《認(rèn)知心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、認(rèn)知心理學(xué)課程教學(xué)大綱 一、課程信息課程代碼（COURSE CODE）307BB321課程名稱（COURSE TITLE）認(rèn)知心理學(xué)課程性質(zhì)（COURSE CHARACTER）專業(yè)必修學(xué)分（CREDIT）3學(xué)時（CONTACT HOURS）48課時先修課程（PRE-COURSE）普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理學(xué)史、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程負(fù)責(zé)人（COURSE COORDINATOR）適用專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)課程簡介（300字左右）：認(rèn)知心理學(xué)課程教學(xué)目的是使學(xué)生掌握個體信息加工的機(jī)制和知識的表征方式。它是教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)必修課程，是該專業(yè)的核心課程之一。該課程是一門方法論課程，它精密、科學(xué)、巧妙

2、的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科學(xué)研究方法。研究主要內(nèi)容是認(rèn)知心理學(xué)概述、腦與認(rèn)知、知覺、注意、記憶、長時記憶的結(jié)構(gòu)、編碼和提取、日常記憶、知識、表象、語言、思維：問題解決、思維：推理與決策等。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解掌握學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)研究人的高級心理過程，關(guān)心的是作為人類行為基礎(chǔ)的心理機(jī)制。認(rèn)知心理學(xué)常用的研究方法就是從可觀察到的現(xiàn)象來推測觀察不到的心理過程。通過本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生能夠系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)的理論、發(fā)展和重要研究結(jié)果，提高對心理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，自覺的追求對心理學(xué)研究的專業(yè)態(tài)度和學(xué)術(shù)熱情。二、課程目標(biāo)（理論、實(shí)驗(yàn)課程填寫）通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備

3、以下幾方面的目標(biāo)：1.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握認(rèn)知心理學(xué)基本概念、基本理論，主要包括著名認(rèn)知心理學(xué)家的理論觀點(diǎn)和理論模型；認(rèn)知心理學(xué)研究方法；各種認(rèn)知現(xiàn)象的信息加工過程、相關(guān)理論、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。2. 通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)認(rèn)知心理學(xué)基本知識，去認(rèn)識、分析個體認(rèn)知客觀世界的各種現(xiàn)象與過程的能力。3. 通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生基本熟悉認(rèn)知心理學(xué)研究基本類型與方法，學(xué)會認(rèn)知心理學(xué)的幾種主要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能開展一些初步的研究。4. 通過本課程額學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握心理科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，為其他分支學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；5. 通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和探究的科學(xué)精神。具有對知識的批判

4、精神和對真理不斷探求的態(tài)度。6. 通過本課程額學(xué)習(xí)，學(xué)生充滿對心理學(xué)的熱愛和求知欲，能夠自發(fā)自主地投入到未來的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中。課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4課程目標(biāo)5課程目標(biāo)6畢業(yè)要求2畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.1H畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.2HHH畢業(yè)要求3畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.1MMH畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2畢業(yè)要求5畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.1LM畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.3M畢業(yè)要求6畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6.1H畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6.2LLH三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效（理論、實(shí)驗(yàn)課程填寫）知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)知識點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時1.認(rèn)知心理學(xué)概述課程目標(biāo)1、2、5

5、、61）認(rèn)知心理學(xué)：研究心智的科學(xué)2）摒棄對心智的研究3）心智研究的復(fù)興4）探究心智1）理解認(rèn)知心理學(xué)的研究對象；2）懂得認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過程；3）學(xué)會并能初步應(yīng)用反應(yīng)時法；4）認(rèn)識認(rèn)知心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。32.腦與認(rèn)知課程目標(biāo)1、2、3、4、5、61）神經(jīng)元：神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位；2）功能定位；3）大腦的分布式加工；4）大腦如何對事物進(jìn)行表征的？1）理解人腦的復(fù)雜性；2）理解人腦功能的分區(qū)定位學(xué)說3）學(xué)會分布式加工理論；4）學(xué)會人腦的客體表征理論；5）清楚腦的影像研究方法。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和

