《壓強》說課稿模板

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁壓強說課稿模板壓強說課稿模板1我說課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節(jié)壓強，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強，壓強的應(yīng)用留到第二課時再講。本節(jié)課我用動畫和實驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過實驗及分析p 建立相關(guān)的物理概念，同時本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。一、 說教材根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目的1、教學(xué)目的：(1)、知識與技能知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。知道壓強的概念，能用壓強公式進展

2、簡單計算。(2)、過程與方法經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動，學(xué)習(xí)使用控制變量法。(3)、情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。2、教學(xué)重難點：重點：壓力和壓強概念的建立。難點：壓力與重力的區(qū)別、壓強的概念及有關(guān)計算。3、教學(xué)資：1、多媒體及課件。2、老師演示實驗器材。3、學(xué)生分組實驗器材。以上是我對教材的一些簡單介紹二、說教法本節(jié)課主要采用提問法、引導(dǎo)法、實驗法等教學(xué)方法。三、說學(xué)法討論法、交流法、實驗法等。下面我就詳細闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計四、說教學(xué)程序設(shè)計通過對教材很好的分析p 以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完本錢節(jié)課的教學(xué)目的

3、，我對本節(jié)課設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入對于新課的引入，我是從一段動畫開場的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問題進入課堂，學(xué)生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生考慮原因的關(guān)鍵所在，在這里，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在

4、這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來描繪，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。2、新課教學(xué)本節(jié)課的重點是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個重點概念我進展了以下的設(shè)計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學(xué)生糾錯，總結(jié)出共同點，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設(shè)計的，在前面我們已經(jīng)通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描繪關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應(yīng)用，但如今假如壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進展壓力作用效果的比擬呢?

5、老師引導(dǎo)學(xué)生考慮，用單位面積上的壓力來進展比擬，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，老師緊接著提問，為什么會這樣?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，老師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢?學(xué)生很容易想到是因為受到重力的作用，老師舉例，比方說靜止在程度面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給程度面壓力，根據(jù)二力平衡和互相作用力的知識，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。老師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提

6、供的呢?引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓

7、強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描繪一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會得心應(yīng)手。另外對計算一定要強化解題格式的標(biāo)準(zhǔn)。另外，本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計的，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并互相交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準(zhǔn)確運用控制變量法完好答復(fù)相關(guān)結(jié)論。到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部完畢了，課堂反應(yīng)的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對于課堂反應(yīng)的內(nèi)容實

8、物投影，學(xué)生自糾。五、說教學(xué)效果評估本節(jié)課教學(xué)容量大，但有些細節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過度不夠自然，需要進展一些細化處理。六、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然。以上就是我對壓強這一課時的一個簡單的教學(xué)設(shè)計，由于經(jīng)歷有限，還存在一些缺乏之處，望評委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝!板書設(shè)計第九章 壓強 第一節(jié) 壓強一、壓力1、定義：垂直作用在物體外表上的力叫壓力。壓力和重力是不同的兩個力。2、作用效果大小的影響因素：壓力的大小 受力面積的大小二、壓強1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號

9、是 pa 1pa=1n/三、增大與減小壓強的方法：f一定時，s增大，p減小;s減小，p增大s一定時，f增大，p增大;f減小，p減小壓強說課稿模板2一、說教材1、教材分析p ：壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和消費中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強。本節(jié)共有三個段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強”“怎樣增大和減小壓強”?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€較為完好的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動留有較大的空間，以期到達培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，進步學(xué)生探究才能的目的，同時為壓強概念的形成做了很好

10、的鋪墊?！笆裁唇袎簭姟笔潜竟?jié)的主要知識點，教材根據(jù)九年級學(xué)生已有的知識程度和計算才能，編寫了應(yīng)用壓強的變形公式進展計算的例題，這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強”那么是為了幫助學(xué)生進一步理解壓強的概念，理解壓強的應(yīng)用，教材以“活動”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式討論實例、進展歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強的方法。最后，用“sts&;欄目呈現(xiàn)貨車超載，國道不堪重負一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會，同時讓學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間存在的互相影響和互相作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和進步學(xué)生科學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)科學(xué)方法

