《詹天佑》第二課時教學設計

1、- -詹天佑第2課時教學設計教材分析：詹天佑是人教版六年級上冊第二組的一篇文章，第二組是圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的，把詹天佑一課放在本單元的第一篇，有著它獨特的意義和作用。本文描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。詹天佑的愛國精神貫穿全文。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當時的社會環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件

2、的意義有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。課標解讀：義務教育語文課程標準在第三學段（五、六年級）閱讀方面提出：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。學情分析：本節(jié)課上的是第二課時，通過第一課時的學習，學生已經了解到了當時的社會環(huán)境和帝國主義者的狂妄自大，對中國人民的極端藐視。也明白了京張鐵路所處的地理環(huán)境比較惡劣，詹天佑正是在這種壓力下，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。這為本節(jié)課的學習做好了鋪墊，六年級的學生已具備了一定的自學能力，本節(jié)

3、課主要學習他是如何克服困難，完成這項艱巨的任務的。教學目標：1抓住詹天佑言行、心理的句子，體會詹天佑的愛國精神，并有感情地朗讀句子。2合作學習，理解兩種開鑿隧道方法的好處及“人”字形線路的妙處，從而體會詹天佑杰出的智慧和才能。3通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報效祖國的思想感情。教學重、難點重點：1抓住詹天佑言行、心理的句子，體會詹天佑的愛國精神，并有感情地朗讀句子。2合作學習，理解兩種開鑿隧道方法的好處和“人”字形線路的妙處，從而體會詹天佑杰出的智慧和才能。3通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報效祖國的思想感情。難點：小組合作學習，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路的妙處

4、，從而體會詹天佑杰出的智慧和才能。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、直接導入：今天我們繼續(xù)學習詹天佑一課，（老師板書課題，要求學生觀察“詹”的寫法，并練寫）通過前面的學習，我們已經了解到詹天佑頂著重重壓力，受命于危難之時，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務。那么接下來在修筑的過程中，他會遇到什么困難？他又是怎樣克服困難完成這項艱巨的任務的？現(xiàn)在我們一起來學習第四自然段。設計意圖：老師簡單地語言過渡，為學習下文做鋪墊。二、學習第四自然段（勘測線路），抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷：1請同學們自由朗讀第四自然段，邊讀邊想：詹天佑在勘測線路時遇到了什么困難？（板書：勘

5、測線路）2.學生讀后，自由交流：預設1：“塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險?！睆倪@句話可以體會到天氣非常惡劣，隨時都有生命危險。（當學生交流這句時，老師出示課件中相應的句子，并相機引導學生想象：讀這句話時，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？勘測線路時難道只僅僅遇到“狂風怒號、黃沙滿天”嗎？你還能想象到哪些惡劣的天氣？）預設2：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算?！碑攲W生交流到這句時，抓住“周密”一詞引導學生，從而體會到工程量大，任務重。3老師繼續(xù)引導：天氣這樣惡劣，地勢那樣險峻，又沒有先進的設備，要完成勘測任務，該有多難呀！面

6、對這些困難，詹天佑是怎樣說、怎樣做的？請同學們再次默讀第四自然段，抓住描寫詹天佑言行的句子仔細體會，并做上批注。4學生默讀后，匯報交流：預設1：詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口。抓住“不能有一點兒馬虎”等引導學生，體會詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。預設2：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。抓住“親自”等詞語，引導學生體會詹天佑身先士卒的工作作風。預設3：白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。體現(xiàn)了詹天佑工作不辭辛苦，不怕勞累。預設4：不管條件怎

7、樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。抓住“不管始終”引導學生體會詹天佑不畏艱難，不辭勞苦。5朗讀指導：當學生在交流時，出示課件中相應的句子，指名帶著自己的體會去讀。讀出詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風、不怕艱難險阻的勇氣和高度負責的工作精神。6是什么力量支撐著詹天佑能夠這樣做呢？請用文中的句子來回答。預設句子：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。7這是對詹天佑的什么描寫？（心理描寫）從這段心理描寫中，你體會到了什么？指名交流。（充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。）相機板書：愛國

