2022年人教版小學(xué)六年級下冊語文第三單元教案設(shè)計

1、人教版語文六年級下冊第三組 備課人：夏維娜 一、單元教材分析本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑,但面對敵人始終大義凜然, 堅貞不屈；解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)役中舍身為后續(xù)部隊引路,壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的進(jìn)展,嘔心瀝血,日夜操勞；毛澤東在為人民服 務(wù)一文中雖然沒有詳細(xì)介紹張思德的事跡,但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、 燒炭,干一行愛一行專一行,為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命；本組教材中的人物所處時 期不同、崗位不同、事跡不同,“ 為人民服務(wù)” 的信念卻是相同的；為了人民的利益,他們甚至不惜犧牲自己的生命；因此, 本組課文的教學(xué)可以環(huán)

2、繞革命志士共同的抱負(fù)與信念,加強各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系,仍可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)；緊扣單元專題,口語交際 .習(xí)作支配的是“ 我的抱負(fù)” ,期望同學(xué)在學(xué)完課文后,受到情感上的熏陶,并將自己的抱負(fù)和革命先驅(qū)的抱負(fù)聯(lián)系起來；回憶.拓展支配的是溝通課文的寫法,閱讀、積存一些革命詩歌,并在課外閱讀一些革命題材的名著；二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 通過查字典和聯(lián)系上下文,同學(xué)能夠會認(rèn)18 個生字；同學(xué)正確讀寫“ 書籍、模糊、精兵簡政、死得其所、批閱、擺設(shè)、極其” 等詞語,并懂得意思；紀(jì)念革命前輩的豐功2. 同學(xué)能夠在熟讀課文的基礎(chǔ)上揣摩、品嘗語言, 受到革命傳統(tǒng)訓(xùn)練,偉績,懂得為人民服務(wù)的道理；3. 同學(xué)能夠通

3、過聯(lián)系上下文,搜集相關(guān)資料,懂得含義深刻的句子；4. 引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容,明白課文的表達(dá)次序,并在習(xí)作中加以運用；5. 同學(xué)學(xué)完課文后,受到情感上的熏陶,并將自己的抱負(fù)和革命先驅(qū)的抱負(fù)聯(lián)系起來,進(jìn)行習(xí)作；6. 閱讀、積存一些革命詩歌,并在課外閱讀一些革命題材的名著；10 十六年前的回憶【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能：1、學(xué)寫本課 10 個生字；讀讀記記“ 書籍、抽屜、尖銳、偏僻、恐懼、粗暴、降服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、將就” 等詞語；2、通過多種方法讀課文,擬定小標(biāo)題；二、過程與方法：1、通過學(xué)習(xí)課文領(lǐng)會課文前后照料、首尾連貫的表達(dá)方法的特點及作用,在打?qū)懼胁⑦w移 運用；三、

4、情感態(tài)度與價值觀：明白李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,受到生動的革命傳統(tǒng)訓(xùn)練；【教學(xué)重點】 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文,明白李大釗同志被害的過程,感受李大釗的名貴品質(zhì)；【教學(xué)難點】 結(jié)合當(dāng)時的社會背景來懂得本課一些含義深刻的句子；【教學(xué)過程 】第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入單元學(xué)習(xí) 你是否想過, 今日的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？第三組課文為我們呈現(xiàn)的就是一幅幅 難忘的歷史畫面,帶我們一起去緬懷革命先輩；二、從舊引新,溝通材料；1、你知道中國共產(chǎn)黨嗎？你知道它的創(chuàng)始人有誰嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶性的文章,主人公就是宏大的革命先驅(qū)李大釗板題2、溝通課下收集的資料；簡介李大釗；李大釗是中國

5、共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一；他領(lǐng)導(dǎo)了 1926 年 3 月 18 日 北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動,被軍閥張作霖殺害；犧牲時年僅 38 歲；三、初讀課文,整體感知,理清條理 1、同學(xué)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)讀通,摸索：課文主要寫了什么,按怎樣的次序?qū)懙模?、檢測生字詞；3、溝通課文主要內(nèi)容和寫作次序；4、默讀課文,摸索：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小 組爭論；5、小組通過溝通爭論,理清寫作次序和課文結(jié)構(gòu),融入重點片段的朗讀感悟；建議 2 32 自然段分為四個部分：127 自然段：寫父親被捕前的一些事情被捕前；2817 自然段：寫父親被捕的經(jīng)過被捕時；31