11、的重要環(huán)節(jié)。2、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點，確立如下教學(xué)目的：認知目的：理解壓力的概念，理解靜置物體對程度面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強的概念，理解壓強的單位。技能目的：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析p 問題、歸納問題的才能。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)的重點、難點重點：是固體壓強概念的建立、應(yīng)用壓強公式或變形公式進展計算。難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)絡(luò)以及壓強概念的形成。二、說教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初三學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在詳細教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教

12、學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗，參與討論，充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。三、學(xué)情分析p ：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知根底。初中學(xué)生有一定的觀察才能，也具備了較強的獨立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。四、說課堂教學(xué)設(shè)計引入新課演示實驗：將小鉤碼放在程度放置的橡皮膜上老師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并考慮為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強

13、)通過演示實驗引入課題，形象直接，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維才能。講授新課1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。問題：(1)人站在地面上，地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?老師提供一枚圖釘，請學(xué)生設(shè)計一個小實驗解決以上第二個問題。學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向一樣，老師進一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。對壓力和重力老師再從三要素進展比擬分析p ，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只有在程度面時，壓力大小與重力相等

14、。2、探究壓力的作用效果a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?b、提出假設(shè)：學(xué)生進展大膽猜測c、設(shè)計實驗：老師根據(jù)教材圖10-3提供的實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測自選器材，自己設(shè)計實驗方案。該實驗提供的儀器較多，因此設(shè)計實驗方案比擬復(fù)雜，設(shè)計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比擬壓力作用的效果(形變)等來設(shè)計。d、驗證假設(shè)：學(xué)生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜測，學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識。在進展實驗與搜集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實驗操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。

15、例如：選用小方桌模型、細沙、磚塊進展實驗時，實驗過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測量。e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(一樣受力面積下，壓力越大效果越明顯;一樣壓力下，受力面積越小，效果越明顯)3、什么叫壓強在以上結(jié)論根底上老師設(shè)疑：那么如何來比擬壓力的作用效果呢?引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度

16、、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析p 概括得出：取一樣面積上所受壓力來比擬，一般是取單位面積上受到的壓力。結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。通過層層深化地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析p 、歸納中充分表達了主動性，從而更好地打破重難點。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件?在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大;在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位：牛/米2(帕)，且1帕=1牛/米2，并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強，知道帕是一個很小的

17、單位。4、怎樣增大或減小壓強這個活動安排在壓強公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進展分析p 歸納。增大壓強的方法有當(dāng)受力面積一定時，增大壓力：當(dāng)壓力一定時，減小受力面積;在增大壓力的同時減小受力面積.減小壓強的方法有當(dāng)受力面積一定時，減小壓力;當(dāng)壓力一定時，增大受力面積;在減小壓力的同時增大受力面積。在上述根底上再組織學(xué)生討論教材圖10-5，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進而由學(xué)生舉出增大或減小壓強的其他事例.由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，假如先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢.會認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強.小結(jié)：根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學(xué)

18、過程中學(xué)生的探究實驗應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚。布置作業(yè)請學(xué)生回去設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡單明了，重點突出明確。五、壓力和壓強一、壓力1、定義：垂直作用于物體外表上的力。2、方向：垂直于物體外表。3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小二、壓強1、定義：物體單位面積上受到的壓力2、計算公式：壓強=壓力/受力面積(p=f/s)3、