8、8朗讀指導：指名讀，男女生讀等，用多種形式的朗讀，讓學生帶著體會讀出詹天佑的堅定決心和強烈的愛國情感。9學生交流課外資料，進一步體會詹天佑的愛國精神：過渡語：其實詹天佑遇到的困難，還有很多是鮮為人知的，如果你在課外查閱了這方面的資料，請和同學們交流交流。學生交流課外搜集的相關資料。10再次通過朗讀，領會詹天佑的愛國精神：當惡劣的天氣使得工程無法進行，修筑工人紛紛退縮時，詹天佑總是想一一第一小組接讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。當工友們墜入山澗，不幸遇難時，詹天佑總是想第二小組接讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要

9、把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。當工程遇到強烈阻撓無法繼續(xù)時，詹天佑總是想第三小組接讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。當女婿被綁架，女兒不幸身亡時，詹天佑總是想第四小組接讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。設計意圖：反復引導學生想象、朗讀、體會，感受詹天佑身上的愛國精神。評價：從學生的朗讀、體會、語言表達、學習狀態(tài)等方面進行評價。三、小組合作學習第五自然段（開鑿隧道），理解“居庸關”和“八達嶺”這兩個隧道的開鑿方法，

10、體會詹天佑的杰出智慧。1開鑿隧道的過程中，詹天佑又遇到了什么困難？他又是如何解決的呢？請同學們以小組為單位，根據(jù)自學提示，合作學習第五自然段。課件出示自學任務。（板書：開鑿隧道）2學生小組合作后，交流學習結果：預設：居庸關山勢高，巖層厚。詹天佑決定從兩端同時向中間鑿進的辦法。八達嶺隧道長，是居庸關的三倍，詹天佑決定采用中部鑿井法。3小組繼續(xù)合作，根據(jù)文字的描述，在作業(yè)紙上用箭頭畫出開鑿這兩個隧道的示意圖。（注：作業(yè)紙課前發(fā)到學生手中，作業(yè)紙的內容附后）4指名到展臺前交流自己畫的示意圖。5采用這兩種方法，這樣做有什么好處?你從中體會到了什么?（縮短工程，節(jié)省時間，體會到詹天佑杰出的智慧）6再次細

11、讀句子，體會作者是怎樣用文字表述清楚的。設計意圖：六年級學生具備一定的自學能力，通過小組合作學習，探索兩種開鑿隧道的方法，激發(fā)學生學習欲望，并加深理解這兩種開鑿方法的好處，進而體會到詹天佑杰出的創(chuàng)造才能和智慧。評價：從學生的參與狀態(tài)、探索能力、理解能力等方面進行評價。四、學習第六自然段（青龍橋附近）1鐵路經過青龍橋附近時，又遇到了巨大的困難，請同學們默讀第六自然段，看看詹天佑遇到了什么困難？他又是如何解決的？2預設學生交流：青龍橋附近坡度特別大，火車無法爬上這樣的陡坡。詹天佑順著山勢，設計了“人”字形線路。（板書：“人”字形線路）3要求學生同桌之間結合插圖，根據(jù)文字的描述，相互交流理解：火車怎

12、樣通過“人”字形線路。同桌之間還可以用鋼筆模擬火車行駛。4課件出示“人”字形線路的插圖，指名上臺站在大屏前，說出火車是怎樣通過“人”字形線路的。5老師播放課件動畫，學生觀看火車通過“人”字形線路。6同學們想想，設計“人”字形線路，有什么好處？你從中又體會到了什么？（再次體會到詹天佑杰出的智慧，相機板書：杰出）7學生再次細讀句子，體會作者是怎樣用文字把火車通過“人”字形線路表述清楚的。設計意圖：先學生同桌交流，再指名上臺到大屏前交流，然后老師動畫演示火車怎樣通過“人”字形線路，這樣層層引導理解，讓學生進一步明白“人”字形線路的妙處，從而更深刻地體會到詹天佑的杰出智慧。評價：從學生的參與狀態(tài)、理解

