初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的小組管理制

1、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的小組管理制 胡小麗設(shè)想小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)很好的教學(xué)組織形式。因?yàn)樗苁拱嗌细嗟膶W(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到活動(dòng)中去，能提供一種互動(dòng)的活動(dòng)方式和營(yíng)造良好的情感氛圍，使學(xué)生有更多更好的機(jī)會(huì)自由地說(shuō)出他們想說(shuō)的話(huà)，并能更充分地發(fā)揮其自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是這只限于課堂的教學(xué)中，我想讓這種小組制度在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中都參與進(jìn)來(lái)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就小組合作學(xué)習(xí)作了如下嘗試。過(guò)程在八年級(jí)上，我就把八年級(jí)（8）班分成四個(gè)小組，四個(gè)大組長(zhǎng)，改變了以前兩個(gè)課代表管理英語(yǔ)學(xué)科的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候的小組制還沒(méi)有涉及更過(guò)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，只是單純的收取作業(yè)匯報(bào)給老師。效果不好。八年級(jí)

2、下，我把全班分為八個(gè)小組，在人員的分配上面，我覺(jué)得還是能力強(qiáng)的帶著能力弱的比較好，但是，要根據(jù)性格來(lái)搭配，比如，柯凱悅在七年級(jí)就是何志平的小老師，非常熟悉，也有一定交情。組長(zhǎng)的人選，我沒(méi)有全部選那些英語(yǔ)成績(jī)很好的學(xué)生，而是有幾個(gè)中等偏上的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高的孩子，如王斌斌，劉星宇等幾個(gè)男生。實(shí)施每天早晨收取作業(yè)。每位小組長(zhǎng)其實(shí)就負(fù)責(zé)4-5人。很迅速，檢查起來(lái)很方便。組長(zhǎng)的作業(yè)交與老師，組員由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記檢查，反饋本組情況給老師，老師要做到心中有數(shù)，然后及時(shí)解決出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，如哪幾個(gè)沒(méi)有完成或者沒(méi)有完成好。課堂活動(dòng)。(1) 為了改變教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。每節(jié)課，只要是涉及有老師完成的東

3、西，比如翻譯文章或者聽(tīng)力材料。或者試卷講解等等。一行或者列為單位，依次起來(lái)回答問(wèn)題。如果出現(xiàn)不能回答的狀況，小組長(zhǎng)就要自動(dòng)站起來(lái)幫助組員完成，并一同坐下。(2) 在小組合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，并不能為“合作而合作”，必須選擇適當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容。其實(shí)在課堂活動(dòng)中，已經(jīng)有小組活動(dòng)，如paiwork, groupwork。特別是小組活動(dòng)時(shí)，八個(gè)小組長(zhǎng)必須發(fā)揮力量，起到主導(dǎo)左右。包括設(shè)計(jì)，討論，總結(jié)，我對(duì)他們的要求是，每人都要展示，根據(jù)內(nèi)容展示，不一定時(shí)刻要求小組長(zhǎng)陳述；組長(zhǎng)主要只是負(fù)責(zé)推進(jìn)和組織。（3）“糾題”合

4、作。英語(yǔ)教學(xué)一般每單元都有一次單元測(cè)試和試卷講解課。我在課外布置的任務(wù)是要求每小組共同訂正錯(cuò)題，然后隨意抽取學(xué)生檢查。這時(shí)后進(jìn)生面對(duì)的是小組同伴，也敢于提出疑問(wèn)，而能力強(qiáng)的組員則可充當(dāng)小老師而津津樂(lè)道，雙方在互教互學(xué)中掌握鞏固了知識(shí)，難題可留待全班同學(xué)共同探討或老師指點(diǎn)。3.課外活動(dòng)。（1）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)檢查督促學(xué)生預(yù)習(xí)。要求組長(zhǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)也要給予充分的指導(dǎo)幫助，讓他們能讀好，寫(xiě)好本課的單詞，并能理解課文中一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，并保證本組每個(gè)成員都能充分進(jìn)行預(yù)習(xí)。（2）補(bǔ)差和落實(shí)。小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)本組當(dāng)天任務(wù)沒(méi)有完成的組員落實(shí)完成任務(wù)。比如聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，課文的背誦。做好記錄，反饋給老師。四，問(wèn)

5、題（1）小組長(zhǎng)的管理。剛開(kāi)始小組長(zhǎng)并不是很熟悉自己職權(quán)，時(shí)常是作業(yè)忘了檢查或者忘了上交。與組員關(guān)系也不是很融洽。所以要及時(shí)與小組長(zhǎng)溝通并進(jìn)行培訓(xùn)。我明確了責(zé)任制。這個(gè)組就是他們來(lái)管理，并且不是短暫的，是要延續(xù)到九年級(jí)畢業(yè)。要求他們關(guān)心組員，要熱心幫助他們，不能給白眼。要有監(jiān)督與懲罰的能力，如果碰到困難，可以向老師尋求幫助。這對(duì)組長(zhǎng)的要求很高。需要時(shí)間實(shí)踐和反復(fù)提醒。（2）學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)欠佳。小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，有些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中起著支配的作用。而另一些較為消極的學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，喜歡做聽(tīng)眾，漸漸地他們對(duì)一切語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)得冷漠。（3）有些中等以下水平的學(xué)生雖然對(duì)對(duì)話(huà)很感興趣，但由于詞匯量及表達(dá)能力的限制，他們乘老師不注意時(shí)干脆用中文進(jìn)行討論，最后請(qǐng)組內(nèi)英語(yǔ)水平最好的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。課堂氣氛雖然