19、單位：牛/米(帕)1牛/米=1帕壓強說課稿模板3這是在學(xué)習(xí)了固體壓強、液體的壓強之后，再學(xué)的氣體壓強。本堂課主要涉及三個方面的內(nèi)容：1、大氣壓強的存在;2生活中的大氣壓強及應(yīng)用;3、馬德堡半球?qū)嶒?。朱老師能抓住本?jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目的，通過開展學(xué)生自主實驗和課堂設(shè)疑，還有學(xué)生的分組討論，使本節(jié)課的教學(xué)獲得了較好的效果。一、教學(xué)目的方面的評價朱老師在本課教學(xué)中重點突出，目的明確，能抓住大氣壓的存在實例和通過大氣壓知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個學(xué)生參與活動、探究知識。并能掌握一些利用大氣壓的重要應(yīng)用

20、。二、教學(xué)設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計理念根據(jù)新一輪根底課程改革科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生開展，突出科學(xué)探究等根本理念。改變了學(xué)生被動承受的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完好、構(gòu)造緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后照應(yīng)。整個過程設(shè)計較為合理。三、教學(xué)過程的評價1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課朱老師用課本中的覆杯實驗引入，大膽地把課本中的演示實驗改為學(xué)生分組實驗，表達了科學(xué)探究的本質(zhì)，也就是在實驗中有成功也有失敗。讓學(xué)生自己分析p 成功和失敗的關(guān)鍵，從而引出了大氣壓的概念。這樣的改變讓學(xué)生從單純的觀察到自己親自動手，參與度更廣，學(xué)生的專注程度大大進步。2.注重探究，教學(xué)方法多樣本節(jié)

21、課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃重的探究氣氛，讓學(xué)生始終處于積極的考慮和探究活動中。有學(xué)生的獨立考慮，如：“為什么紙沒有掉下來?”“是不是因為水吸引了紙片，所以沒有掉下來?”有分組活動交流合作學(xué)習(xí)，互相補充。如：“大家用桌上的儀器，設(shè)計證明大氣壓存在的小實驗，并用大氣壓知識來解釋?！蓖ㄟ^不斷的探究，讓學(xué)生自己去考慮，去動手理論。將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”，不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲。3.學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活比方說，朱老師用“魔術(shù)”：將礦泉水的空瓶加了熱水，再倒掉后蓋緊瓶塞，使瓶子變形

22、;還有用嘴吸紙杯，吸管喝飲料等。讓學(xué)生覺得熟悉、親切，然后通過所學(xué)知識來解釋，讓學(xué)生初步體會到成功的喜悅，使學(xué)生理解大氣壓的實用性。4.注重情感目的的培養(yǎng)教學(xué)中，通過老師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探究興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)效勞于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分表達了教育面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神。四、意見和建議1.在學(xué)生實驗中，可否用透明的塑料杯代替紙杯，可以使學(xué)生看清杯中是否還有空氣。2.老師在講解時，沒有將“大氣壓”講解清楚

23、，“大氣壓”到底是“大氣壓強”還是“大氣壓力”這個根本概念。3.馬德堡半球?qū)嶒炑菔緯r，假如先讓一位女同學(xué)來拉，再讓班里力氣大的2個男同學(xué)來拉，可能反差的效果會更明顯。4.老師在課堂中，老師在時間分配上欠合理。老師要加強學(xué)生活動的指導(dǎo)，控制好活動時間。老師的語速過快，學(xué)生自主考慮和討論的時間缺乏。壓強說課稿模板4一、教學(xué)目的1、知識與技能知道壓力的根本知識探究影響壓力作用效果的因素建立壓強的公式，能用壓強共識進展定量計算。知道增大或減小壓強的方法，并能對詳細問題作出詳細分析p 。2、過程與方法通過實驗理解控制變量法3、情感態(tài)度價值觀經(jīng)歷觀察、實驗及探究活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)