6、829 自然段：寫我們和父親最終一次見面的情形法庭上43032 自然段：寫父親被害后,一家人特別悲傷被害后四、再讀感悟,提出疑問 1、用較快的速度再讀課文,邊讀邊畫出疑點；勉勵同學(xué)讀書,進(jìn)而發(fā)覺問題,質(zhì)疑問題,這樣利于同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,老師深化 同學(xué)中間,明白同學(xué)學(xué)習(xí)情形,指導(dǎo)同學(xué)挑選出有價值的問題；并結(jié)合收集的相關(guān)資料和對課文的深刻懂得,結(jié)組爭論,2、引導(dǎo)同學(xué)溝通讀書質(zhì)疑的發(fā)覺,合作解決；3、引導(dǎo)同學(xué)挑選自己喜愛的句段,練習(xí)感情朗讀；五、拓展閱讀 六、打?qū)戭}目：想像當(dāng)時作者會問父親什么問題的場景；用對話的形式來寫；第 二 課 時 一、聽寫新詞,回憶課文主要內(nèi)容 二、品讀重點語句,感受李

7、大釗的人物形象 請同學(xué)們自由朗讀課文,重點讀讀描寫李大釗的語句,把你最受感動的地方勾畫出來,然后和同學(xué)溝通溝通自己的體會；如：1、被捕前：不顧局勢嚴(yán)峻,堅決留在北京；1局勢嚴(yán)峻：從父親早出晚歸,張作霖要派人來檢查,父親燒了一些書籍和文件,工友 閻振三被抓等方面都可以感受到；2堅決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個反問句可以體會到；引導(dǎo)同學(xué)體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要,私和大無畏精神；3有感情朗讀第 7 自然段父親說的話；2、被捕時：與敵人形成鮮明比照,表達(dá)在：表達(dá)了一個革命者的堅決無1第 8 自然段寫到“ 短短的一段新聞仍沒看完,就聽見啪,啪 幾聲尖銳的槍聲,接著是紛亂

8、的喊叫” , 敵人仍沒進(jìn)屋就先放槍,而且是紛亂的喊叫, 可以看出敵人是虛張聲勢；而“ 父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍,就向外走” ； 父親的“ 不慌不忙” 與敵人的來勢洶洶形成了鮮明比照；2來的人“ 一擁而入,擠滿了這間小屋子；他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來；他們每人拿著一把手槍,槍口對準(zhǔn)父親和我” ,僅僅是父親和我兩個人,敵人卻如此興師動眾,也是鮮明的比照；3那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明比照；對方是“ 粗暴的吼聲” “ 滿臉橫 肉” “ 冷笑著” ；而第 17 自然段里寫到,“ 父親保持著他那慣有的莊重態(tài)度,沒有向他們 講任何道理；由于他明白,對他們是沒有道理可講的

9、；” 這也是鮮明的比照；引導(dǎo)同學(xué)通過比照,體會到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)靜淡定和大無畏精神；在此基礎(chǔ)上有感情朗讀 817 自然段；三、體會李大釗家人的悲傷和首尾照料寫法的好處 1、體會李大釗被害后家人的悲傷；自由讀課文最終三個自然段,談?wù)勛约旱母惺埽?、體會首尾照料寫法的好處；現(xiàn)在我們把第1 自然段和最終3 個自然段連起來讀讀,看看你又有什么新的體會？1這是首尾照料的寫法；2這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻,四、拓展閱讀,明白李大釗墓碑上的評判也表達(dá)了作者對父親深深的想念；1、李大釗的墓碑上刻著中共中心這樣的評判齊讀 他對中國人民的解放事業(yè),對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠

