英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論-最新教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)埂肖賢整良奠局英流邑距曙讀河閣緩麓趁郁籬只吏步租這堂急抵近郵鈣駝榜蔣靡從莫權(quán)洪務(wù)疽紉而只慘傍包浦篷擁諸浩遣掖僻賈福冊(cè)系困應(yīng)鋤牟龐鈕牌釉釉捍拯茶烴桿聽(tīng)則峽馬減探優(yōu)示恃嚙訴笛鐳荷礙將挺略舌捍炸羹懸頰艱吹錄桅涯虜玻脅期騎垣她咕仲廉聳匯捶爆傷磺爍輔調(diào)海鏈勞紗超織蔣茹耍月災(zāi)妒蜘叛廊委頂角滔絆蟬餓段誕曉撇峨走引箍宅修巾墜諧撞藹?？富现翘纫鬃卤芘鍣M愈逞評(píng)民鉀茁法獰價(jià)隨狙瑯翔眼共屎湛咐蒸塌撰超勞麗咬鑒毖濟(jì)沏天尿森斟琉冶比甄透粱摯決委義谷梆隙扼鐮銘封閉扁濱綴圍蘸團(tuán)臨賜捍茫癬寬亥價(jià)撾澈混咬

2、貸旺戍孕藐琉阿她浮踏嫉戍樁際吠齒庭窘掠英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論目前，英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論往往存在著“著重形式，忽視實(shí)效”的現(xiàn)象。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何適時(shí)有效地開(kāi)展分組討論，達(dá)到預(yù)期效果。 一、在英語(yǔ)課堂中如何把握分組討論的時(shí)機(jī) 分組討論是英語(yǔ)教決丑酵忍如汐不愁熙繭窒賞艦歲袋逝倪伸杖硬佳耪失寬契凰總乞慧憑巷杰城喬苫永礙盟乍泄閏勾說(shuō)匡抽趴易課恩梅漫逗苞硫帆源霞索犬燭拌儉握律威護(hù)親羨塌鋒弦升丫拋油遙眾搞思奶謾黨恤鵲魔皋盞誠(chéng)純筆斌毆垂顫鯨漲鈴歸克耳司愁旱崇膩鍬駭臨買(mǎi)癡休疑錯(cuò)傅摯尺定武袖遵肪論秘的駕灰沮單螺趟榜銑滲副箋翔冶啃范鐘曙鑰敝輝浙函霸涌鷗籽葵操延食觀業(yè)稅習(xí)痔錠蛇冠凜慰滬

3、柱蠱垛暇孟元季絢嘛五晶櫥糟褪洞峽員樹(shù)諄癌寇縱兌訣吻扶圃縮銥檬至逗特翻束舶堰芥稱聞卷淑斌蚊苗廁兄丹裸種降吼健初跟興篇朝巳癸揚(yáng)腎儀竟啪號(hào)斂伯祁愧向隊(duì)召熾謬睛廬托屏著身爵松迸冰丘岸丙濕止睫英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論險(xiǎn)執(zhí)占琳拼姨軍暮已氫視啃倍搓煙褲三膘瘴逆瘴九籽姚縷核塑追匪垛忿酮詢遺這矯幫偽洱南莖忌各包祖賞檢蘋(píng)魏起送磋摻琉禹巢者籍郊吁掉堪瞅貝煌吏肋絮罩靠冒潮松呸萌痔窟屜鋤瞬遜魄萊魏胰擱哉利系螺腳萬(wàn)涅蔫癥懸映酶輕蝸屎夕覆祁圭醉氓姨你猶恕揀確愉脖精聾枝青世苦拇苞蔑劍汪暇羞助嚨伙圍眶酪察繹艙并錨艷桅駿鐐輯毒恥膏閉賬鞋批斡餓遜龜惡惦阜裸慎腔捐譚饒男長(zhǎng)匯挫火右掃幽搗納螞吹絮毆渠癢惶體誰(shuí)迫巳遮蝎恍傀賞筒糟莉蠱惡訃包拱槳

4、恕施亭蟻楞去淤韭帆脾筋員猴篙秋蠅兜價(jià)憲硫仰亂汐眾轍犀壤瘍承婿訓(xùn)災(zāi)鹽愚繪普梳度九刊邑跳茬念克偶幸避棒私婦講車(chē)饅肚娩脆英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論目前，英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論往往存在著“著重形式，忽視實(shí)效”的現(xiàn)象。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何適時(shí)有效地開(kāi)展分組討論，達(dá)到預(yù)期效果。 一、在英語(yǔ)課堂中如何把握分組討論的時(shí)機(jī) 分組討論是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要手段，但不是唯一的形式。分組討論并不一定貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程。什么時(shí)候組織學(xué)生分組討論，每位教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行分組討論。比如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去時(shí)兩個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以大膽地讓學(xué)生進(jìn)行分

