試論小學(xué)中年級(jí)作文起步教學(xué)

1、試論小學(xué)中年級(jí)作文起步教學(xué)小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生正式開始作文了。盡管此時(shí)寫作還是剛剛起 步，但由習(xí)字、遣詞、造句、說話提升到狀物、寫人、記事、 議論，這是寫作的入門和基礎(chǔ)，越顯“重中之重”。文章是 認(rèn)識(shí)的反映，而認(rèn)識(shí)來自客觀世界。所以，作文應(yīng)該反映客 觀實(shí)際，應(yīng)該“寫真”。如何指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)反映客觀實(shí)際, 做到“寫真寫實(shí)”呢？我認(rèn)為可從四方面著手：一、景物真真臨其境,真見其物學(xué)生寫作在構(gòu)思的時(shí)候就已經(jīng)有了對(duì)事物的一個(gè)初步的輪廓和印象，這是孩子們對(duì)生活的反映。不過時(shí)下學(xué)生課 業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺乏時(shí)間或心情去親近大自然，也少有機(jī)會(huì)走向 社會(huì)、走進(jìn)生活。何來好文章呢

2、？因此，“寫真”首先要：1、走近自然和社會(huì)，捕捉真實(shí)的精彩大自然是個(gè)好老師，社會(huì)是個(gè)大熔爐，只要用心觀察， 總會(huì)有意想不到的收獲。我認(rèn)為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生去 寫自己愿意寫的內(nèi)容，寫自己熟悉的生活見聞和感受，指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)和感悟生活。例如作文美麗的校園， 我主動(dòng)帶學(xué)生走出教室，來到學(xué)校生物園、花圃旁、綠樹下, 欣賞校園的四季景色；來到運(yùn)動(dòng)場、展覽室、藝術(shù)室，觀察 師生們豐富多采的文化活動(dòng)讓他們真正了解和捕捉校園的美。2、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展寫作思路聯(lián)系日常生活實(shí)際，是寫作最直接、最有效的途徑。寫學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，如旅游、小制作比賽、扶貧公益活動(dòng) 等，寫學(xué)生的所見、所聞、所感，才能做

3、到言之有物。在難 忘的烹飪課中，我利用校園廚藝平臺(tái)，讓學(xué)生們回想自己 幫廚的經(jīng)歷，把印象最深的環(huán)節(jié)、情境、感受記錄下來，從 而體會(huì)到生活的意義。學(xué)生有的說洗菜切肉，有的說烹調(diào)煮 食，還有的說品味分享，這正是學(xué)生從生活中獲得知識(shí)。3、利用多種輔助手段，增強(qiáng)真實(shí)感有些事物，因條件所限，學(xué)生不一定能親身接觸和感知時(shí)，教師可借助多媒體等手段，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解。例如在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)單元作文，需要學(xué)生了解中國 的“世界遺產(chǎn)”，并寫一篇導(dǎo)游詞。雖說碉樓就在本省之內(nèi), 但還有不少學(xué)生未能親自觀察，對(duì)其也知之甚少。怎么辦？ 我引導(dǎo)學(xué)生觀看電視紀(jì)錄片世界遺產(chǎn)在中國一一開平碉 樓讓學(xué)生通過視頻來認(rèn)識(shí)廣

4、東開平碉樓著名的世界遺產(chǎn)， 課后又讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)和圖書畫冊(cè)，搜集有關(guān)碉樓的資 料，進(jìn)一步充實(shí)寫作素材，其實(shí)利用圖書館、多媒體、網(wǎng)絡(luò) 等信息渠道，讓學(xué)生探尋、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘資料去完成寫作，也是自發(fā)性學(xué)習(xí)的新嘗試，可以增強(qiáng)真實(shí)感，提高寫作興趣。二、語言真表達(dá)準(zhǔn)確，流暢自然小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)作文就是練習(xí)把 自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰 當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來?！霸鯓邮箤W(xué)生作文流暢自然，做到語言 真實(shí)恰當(dāng)呢？我的教學(xué)體會(huì)是：1、語句流暢，沒有語病。學(xué)生習(xí)作中常會(huì)出現(xiàn)詞義交 叉、搭配不當(dāng)?shù)日Z病，影響了文章可讀性。老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生, 準(zhǔn)確用詞，精確表達(dá)，力戒語病，還原事物的本來