24、度。 通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。二、新課引入滑雪時，我們要穿上寬大的滑雪板，不穿滑雪板，我們不可能在雪地上奔馳。這是為什么呢?三、新課教學(xué)1、壓力根底知識滑雪板對雪有力的作用，圖釘對墻面有力的作用，滑梯上的小孩對滑梯有力的作用。 問：從力的作用效果考慮，這些力有什么共同點。 (都對接觸面有擠壓的效果) 我們把這種力稱作壓力。壓力是重力嗎?(不是，壓力的作用方向是垂直于接觸面，重力的方向是豎直向下) 壓力：我們把垂直作用在物體外表的力叫做壓力。2、探究影響壓力作用效果的因素壓力作用在物體外表時，會產(chǎn)生一定的作用效果。例如：書上的兩幅圖。蟬的口器穿破樹皮，駱駝在

25、沙漠上留下腳印，都是壓力作用的效果。 實驗探究影響壓力作用效果的因素兩分鐘時間閱讀實驗局部，之后答復(fù)黑板上的問題。甲圖和乙圖比照，有什么一樣點?有什么不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (受力面積一樣，壓力不同，乙圖壓力作用效果明顯。)丙圖和乙圖比照，有什么一樣點?有什么不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (壓力一樣，受力面積不同，乙圖壓力作用效果明顯。 壓力的作用效果與什么有關(guān)?(與壓力大小、壓力的作用面積有關(guān)。在受力面積一樣時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。 在壓力一樣時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯)3、壓強在受力面積一樣時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。 在壓力一樣時，受力面積越小

26、，壓力作用效果越明顯芭蕾舞演員與大象誰對地面的壓力的作用效果更明顯呢?這時壓力大小不同，作用面積也不同，如何比擬壓力作用效果? 壓強概念：單位面積上物體受到的壓力。 壓強定義式：PFS 壓強的單位：帕斯卡 Pa 在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米”，壓強的單位是“牛/米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。單位物理意義：1帕=1牛/米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是 1牛頓”。4、增大或減小壓強的方法 增大壓強：在壓力一樣情況下，減小受力面積 在受力面積一樣的情況下，增大壓力減小受力面積的同時增大壓力例如：釘子要鋒利，斧頭要鋒利，啄木鳥的嘴很尖，小孩沒能把圖釘壓入墻里面

27、大人能壓進去。 減小壓強在壓力一樣情況下，增大受力面積 在受力面積一樣的情況下，減小壓力 增大受力面積的同時減小壓力例如：大型拖拉機用履帶代替輪胎，在很薄的冰面上走時要把多余東西扔掉。壓強說課稿模板5一、教材分析p 教材分析p 是上好一堂的前提條，在正式內(nèi)容開場之前，先談一談我對教材的理解壓強是人民教育出版社初中物理八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強奠定根底知識。三、學(xué)情分析p 老師不僅要對教材進展分析p ，還要對學(xué)生的情況有明晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進展分析p

28、。初中生有一定的觀察才能和動手操作才能，同時具備一定的獨立考慮才能，但抽象思維才能尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認知根底。因此在教學(xué)過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛煉學(xué)生的動手操作才能和抽象概括才能。四、教學(xué)目的結(jié)合教材內(nèi)容特點和初中生的認知程度、心理等特點，確定本時教學(xué)目的【知識與技能】學(xué)生知道壓強的概念以及運用公式進展計算?！具^程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，進步觀察才能和抽象概括的才能?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，進步對物理知識的學(xué)習(xí)興趣并且樂于把理論聯(lián)絡(luò)生活實際。五、教學(xué)重難點根據(jù)對教材的分析p 以及教學(xué)目的確實立，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因此確定了本節(jié)的重點是壓強的概念以及運用公式進展計算。難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。六、教學(xué)教法著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，打破難點，順利達成教學(xué)目的，我結(jié)合教材特點和學(xué)生的本身特點，本堂中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)七、教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目的、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“老師指導(dǎo)學(xué)生主體講解主線”的原那么，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)【導(dǎo)入新】在導(dǎo)入新環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的考慮，讓學(xué)生從下到上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進入角色，