牡丹江穆棱小學教師招聘教師資格證《教育心理學》測驗考試與答案解析

1、第 頁 牡丹江穆棱小學教師招聘教師資格證教育心理學測驗考試與答案解析一、單選題1以教學組織形式為中心的策略就是（ )。A.內容型策略 B.方法型策略C.形式型策略 D.綜合型策略 答案：C解析：以教學組織形式為中心的策略就是形式型策略。 2激發(fā)、維持和指引個體學習的心理動因或內部動力稱為（ ）。A.學習需要 B.學習期待 C.學習動機 D.學習態(tài)度 答案：C解析：學習動機是指激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或者說是內部動力。 3廣義的學習心理學研究的對象是( )。A.學生 B.人和動物 C.動物 D.以上都不是 答案：B解析：廣義的學習心理學研究的對象是人和動物。 4福勒和布朗認為，最關

2、心如何教好每一堂課的內容的教師處于教師成長的（ ） A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注自我階段D.關注情境階段 答案：D解析：關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。（本解析由張恩凱提供） 5學生的學習過程主要是掌握（）的過程。 A.直接經驗B.間接經驗C.直接經驗為主，間接經驗為輔D.運動技能 答案：B解析：學生的學習與人類的學習有共同之處，也有其自身的特點。這些特點有：學生的學習過程是掌握間接經驗的過程，因此，它與人類認識客觀世界的過程不同。學生在學習中有時也有新的發(fā)現，但主要還是學習前人已經積

3、累起來的知識經驗。學生的學習是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統的科學知識為目的的。學生的學習也是一個主動建構的過程，但由于其主動性、積極性并不是由改造客觀世界的實踐過程激發(fā)起來的，需要教師注意調節(jié)。 6教育心理學主要研宄的是學校教育中的（ ）A、學生的學習B、教育措施C、學校環(huán)境D、學與教的規(guī)律答案：D解析：教學心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教、學與教之間的相互作用。7楊賢江于1930年出版的教育學著作是（）。A.新編教育學 B.教育學C.新教育大綱 D.實用教育學 答案：C解析：楊賢江是我國

4、最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930年出版了新教育大綱。 8衡量學校辦學水平的關鍵性指標是( )A.學生發(fā)展B.學校管理C.教師隊伍D.辦學條件 答案：A解析：衡量學校辦學水平的關鍵性指標是學生的發(fā)展。 9班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理 答案：C解析：班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與 班級管理的模式是民主管理。 10學生在教師指導下為解決某一問題而進行探討、獲取知識的方法被稱為( )。A.講授法B.研究法C.討論法D.談話法 答案：C二、判斷題11兒童過度

5、焦慮的主要表現是對學習不感興趣，討厭學習。（ ） 答案：錯解析：對學習不感興趣、討厭學習是厭學癥的主要表現。 12隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。（） 答案：錯解析：隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯系更加制度化。 13柯爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段成正比。（ ） 答案：錯解析：年齡與道德發(fā)展階段有一定的關系，但不完全對應。 14照顧到個別學生也是教師上好一節(jié)課的標準。（ ） 答案：對解析：教師上好一節(jié)課的標準包括使個別學生得到照顧。 15理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。 （） 答案：錯解析：理性概括是一種高級的概括形式，是思維水平的概括。 三、填空題16教育的

6、自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括_、教師隊伍和教育管理等方面。 答案：物質條件|17_始終制約教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。 答案：課堂管理|18桑代克在總結他早期實驗的基礎上提出了練習律、準備律和_三大學習定律。 答案：效果律|19威爾遜 把_（ ）看做決定人的一切行為的本質力量。 答案：“基因復制”,20教育強調的是掌握知識的數量和準確性。 答案：傳統,21處在具體運算階段的兒童雖缺 乏（ ）能力，但他們能憑借（ ）的支持進行邏輯推理。 答案：抽象邏輯推理,具 體形象,22教學工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學工作主要包括五個環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是_。

7、答案：解析：上課 231983年國慶節(jié)，鄧小平同志為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化、面向世界、面 向_。 答案：未來,24義務教育是國家用法律的形式予以規(guī)定，要 求_、少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的國民基礎教育。 答案：適齡兒童,25目前我國小學進行教學的基本形式是_，即平時所說的上課，或叫班級上課。 答案：課堂教學,解析：課堂教學 四、問答題26教育機智 解析：教育機智：指教師創(chuàng)造性地運用心理學原理和教學規(guī)律，對教學過程中出現的偶發(fā)情況及時、巧妙、靈活地處理，順利完成教學任務或收到意外的教學效果的課堂教學實踐活動。 27簡述耶克斯一多德森定律。 解析：(1)學習動機強度

8、的最佳水平隨任務難度的不同而不同:(2)學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可使學習成效達到最佳水平:(3)學習任務比較困難時，學習動機強度較低可使學習成效達到最佳水平:(4)學習動機強度與學習成效之間的關系呈倒U型。 五、解答題28簡述如何促進學習的遷移。 解析：促進學習遷移的方法：(1)精選教材。教師應選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。(2)合理編排教學內容，注意學科之間的聯系。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化和網絡化。

9、(3)合理安排教學程序。合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現、實施的，教學過程是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(4)注意教學的啟發(fā)性，培養(yǎng)學生良好的思維品質，克服思維品質中的消極因素。(5)教授學習策略，提高遷移意識性。研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時又能提高學習者遷移的意識性。 29主題班會 解析：主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。 30簡述小學階段兒童認知活動的發(fā)展特點。 解析：【要點】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導地位。(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義 識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶在迅速發(fā)展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學兒童的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，具有很大的具體形象性。 31如何有效地進行知識概括? 解析：（1)配合運用正例和反例。(2)正