設立民族機構(gòu)，管理少數(shù)民族事務；各民族在政治、經(jīng)濟、文化等方面相互交流、相互影響。其意義在于：促進了各民族的共同發(fā)展，增強了國家的凝聚力，為后世民族關(guān)系的發(fā)展提供了范例。

3.分析元朝實行行省制度的作用，并說明其對后世的影響。

答案：元朝實行行省制度的作用包括：加強中央集權(quán)，鞏固國家統(tǒng)一；提高地方行政效率，有利于邊疆地區(qū)的開發(fā)和管理。其對后世的影響包括：為明清兩代的行政制度提供了借鑒；對后世行政區(qū)劃和地方治理產(chǎn)生了深遠影響。

4.比較明朝和清朝在民族政策上的異同，并分析其對社會發(fā)展的影響。

答案：明朝和清朝在民族政策上的異同如下：

相同點：都實行了開明的民族政策，尊重各民族的風俗習慣；都設立了民族機構(gòu)，管理少數(shù)民族事務。

不同點：明朝對少數(shù)民族地區(qū)實行羈縻政策，即通過地方豪強來管理少數(shù)民族；清朝則實行了更為完善的邊疆治理體系，如設立理藩院、實行冊封制度等。

對社會發(fā)展的影響：明朝的羈縻政策在一定程度上維護了國家統(tǒng)一，但也導致了一些地方割據(jù)現(xiàn)象；清朝的邊疆治理體系為國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎。

5.結(jié)合所學，談談我國民族區(qū)域自治制度的形成及其意義。

答案：我國民族區(qū)域自治制度的形成經(jīng)歷了從羈縻政策到民族區(qū)域自治制度的演變過程。其意義包括：

維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)：通過實行民族區(qū)域自治，保障了各民族的合法權(quán)益，增強了國家的凝聚力。

促進少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展：民族區(qū)域自治制度為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟、文化、教育等事業(yè)提供了政策支持，推動了少數(shù)民族地區(qū)的快速發(fā)展。

維護社會穩(wěn)定：民族區(qū)域自治制度有利于解決民族問題，減少民族矛盾，維護社會穩(wěn)定。

豐富中國特色社會主義制度：民族區(qū)域自治制度是我國特色社會主義制度的重要組成部分，為世界民族問題提供了新的解決思路。板書設計①統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展

-統(tǒng)一多民族國家的形成

-秦朝的統(tǒng)一與鞏固

-漢朝的統(tǒng)一與鞏固

-隋朝的統(tǒng)一與鞏固

-唐朝的統(tǒng)一與鞏固

②統(tǒng)一多民族國家的特點

-多民族共存

-中央集權(quán)制度

-地方行政制度

-民族政策

③統(tǒng)一多民族國家的歷史意義

-促進國家統(tǒng)一

-保障民族團結(jié)

-推動經(jīng)濟發(fā)展

-豐富文化多樣性

④統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展趨勢

-民族區(qū)域自治制度的建立

-民族關(guān)系和諧發(fā)展

-國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對自己這節(jié)課的教學進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過圖片和視頻的方式激發(fā)了學生的興趣，這一點做得還不錯。學生們對于統(tǒng)一多民族國家的概念有了初步的認識，這對我后面的講解起到了很好的鋪墊作用。

在教學過程中，我盡量使用了生動的歷史故事和案例來講解，比如秦朝的統(tǒng)一六國、漢朝的文景之治等，這些案例讓學生們更容易理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的背景和影響理解還不夠深入，他們在分析問題時缺乏全面性。這可能是因為我對案例的講解還不夠透徹，或者是因為我沒有給學生足夠的時間去思考和討論。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，他們能夠就統(tǒng)一多民族國家的主題提出自己的觀點，并且能夠互相交流。這讓我感到很高興，因為這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。不過，我也注意到一些小組在討論時缺乏組織性，有的學生沒有很好地參與到討論中來。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個性差異，或者是在討論前沒有給出明確的指導。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得相當積極，他們能夠清晰、自信地表達自己的觀點。這讓我對他們的表達能力有了新的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的展示內(nèi)容不夠充實，可能是由于他們對所學知識的掌握還不夠牢固。這提醒我在今后的教學中要更加注重學生的知識鞏固和技能訓練。

在課堂小結(jié)時，我強調(diào)了統(tǒng)一多民族國家的重要性和意義，希望能夠激發(fā)學生的愛國情懷。學生們對此也表現(xiàn)出了一定的認同感。不過，我也意識到，對于一些復雜的歷史概念，學生可能還需要更多的時間去消化和理解。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在講解歷史事件時，更加注重背景和影響的講解，幫助學生建立全面的歷史觀。

2.在小組討論前，給出更明確的指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

3.加強對復雜歷史概念的教學，通過多種教學手段幫助學生理解和記憶。

4.鼓勵學生進行課外閱讀，擴大他們的歷史知識面。

5.定期進行教學反思，不斷調(diào)整和改進教學方法。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠提高自己的教學水平，更好地服務于學生。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對本節(jié)課課堂評價的詳細描述：

1.課堂提問評價：

-提問是檢測學生學習效果的有效方式。在課堂上，我通過提問來檢查學生對統(tǒng)一多民族國家歷史知識的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及基本概念、重要事件和人物，以及學生對歷史事件的個人看法。

-通過觀察學生的回答，我能夠了解他們對知識的理解程度和思維的活躍度。

2.觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度和專注程度，是評價教學效果的重要手段。

-我注意觀察學生在課堂討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠合理運用所學知識等。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂活動，但在某些問題上仍存在理解偏差。

3.小組討論評價：

-小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。

-我在課堂上設立了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分組就統(tǒng)一多民族國家的話題進行討論。

-通過小組討論，我評價了學生在團隊合作、問題分析、觀點表達等方面的能力。

-學生在討論中表現(xiàn)出了較高的合作精神，但在深入分析和邏輯推理方面還有待提高。

4.課堂展示評價：

-課堂展示是檢驗學生學習成果的一種形式。

-我鼓勵學生在課堂展示環(huán)節(jié)分享自己的學習心得和觀點。

-在評價展示時，我關(guān)注學生的表達能力、內(nèi)容豐富度和與主題的相關(guān)性。

-學生在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的表達能力，但部分學生的內(nèi)容深度