子衿教學(xué)教案及反思

1、子衿教學(xué)反思簡(jiǎn)短第1篇教學(xué)目標(biāo)：.了解有關(guān)詩(shī)經(jīng)的文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，把握這兩首詩(shī)的內(nèi) 容及其思想感情。（重點(diǎn)）.學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)中賦、比、興的創(chuàng)作手法及其章法節(jié)奏的特點(diǎn)；分析詩(shī)歌的語(yǔ)言 特色，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。（難點(diǎn)）.感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好爰情的追求。（重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：四書(shū)五經(jīng)之一的詩(shī)經(jīng)在我國(guó)文學(xué)史上有著崇高的地位，今天我們學(xué)習(xí) 其中的兩首式微子衿2、多媒體出示詩(shī)經(jīng)知識(shí)鏈接。式微出自詩(shī)經(jīng).鄴風(fēng)，是一首先秦時(shí) 代的詩(shī)歌。3、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容式微詩(shī)經(jīng)鄴風(fēng)式微式微，胡不歸？ 天黑了天黑了，為什么還不回家?微君之故，胡為乎中露？

2、如果不是為君主，何以還在露水中？式微式微，胡不歸？天黑了天黑了，為什么還不回家？微君之躬，胡為乎泥中？如果不是為君主，何以還在泥漿中！式微：天黑了。式：語(yǔ)氣助詞。微：昏暗。微君：（如果）不是君主。微：（如果）不是。中露：即露中，露水中。躬：身體。主旨內(nèi)容這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，直抒胸臆，堪稱饑者歌 其食，芳者歌其事”的經(jīng)典之作。重點(diǎn)賞析重章?lián)Q字，押韻和諧。表達(dá)了一唱三嘆、余味無(wú)窮的特色。表達(dá)了詩(shī)經(jīng)精巧 凝練的語(yǔ)言，兼有長(zhǎng)短的句式，節(jié)奏感強(qiáng)。式微詩(shī)短短32個(gè)字，就包含了 三言、四言和五言等多種變化，工整與靈活相整合，參過(guò)失落，能極力地表達(dá)主 人公思想感情的起伏。而其句式的

3、選擇又是隨著詩(shī)的內(nèi)容和思想感情而靈活變化 的，增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感。總之，式微運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，非但韻律和諧優(yōu)美, 而且用詞精巧。子衿古今對(duì)譯子衿詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境?？v我不往，子寧不嗣音？縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v我不往，子寧不來(lái)？縱然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？ 挑兮達(dá)兮，在城闕兮。我來(lái)回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一日不見(jiàn)，如三月兮！一天不見(jiàn)你的面呵，好像已有三月長(zhǎng)??！子：男子的美稱。衿：衣領(lǐng)。悠悠：深思的樣子。寧(ning):豈,難道。嗣(4)音:繼續(xù)通音信。嗣:繼續(xù)。挑(均。

4、)兮達(dá)(抬)兮：即挑達(dá)，往來(lái)相見(jiàn)的樣子。城闕：城門(mén)兩邊的高臺(tái)。主旨?xì)w納這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。重點(diǎn)賞析全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬(wàn)分的情狀宛然如在眼前。這種 藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)。詩(shī)中表現(xiàn)這個(gè)女子 的動(dòng)作行為僅用挑達(dá)二字，主要筆墨都用在刻畫(huà)心理活動(dòng)，如前兩章對(duì) 戀人既全無(wú)音信、又不見(jiàn)影兒的埋怨，末章一日不見(jiàn)，如三月兮的獨(dú)白。兩段埋怨之辭，以縱我與 子寧”對(duì)舉，急盼之情中不無(wú)矜持之態(tài)，令人生出無(wú)限想象，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨(dú)白，那么通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差