10、誠；無畏的獻(xiàn)身精神,永久是一切革命者的光線典范；他為在我國開創(chuàng)和進(jìn)展共產(chǎn)主義運動的大2、引導(dǎo)課外閱讀：在為革命成功的斗爭中,仍有很多像李大釗一樣的革命先輩；我們深情緬懷他們,我們的民族為他們而自豪！下課后,同學(xué)們可以結(jié)合第 示,去閱讀一兩本革命題材的小說；五、打?qū)戭}目：女兒寫給父親的一封信；【板書設(shè)計】10 十六年前的回憶65 頁“ 課外書屋” 的提被捕前：堅決地說沒說忠于革命被捕時：不慌不忙視死如歸被捕后：瞅了瞅堅貞不屈【教學(xué)反思】11* 燈光【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能：1. 讀讀記記“ 戰(zhàn)地、突擊、消滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、著急” 等詞語；2. 通過老師點撥“ 多好啊” 在文中多次顯現(xiàn)

11、,體會句子表達(dá)的思想感情；二、過程與方法：1. 通過有感情地朗讀,懂得和感悟郝副營長無私貢獻(xiàn)的精神；2. 體會主要人物的語言,通過說話訓(xùn)練培育想像力；三、情感態(tài)度與價值觀：1. 感悟郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲、無私貢獻(xiàn)的精神；2. 珍愛今日來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報祖國；【教學(xué)重點 】理清課文的表達(dá)次序；【教學(xué)難點 】懂得郝副營長所“ 憧憬” 的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系；【教學(xué)過程 】一、導(dǎo)入新詞,簡介作者；燈光,我們都特別熟識,平常并不特殊留意它；然而,我們今日要學(xué)的燈光一課,卻向我們描述了一個動人的故事；本文作者王愿堅,當(dāng)代聞名作家,1945 年參與八路軍,在抗日戰(zhàn)爭和

12、解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說；二、初讀課文,整體感知 1、檢測預(yù)習(xí)情形；2、快速默讀課文,摸索：課文講了一件什么事？3、瀏覽課文,邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的？全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事；即第 是現(xiàn)在,其余寫的都是往事；1、2 自然段和最終一個自然段寫的4、同學(xué)自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；三、再讀課文,懂得感悟 1、同學(xué)自讀課文,想想“ 多好啊” 在文中顯現(xiàn)了幾次,各是在什么情形下說的？他們說這 句話時,看到了什么？可能想到什么？小組爭論溝通,并在書旁寫上批注；2、小組匯報；3、有感情朗讀文中顯現(xiàn)“ 多好啊

13、 . ” 的句子或段落；4、默讀課文,找出文中描寫燈光的句子,畫下來,并想想你從中體會到了什么？5、同學(xué)匯報自己畫的句子,并談體會； 略 6、有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容；四、拓展閱讀 五、打?qū)戭}目：想像當(dāng)時郝副營長在點燃書時的想法；【板書設(shè)計 】【教學(xué)反思 】12 為人民服務(wù)【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能：1、學(xué)會 4 個生字,能正確讀寫“ 完全、鴻毛、送葬”等詞語；2、初步把握環(huán)繞主要觀點分層論述的表達(dá)方法；二、過程與方法：1、搜尋為人服務(wù)的相關(guān)材料,播放給同學(xué)觀看,加深印象,在課堂上演示,讓同學(xué)更 深刻明白他們；2、同學(xué)通過自主閱讀教材和多媒體呈現(xiàn)的相關(guān)資料,明白演講稿的特點；三、情感、

14、態(tài)度與價值觀 1、培育同學(xué)好學(xué)好問的良好習(xí)慣；2、學(xué)習(xí)張思德同志全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)；【教學(xué)重點 】朗讀課文, 背誦課文；理清課文層次,初步明白文章是怎樣環(huán)繞中心論點論述的；結(jié)合詳細(xì)事例,懂得重點句的意思；【教學(xué)難點 】懂得課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙訓(xùn)練；【教學(xué)進(jìn)程 】第一課時 一、揭題導(dǎo)課 1、簡介張思德；可讓同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說一說對張思德的明白,老師適當(dāng)作一下補充；想念張思德 巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣；革命事業(yè)無貴賤,伐薪燒炭一心紅；雖言安邦賴股肱,平凡崗位亦建功；石峽峪里埋忠骨,領(lǐng)導(dǎo)名篇傳域中；1944 年 9 月 8 日,毛澤東主席參與了一名一般戰(zhàn)士的哀悼會,他不僅