6、傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。33.知覺課程目標(biāo)1、2、561）知覺的性質(zhì)；2）知覺始于感受器：自下而上的加工；3）自下而上加工之外的過程；4）運(yùn)用先驗(yàn)知識：自上而下的加工；5）神經(jīng)元和關(guān)于環(huán)境的知識；6）伸手去拿一個杯子：知覺與運(yùn)動的相互作用。1）將知覺看作是感覺信息的組織和解釋也即獲得感覺信息的意義的過程；2）理解兩種加工的相關(guān)理論和研究成果；3）應(yīng)用知覺原理解釋日常生活實(shí)例；4）理解知覺與運(yùn)動的相互關(guān)系。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。64.注意課程目標(biāo)1、2、4、561）選擇性注意；2）注意分配；3）注意和視知覺；4）外顯性注意：通過眼動產(chǎn)生的注意；5）內(nèi)隱性注意

7、：無眼動參與的注意定向；6）特征整合理論；7）注意的生理學(xué)基礎(chǔ)。1）理解選擇性注意的經(jīng)典理論及重要實(shí)驗(yàn)；2）理解注意分配與加工容量（資源）的關(guān)系，理解注意與執(zhí)行功能的關(guān)系；3）理解注意的本質(zhì)；4）從信息加工角度掌握注意的作用過程；5）理解注意的生理學(xué)基礎(chǔ)，并應(yīng)用注意模型理論說明注意的機(jī)制。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。65.記憶課程目標(biāo)1、2、3、561）記憶在生活中的重要性；2）有關(guān)記憶的研究；3）感覺記憶；4）短時記憶；5）工作記憶；6）工件記憶和大腦。1）理解經(jīng)典記憶模型及相關(guān)實(shí)驗(yàn)；2）熟悉短時記憶信息提取和短時記憶中的遺忘等過程；3）清楚工作記憶的

8、內(nèi)涵；4）理解和區(qū)分短時記憶和工作記憶；5）熟悉記憶過程各環(huán)節(jié)及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，了解記憶的應(yīng)用性研究。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。66.長時記憶的結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)1、2、4、51）長時記憶和短時記憶的區(qū)別；2）情景記憶和語義記憶（外顯的）；3）啟動、程序性記憶和條件反射。1）理解長時記憶的類型，長時記憶與短時記憶的區(qū)別；2）理解情景記憶與語義記憶的區(qū)別；3）重點(diǎn)掌握語義記憶的模型。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。37.編碼和提取課程目標(biāo)1、2、4、51）編碼：把信息放入長時記憶；2）提?。簭挠洃浿蝎@取信息；3）怎樣更有效地學(xué)習(xí)；

9、4）記憶與大腦。1）清楚記憶代碼形式和模型；2）理解提取方式的概念；3）理解記憶與大腦的關(guān)系；4）應(yīng)用編碼與提取的規(guī)則更有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。38.日常記憶課程目標(biāo)1、2、3、4、561）自傳體記憶：生活中發(fā)生的事件；2）對“異常”事件的記憶；3）記憶的建構(gòu)本質(zhì)；4）暗示能夠篡改或創(chuàng)建記憶；5）人們?yōu)楹螘谀繐粽咦C詞中犯錯？1）學(xué)會自傳體記憶的概念；2）理解異常事件記憶的研究方法；3）理解記憶的建構(gòu)本質(zhì)，了解相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)研究；4）理解錯誤記憶產(chǎn)生的原因并能解釋生活中的案例。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相

10、結(jié)合。39.知識課程目標(biāo)1、2、4、51）我們?nèi)绾畏诸愂挛铮?）心理上有沒有一個類別“優(yōu)先”水平？3）類別之間關(guān)系的表征：語義網(wǎng)絡(luò)；4）概念在網(wǎng)絡(luò)中的表征：聯(lián)結(jié)主義理論5）分類與大腦。1）理解人是如何分類事物的；2）理解語義網(wǎng)絡(luò)模型；3）理解概念的表征方式；4）理解分類的神經(jīng)生理基礎(chǔ)。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。310.表象課程目標(biāo)1、2、3、4、51）心理學(xué)歷史中的表象研究；2）表象與知覺：它們享有相同的機(jī)制嗎？3）表象與腦；4）利用表象提高記憶。1）學(xué)會表象的概念；2）學(xué)會表象的心理操作特性及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；3）理解知覺與表象的異同；4）理解利用表象提高記

