對初中生數(shù)學成績兩極分化的探索

1、 PAGE - 7 -安陽市教育局教研室、教育學會教科研論文評選登記表 2012年 5 月 30 日姓名張樹芳單位（蓋章）安陽縣安豐鄉(xiāng)第二初級中學職稱中教二級學 歷本科學科數(shù)學是否市教育學會會員是（ ） 否（ ） 其它學會：論文題目對初中生數(shù)學成績兩極分化的探索論文內(nèi)容摘要初中生數(shù)學成績兩極分化產(chǎn)生的原因有：（1）缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要原因。（2）學生沒有形成較好的數(shù)學認知結構，掌握的知識沒有形成知識體系，以及數(shù)學前后知識的干擾時分化的一個原因。（3）學生的心理變化也是分化的一個原因。解決的辦法有：第一，激發(fā)學生學習的興趣。第二，教會學生學習。第三。學會和學生相處。市

2、教研室教育學會意見 蓋 章 年 月 日等級評審編號安陽市2012年度教育科研論文對初中生數(shù)學成績兩極分化的探索論文摘要：初中生數(shù)學成績兩極分化產(chǎn)生的原因有：（1）缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要原因。（2）學生沒有形成較好的數(shù)學認知結構，掌握的知識沒有形成知識體系，以及數(shù)學前后知識的干擾時分化的一個原因。（3）學生的心理變化也是分化的一個原因。解決的辦法有：第一，激發(fā)學生學習的興趣。第二，教會學生學習。第三。學會和學生相處。關鍵詞：兩極分化 學習興趣 知識干擾 心理變化 師生關系 現(xiàn)在我校初中學生的數(shù)學成績兩極分化特別嚴重，從七年級第二學期開始就已凸顯，八年級更甚。老師們都很頭

3、疼，一直在探索這種情況產(chǎn)生的原因和解決的辦法。下面是我的一些思考和經(jīng)驗。首先說一說學生數(shù)學成績兩級分化產(chǎn)生的原因：缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要原因。有位教育家說過：“興趣是孩子最好的老師?！币灿腥苏f：“學生學習的動力主要來源于學習的興趣?！睂τ诔踔猩鷣碚f，學習主要取決于學習的興趣和克服學習困難的毅力。記得在教授統(tǒng)計調(diào)查這一章時，我曾經(jīng)給學生發(fā)了一張調(diào)查問卷，問卷上的問題是：你對學習數(shù)學有興趣嗎？當你在學習中遇到困難時，你采取過什么措施嗎？統(tǒng)計的結果是，有27%的學生對學習數(shù)學感興趣，這些學生全部是學習成績較好的學生;在遇到困難時，逃避困難，不采取任何措施的人占35%,這部分

4、學生就是沒有學習興趣，學習成績又比較差的學生。由此可見，學習成績與學習興趣有著密切的聯(lián)系。學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動,是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習就是在不斷的克服困難中增長知識的活動，初中數(shù)學相對于小學數(shù)學來說，難度加深了，教師的教學方式也改變了，它要求學生要有較強的獨立性。然而一些學生在一兩次的考試中發(fā)現(xiàn)自己的成績不理想，就消極對待，認為自己沒有辦法學好數(shù)學，進而放棄學習。這些學生學習情感脆弱、意志不夠堅強,在學習中,一遇到困難和挫折就退縮,沒有深入鉆研的精神。更沒有明知山有虎,偏向虎山行的精神。所以就出現(xiàn)了老師一直挺納悶的學生：“某某某在六年級成績挺不錯的呀，為啥一

5、上了初中成績就不行了呢？”學生沒有形成較好的數(shù)學認知結構，掌握的知識沒有形成知識體系，以及數(shù)學前后知識的干擾時分化的一個原因。在學習有理數(shù)的運算時，我覺得最難得就是有理數(shù)的減法，學生學得最差的也是有理數(shù)的減法。因為在學習有理數(shù)減法的法則時，一再強調(diào)“減去一個數(shù)就是加上這個數(shù)的相反數(shù)”，例如2-5=2+（-5）。這里面的減號給學生留下了深刻的印象。但是后面學習代數(shù)和時，又要強調(diào)把2-5看成是2與-5的和，“-”又成立負號，學生不禁產(chǎn)生到底要把“-”看成減號還是負號的困惑。這個困惑不能很好地消除,學生就會產(chǎn)生運算錯誤。相對于小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。教材知識的銜接上,前面

6、所學的知識往往是后邊學習的基礎;在掌握數(shù)學知識的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技 巧。因此,如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求,不能及時掌握知識,形成技能,就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學習的進程,導致學習分化。學生的心理變化也是分化的一個原因。學生在上了初中后心理上發(fā)生了明顯的變化，大多學生非常渴望自己可以被當作成年人般看待。如果老師和家長還是一味的強壓他們，或是一味的指責他們。那么他們就會產(chǎn)生叛逆心理。所以校園里才會有“桌光族”的出現(xiàn)。他們對學習已經(jīng)完全放棄，成績自然是一落千丈。然后，我們來說一說解決的辦法。第一，激發(fā)學生學習的興趣。學生有了學習興趣

7、，自然就有了學習的動力。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如：精心設疑，誘發(fā)興趣。在學習三角形內(nèi)角和定理時，為了讓學生加強印象，我找三位同學拿著三種不同的三角形（銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形），而且三角形的大小不一，讓三位同學表演準備好的內(nèi)容，設置疑問（到底誰拿的三角形內(nèi)角和較大呢？為什么？你能證明你的結論嗎？）。學生們反響很熱烈，人人積極思考，爭著發(fā)言。這樣，學生在求知解疑的過程中，學會知識，提高能力，從而誘發(fā)了他們學習得興趣。第二，教會學生學習。有些學生學習很刻苦，但就

8、是學習成績不怎么樣。像這樣的學生，如果是他腦子慢一些，那就要建議他上課做好筆記，上課沒弄懂的，下課參照筆記學習，比沒有筆記更方便。如果他在數(shù)學課上的筆記比上語文課做的筆記更多，那就說明他一定是把該記得都記下來了；更多的學生不是因為腦子慢，而是學習方法的問題，教師要加強對學生的學習指導,一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念,另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。第三。學會和學生相處。老師與學生的相處關系必須建立在相互尊重、支持、以及喜愛的基礎上。學校中的問題學生其實都是出于心理叛逆期的學生，面對這樣的學生，不管學生表現(xiàn)出怎樣的行為，教師始終必須尊重學生，對學生充滿期望，不能只看到學生的缺點，而看不到學生的優(yōu)點。要想改變這類學生，我們必須充分了解這些學生，包括其家庭情況及過去的生活環(huán)境。教師要用更成熟的教育心智和超凡的耐心，運用獨特的手段，給他們足夠的時間，讓他們慢慢改變?？鬃诱f過：“教師，傳道、授業(yè)、解惑者也”.作為新時代的教師，我們要隨著時代的發(fā)展而不斷進步，改變數(shù)學教學教育觀構建和諧