5、，從而 將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。板書(shū)：式微：勞動(dòng)人民遭受壓迫苦不堪言子衿：對(duì)戀人的焦灼思念作業(yè)：背誦并默寫(xiě)子衿教學(xué)反思簡(jiǎn)短第2篇微課從開(kāi)始就給我很神秘的感覺(jué)，自己不敢去嘗試。但通過(guò)青年教師基本功大 賽，我重新認(rèn)識(shí)了微課，并使用軟件錄制了一節(jié)微課。微課在我心中有以前的敬 而遠(yuǎn)之到現(xiàn)在的躍躍欲試。微課讓我找到了改變課堂的另一種方法。這個(gè)方法簡(jiǎn) 便易行，形式新穎獨(dú)特。以后的教學(xué)中要多多使用她哦！我這節(jié)微課選自人教版高中語(yǔ)文必修五梳理探究中的干支紀(jì)年這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生對(duì)干支紀(jì)年比擬陌生，我就趁此機(jī)會(huì)給學(xué)生補(bǔ)上一課。這節(jié)課讓學(xué)生知道了 干支紀(jì)年的基本方法，讓公元紀(jì)

6、年換算成干支紀(jì)年不再神秘。同時(shí)也讓中國(guó)的干 支紀(jì)年文化傳承下去，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)中國(guó)的古代文化的熱情。中國(guó)古代的文化博大精深，這節(jié)微課只是“冰山一角，但就是這一角也充 分彰顯了我們偉大祖國(guó)古代文化的燦爛光輝。傳承文化經(jīng)典,激發(fā)師生的爰國(guó)激 情是我們語(yǔ)文老師的必修課，又是我們的責(zé)任與義務(wù)。用微課傳承經(jīng)典文化從我 做起，從今天做起！期望自己的微課越來(lái)越精彩！子衿教學(xué)反思簡(jiǎn)短第3篇教學(xué)目標(biāo)：課文子衿教案范文1、簡(jiǎn)單了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取課上90%的學(xué)生能熟練背誦子衿一詩(shī)。2、品讀詩(shī)詞，體驗(yàn)、感受思念這種情感。3、嘗試將自己的思念之情化為詩(shī)歌，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌釋放情感的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。L指名背誦

7、采葛。2、全班齊誦采葛。3、談話導(dǎo)入：采葛這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)一個(gè)人深深的思念，今天我們?cè)賮?lái) 學(xué)習(xí)一首表達(dá)思念之情的詩(shī)歌子衿。二、學(xué)習(xí)子衿。1、師板書(shū)子衿這首詩(shī)。子衿（國(guó)風(fēng)鄭風(fēng)）青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音?青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。2、自由朗讀詩(shī)句，整體感知。3、指名朗讀詩(shī)句，正音？4、抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。子：男子的美稱？衿：即襟，衣領(lǐng)。嗣，音YQ傳音訊。佩：這里指系佩玉的綬帶。挑達(dá)tao ta :形容走來(lái)走去的情狀。城闕：城門(mén)兩邊的觀樓。譯文青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷 音信？青青的是你

8、的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去會(huì)你，難道你不能主 動(dòng)來(lái)？來(lái)來(lái)往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見(jiàn)你的面呵，好像已有三月 長(zhǎng)?。≠p析想念你的青衫，想念你的佩玉，我如此的思念你，不知你有沒(méi)有思念我？ 在城門(mén)樓上天天盼望，盼你回來(lái)，告別的時(shí)間如此漫長(zhǎng)。5、想象一下，這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（女子在城闕思念、盼望情 人）6、各種形式吟誦詩(shī)歌子衿，如指名讀、小組比賽讀、小組合作讀、齊 讀。7、比賽看誰(shuí)背得快，背得好。8、觀看視頻吟誦子衿。9、全班齊誦。三、拓展延伸。1、談話：思念是我們?cè)谏卸冀?jīng)常體驗(yàn)到的一種情感，誰(shuí)還可以舉出一 些表達(dá)思念之情的古典詩(shī)詞。2、讓學(xué)生熟讀以下詩(shī)詞，品味其中濃濃