15、親筆寫了挽詞,而且 發(fā)表了聞名的演說為人民服務(wù)；這位被領(lǐng)導(dǎo)哀悼的一般戰(zhàn)士,就是張思德；幾十年間,“ 為人民服務(wù)” 這一光線的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地；二、初讀課文,整體感知 1、讀課文,摸索：本文以什么命題？中心全文環(huán)繞為人民服務(wù)這個中心,講了哪幾方 面的意思？2、檢查字詞和初讀情形；三、合作探究,突破重難點 1、探究第一部分第一自然段；1從這段話中找出與中心聯(lián)系最親密的一句話；我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是完全地為人民的利益工作的；2勾畫句中的重點詞語,體會句子表達(dá)的意思；同學(xué)大都會勾畫出完全” 和“ 完全” 兩個詞語；“ 完全” 就是百分之百,除了為人民服 務(wù)之外,再沒有

16、任何別的目的；“ 完全” 就是做究竟的意思,不到達(dá)目的決不休止；只有做到完全、完全地為人民服務(wù),才稱得上是名副其實的革命者,一個人活著才有意義；3老師小結(jié)：這段話點明白我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；4齊讀；2、探討其次部分其次自然段1讀課文,勾畫這段的中心句；人總是要死的,但死的意義有不同；2老師引導(dǎo)：作者環(huán)繞這個中心句是怎樣進(jìn)行論述的？先引用司馬遷的話作論據(jù),然后詳細(xì)講了什么樣的人死得毫無意義,什么樣的人死得有價 值；最終,確定了張思德的死比泰山仍重；3懂得司馬遷的話；可在懂得句子含義之前,抓住“ 固”、“ 或” 和“ 于” 幾個詞語來懂得；“ 固” 原來；“ 或” ,有的；“ 于” ,表

17、示比較；在此基礎(chǔ)上,讓同學(xué)說說句子的意思,人總是要死的,有的人的死 比泰山仍要重,有的人的死比鴻毛仍要輕；4談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子；可讓同學(xué)先組內(nèi)溝通一下,然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)溝通；如董存瑞、 雷鋒、孔 繁森、賴寧 5老師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法,揭示了革命 的生死觀；四、拓展閱讀 五、打?qū)戭}目：我想對張思德說其次課時 一、復(fù)習(xí)引入 1、指名讀 1、2 自然段；2、說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思；二、合作探究 1、學(xué)習(xí)第三部分第 3 自然段；1默讀,摸索：這部分是環(huán)繞哪幾句話來論述的？只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?為人民的利益改正錯的,我

18、們這個隊伍就肯定會興盛起來；2懂得復(fù)雜句子的意思；投影出示：由于我們是為人民服務(wù)的,所以 我們就照你的辦；指名讀、齊讀；每句話講的是什么？第一句講有了缺點就不怕別人批判；其次句講不管是什么人,誰向我們指出都行；第三句講,但凡“ 說得對”、“ 對人民有好處”,不管是誰的批判和看法,我們都會接受、照辦；讀這段話,留意句中三組關(guān)聯(lián)詞語；3結(jié)合本段意內(nèi)容,談一談黨的隊伍日益壯大的緣由；2、學(xué)習(xí)第四都分第四自然段；1指讀,摸索： 共同的革命目標(biāo)是什么？取得全民族的解放,完全完全地為人民服務(wù)；2為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？“ 不怕困難”、“ 不怕犧牲”、“ 相互愛護(hù)”3抓住“ 死得其所”,正確懂得“

19、不怕犧牲”；這里講了兩方面的意思：一方面要不怕 犧牲,當(dāng)人民利益需要的時候,英勇地挺身而出,毫不徘徊地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面,要盡量地削減不必要的犧牲,不要由于莽撞、蠻干造成原來可以防止的犧牲；3、學(xué)習(xí)第五部分第 5 自然段；自讀課文, 摸索：我們要為什么人開哀悼會？開哀悼會的意義是什么？這部分內(nèi)容較簡潔,可讓同學(xué)自學(xué)之后,直接說出自己的看法；三、總結(jié)、擴展 l 、朗讀課文,體會全文環(huán)繞“ 為人民服務(wù)” 這個中心,是怎樣一層一層表達(dá)的？要使學(xué)生體會到課文所講的五個問題,都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全完全地為人民服務(wù)； 2、聯(lián)系實際,談學(xué)習(xí)體會可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系戰(zhàn)爭歲月的