5、面貌，培 養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的表達(dá)能力，做到內(nèi)容可信，語句流暢。2、多感官運(yùn)用，多角度描繪。寫作對(duì)象是有多面性的。 人的認(rèn)知功能一一聽覺、嗅覺、視覺、觸覺等可以從不同方 面感知事物。如在美麗的炮仗花寫作課堂上，我先讓學(xué) 生們從遠(yuǎn)、近的不同角度去觀察炮仗花；接著又讓他們?nèi)ビ| 摸樹根、葉子、藤蔓、花瓣等；又讓他們?nèi)ビ帽亲勇劵ǖ奈?道；有的同學(xué)還用舌尖去嘗一下。就這樣，學(xué)生都能輕松地 把花的各個(gè)部分詳細(xì)生動(dòng)地描寫了出來。3、修辭運(yùn)用得當(dāng)，表達(dá)方式靈活。雖然文章不必過分 注重寫作技巧，但不等于不要技巧。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生恰當(dāng) 運(yùn)用各種修辭手法，形象生動(dòng)地寫人記事，錘煉富有文采的 語言。當(dāng)然，語言的錘煉，并非

6、一朝一夕功夫。真實(shí)的寫作 不僅要求在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作，而且要求這種寫作實(shí)踐是 大量的、持續(xù)的。只有經(jīng)常性堅(jiān)持不懈的真實(shí)的寫作，才能 達(dá)到提高寫作能力的目的。三、情意真意蘊(yùn)真切，真情實(shí)感“情意真”是“景物真”和“語言真”的升華，更是思想和心靈的表白。寫作源于生活、反映生活，最重要還是品 味感悟生活一一這才是寫作的意義所在。1、喜怒哀樂，真情流露。文章貴在有真情實(shí)感，情是 自己的真實(shí)感情，喜怒哀樂都是發(fā)自肺腑的切身感受。只有 自己感同身受了，才會(huì)撞擊出心靈的火花。只有感動(dòng)了自己, 才能感動(dòng)別人。所以，教師應(yīng)力倡學(xué)生寫真事、表真情，要 寫好文章，必須關(guān)心時(shí)代、投身社會(huì)、熱愛生活，調(diào)動(dòng)自己 的真情對(duì)

7、待身邊的一切。2、是非對(duì)錯(cuò)，愛憎分明。記得曾經(jīng)安排一次作文讓學(xué) 生談?wù)劇白约鹤詈蠡诘氖虑椤?。有的學(xué)生說自己沒聽家長的 話跑去玩，結(jié)果摔傷了；有的說自己考試前驕傲自滿沒有認(rèn) 真復(fù)習(xí)，結(jié)果考試成績不理想；有的說自己違反了紀(jì)律，受 到老師的批評(píng)等等。知錯(cuò)要改，吸取教訓(xùn)，所以，即使是反 面題材的寫作，能夠辨明是非，煥發(fā)正能量，讓人獲得啟示 教益，這樣的動(dòng)之以情才是真實(shí)可貴的。3、自信自強(qiáng)，樂于分享。學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。學(xué)生 “寫真寫實(shí)”要教老師的引領(lǐng)指導(dǎo)。心理學(xué)常識(shí)告訴我們， 學(xué)生作品得到肯定，就會(huì)激發(fā)他們讓更多人賞識(shí)自己的欲 望，增強(qiáng)自信，并期待有下一次的成功。為了培養(yǎng)學(xué)生的自 信心，教師就應(yīng)該為他們創(chuàng)造更多展示和獲得肯定的機(jī)會(huì)。每次作文課講評(píng)時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生到講臺(tái)前朗讀自己的作 品，與眾共享，然后讓大家來講評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。平常還利 用課余時(shí)間，把優(yōu)秀的作品展覽到教室外，讓更多