2022年小學“五星卡”實施細則及評價制度

1、第PAGE7頁共NUMPAGES7頁2022年小學“五星卡”實施細則及評價制度一、星卡評價的理念重視學生的現(xiàn)在，著眼學生的未來，追求對學生發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵更多的學生更好的自我完善；通過評價，激勵學生在原有的水平上有所提高，達到“逐步成功”的培養(yǎng)目標。二、五星卡評價的原則1、主體性原則：這種評價尊重學生的主體地位，始終把學生放在“人”的位置上，尊重學生的個性，充分體現(xiàn)以學生為主體的思想。2、激勵性原則：評價強調(diào)“寬容學生的失誤，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生不斷進取，獲得成功，多元化、多角度地讓學生體驗到成功的愉悅，從而滿足學生健康的心理需求。3、發(fā)展性原則：著眼于學生的發(fā)展，使學生能在成功后總結(jié)經(jīng)

2、驗，從挫折中尋找不足。三、星卡的種類1、綠卡(五星起航卡)代表著學生的點滴進步，是學生奮發(fā)向上，取得某一點或初步成功的表現(xiàn)，是學生五星卡評價最常用的激勵手段。(每個學科老師發(fā)出的卡有所區(qū)別，分別是：班級卡、學科卡、技能卡(科學、音樂、體育、信息技術(shù)及各類獲獎)、特色卡(書法、美術(shù)、誦讀)、日行小善卡(好人好事)。2、紅卡(五星揚帆卡)代表著比較多的成功和獎勵。(十張綠卡換取一張紅卡，必須集齊所有學科老師的綠卡及日行小善卡，才可換取。)3、五星卡(五星超越卡：孝親敬師星、明理自律星、勤勞樂學星、文明禮儀星、陽光健體星)和我們的好習慣伴我快樂成長本聯(lián)系起來，代表著學生長時間通過努力取得的成功，表明

3、學生的不斷進步，自我超越。_張紅卡換一張五星卡，可選取一種星級獎?wù)律暾垞Q取，每種五星卡獎?wù)轮荒軗Q一次，不可重復。五星卡獎?wù)旅繉W期換取一次，需要換取的同學，在期末大隊部通知的時間內(nèi)填寫好自己的“好習慣伴我快樂成長本”(選取一類申報)及申請表，到班主任處進行評定后，拿_張紅卡到大隊部登記，在期末結(jié)業(yè)教育上頒發(fā)星級獎?wù)?，繡于校服上，作為紀念，本學期沒有換取的綠卡可以自行保存到下學期。4、品學兼優(yōu)獎學金：只有六年級可以參與每年的品學兼優(yōu)獎評比，每學年末大隊部通知六年級上報品學兼優(yōu)獎學金名單時，各班五星卡數(shù)量排名前五位學生有資格申請獎學金，通過班級公開評選及投票，上報一名到大隊部進行最終評定及頒獎。四、

4、星卡評價的內(nèi)容及標準(如何發(fā)放各類卡)(一)大隊部如何發(fā)放綠卡：1、閃光的足跡各類競賽獲獎學生參加鹿城區(qū)教育局舉辦的各類比較獲獎。省級：頒發(fā)綠卡_張；市級：_張；區(qū)級：_張；校級：頒發(fā)_張，參加其他單位組織比賽獲獎的頒發(fā)_張。(校級以上的榮譽由大隊部頒發(fā)，學生可以拿獎狀到大隊部蓋章?lián)Q取綠卡，班主任不得雙重頒發(fā)。)作品發(fā)表刊出學生作文、美術(shù)、書法、攝影、手工制作等作品入選全國級的頒發(fā)綠卡_張，入選省級_張，市級_張，區(qū)級一張，校級報刊、櫥窗等陣地入選，頒發(fā)_張綠星卡。(學生將證書及其他材料到大隊部蓋章確認，由大隊部頒發(fā)，班主任老師不得雙重頒發(fā))藝術(shù)活動：學生參加藝術(shù)專業(yè)考級、演出活動，每次獲綠卡

