新國標(biāo)下師范院校英語專業(yè)的教學(xué)共與特色課件

1、新國標(biāo)下師范院校英語專業(yè)的教學(xué)共性與特色北京師范大學(xué) 程曉堂一、背景：新國標(biāo)下英語專業(yè)的定位英語專業(yè)教育對(duì)提高公民素質(zhì)、傳播中華文明、促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義；英語專業(yè)主要以英語語言、英語文學(xué)和英語國家的社會(huì)文化等為學(xué)習(xí)和研究對(duì)象；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用，人才培養(yǎng)突出人文素質(zhì)教育，注重開闊學(xué)生的國際視野。英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格良好的綜合素質(zhì)；扎實(shí)的英語語言基本功；厚實(shí)的英語語言文學(xué)知識(shí)和必要的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。二、問題：共性與差異開設(shè)英語專業(yè)的院校類型多樣；如何處理各類型院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、途徑等方面的共性與差異？國標(biāo)是否適用所有高校？對(duì)于各類高校，國標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)是否合適

2、？國標(biāo)為學(xué)校發(fā)展特色留有哪些空間？學(xué)校特色如何體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)？以師范院校為例國標(biāo)描述的素質(zhì)、知識(shí)和能力是否符合師范教育的要求？國標(biāo)描述的規(guī)格能否使師范院校的畢業(yè)生順利就業(yè)并勝任英語教育教學(xué)工作？師范生能否勝任教育以外的其他工作？師范院校的課程設(shè)置如何滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要？三、共性關(guān)于專業(yè)定位的基本認(rèn)識(shí)具有共性對(duì)英語語言文學(xué)的學(xué)科定位和學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)具有共性：人文性與工具性并重；主要培養(yǎng)目標(biāo)具有共性：英語專業(yè)人才；主要教育教學(xué)理念和方法具有共性：發(fā)展學(xué)生的英語語言文學(xué)素養(yǎng)，著重提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力；倡導(dǎo)基于互動(dòng)、討論、分析、思考和批評(píng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。核心課程的設(shè)置及相應(yīng)的教育

3、教學(xué)目標(biāo)具有共性；綜合英語英語視聽說英語口語英語閱讀英語寫作英語語法英語演講英語辯論英漢/漢英筆譯英漢/漢英口譯語言導(dǎo)論英語文學(xué)導(dǎo)論跨文化交際西方文明史四、師范英語專業(yè)的特色培養(yǎng)目標(biāo)更加明確：主要是培養(yǎng)英語教師，特別是中小學(xué)英語教師；人才培養(yǎng)任務(wù)更艱巨：學(xué)生不僅要學(xué)好英語而且還要學(xué)習(xí)如何教英語；培養(yǎng)規(guī)格有特別要求，比如：對(duì)語言知識(shí)的熟練程度要求更高：語言教師是語言使用者、語言分析者、語言講授者；對(duì)教師的要求更高：語言文學(xué)知識(shí)+教師教育知識(shí)+應(yīng)用語言學(xué)知識(shí)；教師的教學(xué)要突出教與學(xué)的引領(lǐng)和示范作用。培養(yǎng)過程更要體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與教師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)要緊密結(jié)構(gòu)：內(nèi)容、教學(xué)

4、方法實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性更突出，尤其是教育實(shí)習(xí)與見習(xí)以師范英語系列教材為例師范英語系列教材力求使學(xué)生在接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)、地道、多樣的英語語言素材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地發(fā)展英語語言能力，特別是理解和表達(dá)的能力；教材的編寫力求直接或間接地滲透英語教育教學(xué)的教學(xué)理念、教師意識(shí)和教學(xué)技能等方面的內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)在教學(xué)內(nèi)容中滲透教師教育理念選擇與語言和教育相關(guān)的語篇Why I teachThe teacher who changed my lifeHow does our language shape our thinking?No one can write someone elses wordsWhy I readThe dis