11、憶的原理并能初步應(yīng)用。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。311.語言課程目標(biāo)1、2、4、51）什么是語言；2）感知詞匯、音素和字母；3）理解詞匯；4）理解句子；5）理解文本和故事；6）言語產(chǎn)生：會話。1）清楚語言的概念和基本組成分；2）對言語的結(jié)構(gòu)、言語的理解；3）理解生成轉(zhuǎn)換語法理論，應(yīng)用語言的理論知識幫助自己或他人正確使用語言。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。312.思維：問題解決課程目標(biāo)1、2、3、4、61）什么是問題？2）格式塔方法：作為表征和重構(gòu)的問題解決；3）問題解決的現(xiàn)代研究：信息加工的方法；4）應(yīng)用類比解決問

12、題；5）專家如何解決問題；6）創(chuàng)造性問題解決。1）清楚問題的概念；2）理解和掌握問題解決的過程、策略及其計(jì)算機(jī)模型；3）學(xué)會不同類型問題的特征，能夠應(yīng)用實(shí)例說明問題解決的過程。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。313.思維：推理與決策課程目標(biāo)1、2、3、4、5、61）演繹推理：三段論和邏輯；2）歸納推理：從證據(jù)中得出結(jié)論；3）決策：從備選項(xiàng)中做出選擇；4）思維的生理機(jī)制。1）理解和掌握推理的過程及其形式。2）學(xué)會不同種類推理的特點(diǎn)，理解并區(qū)分不同類型的演繹推理；3）理解影響推理的不同因素和經(jīng)典測驗(yàn)范式；4）理解思維研究新進(jìn)展。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)

13、手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。3四、成績評定及考核方式（理論、實(shí)驗(yàn)課程填寫）知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績評定1.認(rèn)知心理學(xué)概述課程目標(biāo)1、2、5、6通過課堂提問和課后思考題完成；課程成績包括3個部分，分別為出勤及課堂表現(xiàn)（提問）、課后作業(yè)、和期末考查。具體要求及成績評定方法如下：（1）出勤及課堂表現(xiàn)（提問）（10%）設(shè)此考核項(xiàng)目，目的是控制無故缺課和課堂懶散無紀(jì)律情況，具體方案為：總分為20分，無故曠課一次扣2分，無故曠課超過學(xué)校規(guī)定次數(shù)者，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理；上課睡覺、玩手機(jī)、吃零食者被老師發(fā)現(xiàn)一次扣2分。（2）課后作業(yè)（30%）超星課程大作業(yè)以及每章布置一次課后作業(yè)，評分以答題內(nèi)容

14、的正確性、完整性和思路的規(guī)范性、整潔性、整體性、邏輯性、正確性為依據(jù)，每次滿分為100分，最后取平均分。作業(yè)雷同處理辦法：相互完全雷同的，作業(yè)全不予批解，返回重做新題。（3）期末考查（60%）期末進(jìn)行綜合考查，總分為100分，期末考查成績未達(dá)總分50%者，該門課程成績作不及格處理。2.腦與認(rèn)知課程目標(biāo)1、2、3、4、5、6通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。3.知覺課程目標(biāo)1、2、56通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)

15、習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。4.注意課程目標(biāo)1、2、4、56通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。5.記憶課程目標(biāo)1、2、3、56通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。6.長時記憶的結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)1、2、4、5通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個

16、學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。7.編碼和提取課程目標(biāo)1、2、4、5通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。8.日常記憶課程目標(biāo)1、2、3、4、5通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。9.知識課程目標(biāo)1、2、4、5通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一

17、個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。10.表象課程目標(biāo)1、2、3、4、5通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。11.語言課程目標(biāo)1、2、4、5通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。12.思維：問題解決課程目標(biāo)1、2、3、4、6通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。13.思維：推理與決策課程目標(biāo)1、2、3、4、5、6通過課堂提問、課后作業(yè)和期末考試綜合考評。學(xué)習(xí)超星在線課程，每3名同學(xué)劃分為一個學(xué)習(xí)小組，交流討論各自學(xué)習(xí)的成果，匯總后形成總的分析報(bào)告，并以小組為單位進(jìn)行課堂匯報(bào)。五、課程建議教材及主要參考資料（理論、實(shí)驗(yàn)課程填寫）1.建議教材（要盡量選用國家級規(guī)劃教