5、一張。(到大隊部蓋章?lián)Q取)在學?；蚣彝ブ心撤矫嫒〉妹黠@進步，家長向班主任說明并確認后獲得班級綠卡一張；學生在校園內(nèi)習慣、衛(wèi)生、禮儀、好人好事具有良好引領(lǐng)作用的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)頒發(fā)本人綠卡一張。(二)班主任和學科老師如何發(fā)放綠卡2、耕耘的收獲班級評比活動中，獲得期末優(yōu)秀的班級，每位同學可獲得綠卡_張。獲得區(qū)級優(yōu)秀班級每位同學可獲得綠卡_張。(德育辦大隊部將把愛心獎勵綠卡委托班主任頒發(fā))各學科每單元、期中、期末測試成績在班級中保持優(yōu)秀或進步較快的學生，均可獲得綠卡_張。(由各學科老師直接頒發(fā))被全校表揚一次的同學可獲綠卡_張。(發(fā)現(xiàn)學生閃光點老師直接頒發(fā))班級經(jīng)常組織為學校、社會做好事，在班級、全

6、校、社會上影響較大的報大隊部討論頒發(fā)綠卡。3、良好的表現(xiàn)課堂表現(xiàn)：近一周來，課前準備充分，上課認真，發(fā)言積極，合作能力特別強又善于傾聽別人的發(fā)言的可頒發(fā)綠卡_張。(各學科老師頒發(fā))作業(yè)表現(xiàn)：近一周來，能按時完成作業(yè)，書寫清楚工整，質(zhì)量較高，可頒發(fā)綠星卡_張。(各學科老師頒發(fā))課外表現(xiàn)：近一月來，經(jīng)常閱讀課外書，背古詩和參加其他課外實踐活動，興趣廣泛，效果良好的，可頒發(fā)綠星卡_張。(各學科老師頒發(fā))日常行為表現(xiàn)a、遵守學生一日常規(guī)，并得到師生公認的可頒發(fā)綠星卡_張。(班主任頒發(fā))b、做好人好事并被記錄在好人好事記錄本上的可頒發(fā)綠卡_張。(班主任頒發(fā))c、學生在文明禮儀、安全、遵守紀律方面有明顯進

7、步可發(fā)綠卡一張。(班主任頒發(fā))工作表現(xiàn)a、近一月來，工作盡心盡職，并得到大家公認的可頒發(fā)綠卡_張。(班主任頒發(fā))b、近一月來，班隊、值日生等隊員工作出色、活動積極的，由班主任頒發(fā)綠卡_張。c、一階段來，積極參加德育辦大隊部組織的各項活動，在校園、社會上造成較大影響的，由大隊部酌情頒發(fā)綠星卡。有獎勵必有處罰措施：4、處罰措施：給班級抹黑，影響到班級榮譽的罰綠卡_張。(班主任負責)違反學校規(guī)章制度和班規(guī)隊約的同學(如遲到、亂丟果皮紙屑、上課不守紀律、學習不認真、勞動不積極、亂拿他人東西、不守班規(guī)隊約等)，經(jīng)警告仍不改者，罰綠卡_張。(各學科老師負責)受德育辦大隊部通報批評，罰綠卡_張；警告處分，罰

8、綠卡_張；五、五星卡的使用與管理1、全體教師都有權(quán)利有義務(wù)嚴格按規(guī)定使用和管理好星卡，但要防止濫發(fā)、亂丟星卡而造成的負面影響。2、全體教師要及時頒發(fā)好星卡，激勵優(yōu)秀生的同時也要照顧后進生，適當降低坡度，酌情頒發(fā)綠卡。3、各位老師對精確、定量的評價，如實按要求頒發(fā)；對模糊、定性的評價要嚴格控制數(shù)量，每學期語數(shù)任課老師每班頒發(fā)綠卡_張左右，其他任課老師每班頒發(fā)_張左右，班主任另加_張班級卡。4、中隊建立星卡光榮榜，有專人負責登記星卡獲取情況。5、綠卡要在集體場合隆重頒發(fā)，說明原因，以發(fā)揮正面引導，樹立榜樣的作用。6、紅卡、五星卡獎?wù)虏恢苯宇C發(fā)，由大隊部負責。學生得綠卡_張，憑_張綠卡和申報單即可到