20、英雄人物和和平歲月涌現(xiàn)出來的 模范,談一談從他們身上學(xué)到了什么；四、拓展閱讀 五、打?qū)戭}目：結(jié)合一種你熟識的職業(yè),寫寫你對“ 為人發(fā)服務(wù)” 的懂得；【板書設(shè)計】共同目標(biāo)黨的宗旨兩種生死觀為人民服務(wù)為人民堅持好的,改正錯的意義不怕困難不怕犧牲【教學(xué)反思】13 一夜的工作【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能：1、讀讀記記“ 批閱、擺設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰” 等詞語；2、通過懂得課文內(nèi)容,明白周總理一夜的工作情形,從周總理辛勤工作的精神和樸實的生 活作風(fēng)中感受周總理宏大人格；3、學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實感的方法；二、過程與方法：1、充分朗讀課文,比較周總理工作的勞累和生活的樸實,進(jìn)一步體

21、會文章的思想感情；2、通過搜尋資料,品讀課文、拓展閱讀,體會總理的工作作風(fēng)和崇高品質(zhì)；三、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)周總理不辭勞累的工作精神和樸實的生活作風(fēng),增強同學(xué)對總理的崇敬、熱愛之情,激發(fā)同學(xué)明白領(lǐng)導(dǎo)事跡的愿望；【教學(xué)重點】懂得課文內(nèi)容,從周總理工作勞累和生活樸實兩方面感受周總理的宏大人格；【教學(xué)難點 】通過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會本課用淳樸無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法；【教學(xué)過程 】一、出示統(tǒng)領(lǐng)全文的中心段,引發(fā)深思；揭示課題；1、出示多媒體課件：在回來的路上,我不斷地想,不斷地對自己說：這就是我們新中國的 總理,我觀察了他一夜的工作,他是多么勞累,多么樸實；從這段話中,你知道了

22、什么？仍想知道什么？生答略2、這些問題的答案在一篇課文中能找到,同學(xué)們情愿和老師一起找答案嗎？今日我們來學(xué) 習(xí)一夜的工作 板書課題二、創(chuàng)設(shè)情境,總體感知 1、出示多媒體課件反映總理生平及工作生活的影像片段；過渡：從錄相中我們看到敬重的周總理幾十年如一日,為黨、為國、為民操勞；鞠躬盡瘁,無私地貢獻(xiàn)了自己的一生,詩人何其芳寫的這篇文章,就是真實地再現(xiàn)總理忘我工作的情形；2、通過課前學(xué)習(xí),誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？三、自主探究“ 工作勞累” 部分 1、出示多媒體課件：學(xué)法提示：一自主學(xué)習(xí)表達(dá)“ 工作勞累” 部分,劃出有關(guān)句子,讀一讀,議一議；二匯報溝通；2、生匯報溝

23、通,從而體會周總理不辭勞累,莊重仔細(xì)的工作作風(fēng)；過渡： 看來同學(xué)們很會學(xué)習(xí),都懂得抓重點詞句來懂得總理工作特別勞累,除了課文中的文字表達(dá),仍有一處能表達(dá)總理工作的情境；那就是課文插圖：3、出示多媒體課件課文插圖；給這幅插圖添一句旁白 過渡： 以上我們通過重點詞句和課文插圖,體會到總理工作特別的勞累,身為一國總理,他 的生活又怎樣呢？四、合作學(xué)習(xí)“ 生活樸實” 部分；1、出示多媒體課件：學(xué)法提示：一合作學(xué)習(xí)“ 生活樸實” 部分,法,自主設(shè)計板書二匯報溝通,呈現(xiàn)板書；可采納上一段的學(xué)習(xí)方法,也可創(chuàng)新性的選用學(xué)習(xí)方2、生匯報溝通,呈現(xiàn)板書略從而體會總理生活特別樸實；過渡： 以上我們學(xué)習(xí)了周總理一夜工

24、作的情形,同學(xué)們想象一下,假設(shè)你是作者, 親眼看到總理工作特別勞累,生活又是那樣的樸實,你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比興奮,難以安靜的心情學(xué)習(xí)課文最終兩段；五、讀文悟情,升華感情；1、課件出示字幕七、八自然段師配樂范讀；2、生找出最讓人感動的句子,談?wù)勛约旱亩茫?、師導(dǎo)讀： 作者親眼看到總理一夜的工作,興奮的心情難以安靜,胸中有千言萬語要傾訴,于是在回來的路上生接讀第七自然段導(dǎo)：由一夜的工作,想到總理很多個夜晚都是這樣工作的,作者心潮澎湃,他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理,因此生接讀第八自然段4、生領(lǐng)讀,合作讀；5、讀課文最終一句話： “ 你們觀察過這樣的總理嗎？” 把這句話改為設(shè)問