13、能力、表達能力等方面進行評價。五、點明中心，升華感情：1詹天佑不愧是一位杰出的工程師，他出色地完成了修筑任務，京張鐵路提前竣工，給那些帝國主義者一個強有力的回擊。同學們聽到這個消息高興嗎？自豪嗎？讓我們自豪地齊讀“詹天佑是一位杰出的愛國工程師”（課件出示這句話）2文章學到這兒，同學們想想：課題為什么以“詹天佑”的名字來命名呢？學生回答后，老師進行梳理小結：本文主要記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，我們要記住他為此所做的杰出貢獻，更要學習他的愛國精神。設計意圖：再次點明中心，緊扣課題，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。評價：從學生的理解與語言表達等

14、方面進行評價。六、學練結合，拓展延伸：今天，在青龍橋車站，可以看到一座詹天佑的銅像。許多來中國旅游的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你乘火車經過此地，看到詹天佑的塑像時，你一定有話說，把你想說的內容寫下來。1學生寫出自己想說的話。2寫后全班交流結束語：希望同學們能像你們說的那樣，從現(xiàn)在起，好好學習文化知識，掌握技能，長大像詹天佑那樣為國爭光，做出貢獻。設計意圖：學練結合，再一次激發(fā)學生熱愛祖國、立志報效祖國的思想感情。評價：從學生的情感態(tài)度、語言表達等方面進行評價。作業(yè)：1、把文中感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。2、課余小組合作完成課本上的綜合性學習板書：f勘測線路詹天佑

15、彳開鑿隧道（愛國杰出）L“人”字形線路教學反思：這堂課教學后，我有以下反思：一、教學思路清晰，以詹天佑遇到的“三個困難”為線索展開教學。在本堂課中，我緊緊圍繞詹天佑在“勘測線路”“開鑿隧道”“設計人字形線路”遇到的困難及解決方法展開教學。由于教學思路清晰，所以整個教學過程比較流暢。二、以讀為本，讓學生在充分朗讀的基礎上感受人物形象及品質。閱讀教學應以讀為本，讓學生在充分朗讀的基礎去理解、感悟。例如在教學詹天佑在“勘測線路”中遇到的困難及解決方法這個環(huán)節(jié)時，我引導學生先讀相關句，抓關鍵詞，讀出自己的感受，然后再帶著自己的感受有感情的朗讀，以讀生情，學生在朗讀描寫詹天佑言行、心理活動的句子時，讀出

16、了詹天佑在工作中高度負責、嚴謹、一絲不茍的作風，也感受到了他堅定的決心和偉大的愛國精神。在充分朗讀中，詹天佑這個人物形象在學生心中更加豐滿。三、充分挖掘材料，注重引導在學生想象和擴展。課文在描述詹天佑遇到的困難時，文字是有限的。如：對環(huán)境的惡劣描寫，只有這樣簡單的一句“塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險?！睘榱艘龑W生深刻感受詹天佑的愛國精神，深刻體會詹天佑決心要把鐵路修好，為國爭光，克服了常人難以承受的困難時，我根據(jù)這有限的文字，引導學生想象：修筑鐵路的過程是漫長的，難道僅僅只會遇到“狂風怒號、黃沙滿天”這樣的天氣嗎？可能還會遇到哪些惡劣的天氣，影響工作的進展？除了引導學生想象外，我還充分挖掘材料，讓學生交流課前搜集的資料，如：和詹天佑一同修長鐵路的工人墜入深澗不幸身亡；女婿被綁架，女兒不幸身亡；鐵路要經過皇室的墳地，他們百般阻撓；修筑鐵路的時候常常遇到資金短缺，難以繼續(xù)這些材料的補充，讓學生更加深刻地感受到了詹天佑的偉大形象。四、在突破難點時，采用直觀的方法讓學生理解。本節(jié)課我將教學難點設計為：小組合作學習，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路的妙處，從而體會詹