9、大隊部換取一張紅卡。大隊部定期公布獲紅星卡學生名單，以示表彰。表彰后，由大隊部將紅卡申報單交班主任存入學生個人成長檔案袋。7、當學生過失時，教師要及時給予警告，多次警告不改者，教師要向?qū)W生扣回_張綠卡。(如果暫時沒有綠卡的，由負責登記的同學記下，得到綠卡后，補交。)扣回綠卡后，老師必須在一星期內(nèi)幫助學生改正過失，一周后，確有改正或有進步，老師主動將綠卡還給學生。一周后仍沒改正的，教師要把扣回的綠卡交德育辦大隊部沒收，由大隊部給學生教育、引導、處理。教師決不能將學生的過失放任自流，要讓學生從過失中尋找不足，找準努力的方向，從而不斷改正缺點，完善自我，取得成功。8、要教育學生愛護星卡，丟失不補，涂

10、畫、損壞作廢。9、五星卡作為六年級“品學兼優(yōu)”獎學金的重要參考，大隊部將換取紅卡回收的各類綠卡循環(huán)使用。六、五星卡的應(yīng)用1、平時要鼓勵學生積極爭卡，學生每得到_張紅卡時，班主任在班級里及時給予表彰，大隊部定期在宣傳窗里公布獲得紅卡名單，給予表揚，以推動學生爭卡的積極性。2、每學期期末，各班統(tǒng)計好全班及每位同學的綠卡數(shù)，根據(jù)綠卡數(shù)每班評選出“校園之星”并把名單上報大隊部。3、學生獲得綠卡數(shù)作為期末評先的重要依據(jù)。4、獲“星卡”多的學生給予光榮稱號，他的照片、主要事跡將公布在校園網(wǎng)上。七、學生“五星卡”激勵性評價實施方案解釋權(quán)屬大隊部。2022年小學“五星卡”實施細則及評價制度（二）為幫助家長樹立

11、正確的教育理念，激發(fā)家長積極配合學校“減負”的積極性和主動性，形成“減負”的共識和合力,根據(jù)_省教育廳關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學生過重課業(yè)負擔_精神，我校制定此減輕學生過重課業(yè)負擔家校聯(lián)動機制.一、定期召開家長會。每學期初召開“減負”宣講家長會，向家長宣傳國家及省的法律法規(guī)與有關(guān)政策，介紹學校實現(xiàn)“輕負擔高質(zhì)量”的具體措施和辦法，分享家長配合“減負”的成功做法，開展孩子身心發(fā)展專題輔導。學期中召開“減負”反饋家長會，向家長反饋學校推進“減負”情況和教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀分析，探討“減負”背景下提升孩子學習主動性和學習生活幸福感的家長作為及策略，幫助孩子更好地成長。二、多形式建立家校聯(lián)動平臺。我校積極通過家校通、家長訪校等形式，構(gòu)建“家校進步共同體”。班主任、任課教師、學校領(lǐng)導、心理健康教育指導師要積極參加“家校進步共同體”，及時傳達學校和家庭的相關(guān)信息，宣傳“減負”的新政策新措施，組織家長開展減負專題大討論，針對孩子成長過程中特別是“減負”背景下的新情況新問題，提出切實可行的改進意見。三、建立“負擔”情況家庭抽樣反饋點。我校建立學校層面的“負擔”情況家庭抽樣反饋點。在全校