25、句：“ 你們觀察過這樣的總理嗎？沒有； ”6、師：的確沒有,當(dāng)年總理去世的消息引起了國際社會的重視,聯(lián)合國打算降半旗一周表示沉痛哀悼,這時有些國家的官員提出疑問：“ 為什么我們國家的元首去世不降半旗,而中國的周恩來去世卻降半旗？” 當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長是這樣答復(fù)的：“ 你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女,卻撫養(yǎng)別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公, 在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當(dāng)時在場的人啞口無言,接著場內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲；可見,我們的總理以自己宏大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的熱愛！難怪作者會發(fā)出“ 你們觀察過這樣的總理嗎？” 如此的感嘆！六、拓展閱

26、讀七、打?qū)戭}目：看了周總理一天,寫下你的感受；【板書設(shè)計】一夜的工作工作勞累仔細(xì)負(fù)責(zé)仰慕之情生活樸實艱苦樸【教學(xué)反思】口語交際 .習(xí)作三【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與觀賞,感受習(xí)作的歡樂；2、嘗試前后照料的寫法；過程與方法 ：1、習(xí)作前,可以要求同學(xué)搜集一些關(guān)于“ 抱負(fù)” 的名人名言到課堂上溝通；2由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,主要的精力應(yīng)當(dāng)放 在指導(dǎo)同學(xué)列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上；情感態(tài)度與價值觀：連續(xù)培育同學(xué)傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際才能,同時培植同學(xué)通過相互傾訴自己的抱負(fù),表達(dá)的

27、自信心,樹立良好的抱負(fù)觀；【教學(xué)過程】第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟識了；那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??！“ 趕明兒成功了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在” 正是這樣美好的憧憬,這樣淳樸無華的抱負(fù)火種,點燃著郝副營長勇往直前的心；我們沒有理由不說,郝副營長的抱負(fù)是崇高的；2激發(fā)溝通愿望 a 溝通關(guān)于抱負(fù)的名言；b 每個人都有自己心慕已久的抱負(fù),你有什么抱負(fù)呢？二、提升交際才能 1自我傾訴,組織語言；著重培育同學(xué)思維的條理性、靈敏性你 說說看, 你的抱負(fù)是什么？你為什么會有這樣的抱負(fù)？抱負(fù)的種子在你心中生根了,預(yù)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢

28、？2指名溝通,明白情形；在表達(dá)的自信上著重評判3師生溝通,學(xué)習(xí)技巧；在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)a 老師聲情并茂地向同學(xué)敘述自己兒時的抱負(fù),潛移默化地讓同學(xué)明白自己是如何有中心、有條理的敘述的；b 同學(xué)傾聽、評判老師的發(fā)言：聽：做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)；想：站在對方的角度去摸索、去懂得；說：在懂得、敬重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與老師溝通；4生生溝通,運用技巧a 同學(xué)在組內(nèi)溝通,老師參與； 對個別在組內(nèi)溝通有困難的同學(xué),采納個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,勉勵他們積極發(fā)言；b 互聽互評,相互修正,共同提高口語交際水平；評判時留意評判表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己特殊的感受和體驗；c 舉薦代表,預(yù)備參與全班溝通；三、全班互動溝通 1指名傾訴自己的抱負(fù)；2師生傾聽、評判小結(jié)： 今日,我們傾訴了自己的抱負(fù)；讓我們共同努力,長的精神翅膀,讓它相伴我們飛向生命的每一天；將這顆抱負(fù)的火種化成我們?nèi)松善浯?、三課時 習(xí)作 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好 在口語交際課上,大家暢談抱負(fù),發(fā)言各有見地,頗為出色； 把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加 工整理, 寫下來肯定會成為一篇篇佳作；下面就請同學(xué)們敞高興扉,讓自己心中的抱負(fù)流淌 于筆端吧！二、閱讀提示,明