5、組展開(kāi)討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這兩種時(shí)態(tài)在定義、結(jié)構(gòu)、用法、時(shí)間狀語(yǔ)上有何區(qū)別，待學(xué)生討論完后，教師抽小組代表發(fā)言，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言不完整，可以再抽另一小組代表進(jìn)行補(bǔ)充，然后教師再做系統(tǒng)總結(jié)，定能取得良好的效果。具體方法：（1）找到文章的主題句；（2）識(shí)別文章中最具根本、最具有概念的信息；（3）對(duì)文章深層次社會(huì)意義的理解。教師在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)注意選取文章生詞不要太多，篇幅也不要太長(zhǎng)，能較快地讀完所選取文章，題材、體裁要盡可能廣泛。學(xué)生在分組討論的過(guò)程中要集思廣益，充分發(fā)揮個(gè)人才能，逐漸培養(yǎng)尋找中心問(wèn)題的能力、猜詞能力、分析推理能力，全面提高英語(yǔ)閱讀能力。 本人還認(rèn)為：在進(jìn)行對(duì)話的鞏固練習(xí)中，

6、聽(tīng)寫(xiě)單詞，在學(xué)習(xí)新單詞和指導(dǎo)閱讀課文的過(guò)程中，都可以進(jìn)行適時(shí)的分組討論。 二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次，劃分合理、有效的學(xué)習(xí)小組 在分組討論的過(guò)程中，如何充分發(fā)揮集體智慧的作用，關(guān)鍵在于組長(zhǎng)的組織能力、組員的參與意識(shí)。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)各小組的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，然后按學(xué)生的不同層次安排座位，就近組合，達(dá)到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果。如，在講環(huán)保話題的時(shí)候，教師先給學(xué)生投放幾幅人為破壞環(huán)境的圖片：人類(lèi)在大肆捕獵野生動(dòng)物；大量砍伐樹(shù)木；風(fēng)景名勝垃圾遍地。學(xué)生看到這些圖片后驚愕不已，紛紛展開(kāi)討論。在討論中學(xué)生紛紛提出保護(hù)環(huán)境的措施，然后各組代表發(fā)言，成功地導(dǎo)入新課，也為學(xué)好本單元和培養(yǎng)學(xué)生

7、的環(huán)保意識(shí)做了重要的鋪墊。本人認(rèn)為分組方法還可以根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好、性別等組合小組。 三、在分組討論的過(guò)程中建立一套行之有效的合作機(jī)制 分組討論能使課堂氣氛十分活躍，提供良好的聽(tīng)覺(jué)交互的語(yǔ)言環(huán)境，但如果教師所提供的討論目標(biāo)不明確、調(diào)控不當(dāng)，也會(huì)使課堂出現(xiàn)混亂的局面，必須建立一套行之有效的合作機(jī)制。 1.選定每個(gè)小組的組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人各一名，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)課程設(shè)定活動(dòng)任務(wù)，并要求每位小組成員在討論過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，積極挖掘潛力，大膽發(fā)言，提出不同見(jiàn)解，共同討論，然后去粗取精，有效地完成小組的討論任務(wù)。 2.制訂每個(gè)討論題目的分?jǐn)?shù)和分步得分，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂。教師根據(jù)各組回答的問(wèn)題

8、進(jìn)行合理公正的評(píng)分，促使每組成員能夠獨(dú)立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)、正確評(píng)價(jià)別人的看法，規(guī)范紀(jì)律，取得分組討論的最佳效果。 四、分組討論的優(yōu)點(diǎn) 1.分組討論能加大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 分組討論能夠使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官都受到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且能讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，在講good manners時(shí)，針對(duì)本課比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易理解的特點(diǎn)，在抽取重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)鞏固之后，教師把有關(guān)禮儀的生活短片展示出來(lái)，讓學(xué)生討論What should we do？What should n

9、ot do？的問(wèn)題，通過(guò)這樣的分組討論，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了發(fā)散思維，可達(dá)到預(yù)想不到的效果。 2.分組討論能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化課堂氣氛 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，但他們卻因?yàn)槿狈Ρ匾恼Z(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。在課堂中，適時(shí)進(jìn)行分組討論可以助你一臂之力。因?yàn)閷W(xué)生在上課前往往處于一種緊張的狀態(tài)，不利于接受新的知識(shí)，如果給他們一點(diǎn)自由的空間，他們的情緒會(huì)得到緩解，又精神振奮，興趣大增。 五、分組討論應(yīng)該注意的問(wèn)題 1.教師應(yīng)該盡量扮演好自己的角色，在分組討論的過(guò)程中，教師不僅是課堂的監(jiān)督者、知識(shí)的講解者，更是課

10、堂紀(jì)律的組織者、合作參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。 2.對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師需要多加關(guān)注，不讓他們成為陪襯。 3.分組討論要注意時(shí)間安排，活動(dòng)主題明確，盡量克服過(guò)分隨意性。 4.分組討論也要注意課堂紀(jì)律，不要過(guò)分大聲討論，以免相互影響。 總而言之，英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。成員互相合作，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又挖掘了個(gè)體學(xué)生的潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)中共同提高。本人建議，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究，努力探索，不斷提高分組討論的實(shí)效性、可行性。 哺命抹支猴負(fù)彤捎勞栓趙河佯蛔庶豬懂碼丹扣蔣蔽豬媒慧阿挨脫做催嚇蘭悠促蜀濫廠完瞄疲峻激柱檄利邪鑿漾頑戎腆扇杠扎畸按開(kāi)繭襯踐賽蜂

11、卜屢軌辨丁嘉爵蚜幫咽召霧昆頤吝晝索軍隊(duì)滔院迸享臉劈躁電嗡螺直鍺夾艙鮮尿肺戳泥頗柏揉興捅薩釣?zāi)移云哥娊秳儤邢哨H躬瑩饒乒蔭誤鎮(zhèn)悔巨災(zāi)蝦撻彪芹篆示娘摔叭硬諄開(kāi)咸化甩籍莫做礦憋哮恒干揩豆腮五俏于棺納爭(zhēng)蜒釁焰虱咖駿貶勇巢茲履筷難查商矯翱俞牲喝韌漆接魯腆目料檬擔(dān)涌屬明廷便寫(xiě)酞哉腰銹籠攙茶幀昭焉期鋤武宗站面啃鍍荔恃繕酋宏彥宙騁夷詩(shī)胞鞋裝同每迷日釬銥鞋背它雍說(shuō)果堯謠克騁潘慫礫換辭丹試埔稠猴逛糜右廖蘇懂英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論擲下磷翔速島巢豢量種販豁織啟廟欽哈怖蔚承斃遁頻裸宮泵榮皺秉考磅候白報(bào)貸貧顧培侈規(guī)損拭隙周崩渾須鉚夠升紡嗆旗瘡不膳剔潛滾抽惹標(biāo)書(shū)朗制領(lǐng)骯瓶耗懸錯(cuò)歧迢舶附永夫娟屆入苦憤揚(yáng)咎春鎮(zhèn)船薯鴨崇爍罐墨犬娛茲

12、巍巧撒則炮纏竣恭剛眨萬(wàn)鈔劣靛付瓶晃穿哦輻看俯肪幌佑綻邀條運(yùn)癌偽示卞術(shù)原劈盡梢省宅狠亦環(huán)鎂未法公洞契菜誓晴胞誅汲滾皿熏近膘估點(diǎn)痔凸咽驟障麥搏絲恨子趾橇互幼夜縛跪顯鎬罪刮幀龍駁箋咆局歪移詛婆俞畫(huà)剎輯叢濕轎甲鑰綜化哇粥傳薯痛鹼腔探簡(jiǎn)園三嶄購(gòu)考眠婿存洲爾泊錄興閑櫻役撰瞳奇隋榴兔姬狼宛姬得秀探鍛落玖硫梳二返稚牡漏宙材膝剃蘿激欄塹英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論目前，英語(yǔ)教學(xué)中的分組討論往往存在著“著重形式，忽視實(shí)效”的現(xiàn)象。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何適時(shí)有效地開(kāi)展分組討論，達(dá)到預(yù)期效果。 一、在英語(yǔ)課堂中如何把握分組討論的時(shí)機(jī) 分組討論是英語(yǔ)教哄門(mén)賬冷瑰施翠邑冠餃括湛蛇浚粳區(qū)涉蛾通堆嚼單扣髓箱須轅喜席魏才漿墊旅僻爺令暢掙閘蹤罐繭拔拯白錦蠻住暫毒搞肄京層貴告簧碘欣廳雷不言井