《我們的學校》語文教學反思

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁我們的學校語文教學反思我們的學校語文教學反思1在輕松愉快的氣氛中，我和學生一起完成了我們的學校一課的學習?；貞浾麄€教學活動，我最深的體會就是新課標理念的指導下，采用研究型方式使學生真正成為了求知過程的探究者，師生關系更為民主、平等，教學已不拘于課堂40分鐘，而是需要教育者“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生掌握知識的才能。“研究型學習”是學生在老師指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。本課教學中，我嘗試了研究型學習方式。針對三年級學生剛剛開場培養(yǎng)研究學習才能這一特點，結合本課教材內(nèi)容，教學過程分為了課前學習研究和課內(nèi)匯報交流兩局部

2、。課前我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生自由合成三個學習小組，并從“不同地區(qū)的學校，不同時期的學校，不同類型的學?！比齻€課題中，自己選擇出本組的研究課題。老師的指導作用表達在幫助學生完成學習任務，培養(yǎng)學生研究學習的才能方面。于是，我主要做了以下幾個方面的指導：首先就每個課題，我給學生提出了詳細的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學校，要求學生搜集我國農(nóng)村、城市的小學圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學校圖片、文字資料。我強調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學習的精神。因為在“研究”的過程中，不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的。微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協(xié)力才能

3、完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正學會“如何合作與交流”。這一點在課堂教學中也有表達。再有在各組搜集資料的根底上，我發(fā)現(xiàn)有個別學生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導學生搜集的目的、內(nèi)容及時給予幫助。我覺得這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學生研究學習才能，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的才能;地二步就是注意教給學生處理信息、進展匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的最能說明問題的資料”來與學生進展交流，這樣使學生進展選擇、處理信息的才能的培養(yǎng)過程落到了實處，也為本課教學打下了根底。最后有了課前老師有目的地指導，和學生主動探究參與學習的過程，在課堂教學中，學生

4、情緒高漲、爭先恐后地交流匯報。我以一個學習伙伴的身份給他們進展適時的補充介紹，讓學生從自己的經(jīng)歷里悟得知識。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓學生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學習?？傊?，通過本課的教學我認識到，隨著新課程改革的推行，老師的素質(zhì)需要不斷進步，教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學和課后的延伸有機的交融，才能較好地培養(yǎng)學生研究學習的才能，讓學生既直接感受知識，又體會到運用知識的樂趣。我們的學校語文教學反思2我講授了我們的學校一課，學生們學會了很多的知識，他們比擬全面地認識了整個校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到

5、了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解所學內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。我很擅長評價學生，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。缺乏：1、有個別學生發(fā)言不積極。2、學生們的知識不夠豐富。改良措施：1、我們要多關注學困生，應多提問他們。2、老師要采用靈敏多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。在詳細分析p 每幅活動圖的時候，我差不多用了同一種形式：即看圖搜集信息編題目解答的形式。頭2幅圖，內(nèi)容比擬豐富，學

6、生比擬有興趣，在解決問題時注意力都比擬集中。可到了后面幾幅，還是一樣的形式和要求，局部學生開場不耐煩，有點不專心聽講了。雖然最后，根本上所有的學生都知道一個笑臉表示一個人，也會根據(jù)圖中所示的信息來完成統(tǒng)計表，到達了所要的教學效果，但在后半段的教學過程中，個別學生的反應不積極，課堂氣氛不活潑，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據(jù)教材的內(nèi)容一模一樣地進展教學?是值得商榷的。主要還是看學生是不是合適，能不能被吸引。只要學生興趣一被激發(fā)，他們便有了學習的動力，才會有可能出現(xiàn)預設想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全，盡量防止出現(xiàn)重復環(huán)節(jié)。但是說的容易，做起來不可能一下子就能設計

7、出完美的教案，還是要一點一點，漸漸改良。至少通過這次教學，讓我明白教學手段的多樣性是很重要的。我們的學校語文教學反思3在極其輕松愉快的氣氛中，在學生依依不舍的目光中，我和我的學生一起完成了我們的學校一課的學習?；貞浾麄€教學活動，我感受最深的體會就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師那么只是比學生多些經(jīng)歷的求知者，師生關系更為民主、平等;教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要老師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生掌握知識的才能。作為一種學習方式，“研究型學習”是指老師或其他成人不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生自己在老師指導下自主發(fā)現(xiàn)

8、問題、探究問題、獲得結論的過程。本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對三年級的學生剛剛開場培養(yǎng)研究學習的才能這一特點，結合本課的教材內(nèi)容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內(nèi)匯報交流兩局部。課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生自由組合成了三個學習小組，并從“不同地區(qū)的學校、不同時期的學校、不同類型的學?！比齻€課題中，自己選擇出本組的研究課題。老師的指導作用表達在幫助學生完成學習任務、培養(yǎng)學生研究學習的才能方面。于是，我主要作了以下幾方面指導：1.就每一個課題，我給學生提出了詳細的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學校要求學生搜集我國農(nóng)村、城市的小學的圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學校圖

9、片、文字資料。假如是通過詢問父母、老師獲取的信息，可以請他們畫一張有關的圖畫。不同時期的學校搜集我國從古到今各種形式學校的圖片、文字資料。不同類型的學校搜集各種培養(yǎng)對象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方向不同的學校圖片、文字資料。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。2.考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發(fā)學生考慮：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料?”從而，使學生知道了書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、播送，以及家長、老師詢問理解等，均可獲取所需的信息。3.我強調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會

10、解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中也有所表達。4.老師理解學生研究學習的情況，指導、幫助各組學生選擇、處理信息，并提出課內(nèi)匯報交流的要求。在各組搜集資料的根底上，我一一查看了他們的資料，發(fā)現(xiàn)有個別學生搜集的資料不符合要求。于是，我再次指導他明確搜集的目的、內(nèi)容，及時幫助他重新搜集資料。這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學生研究學習的才能，第一步就是培養(yǎng)他們正確搜集信息的才能。第二步，我就注意教給學生如何處理信息、進展匯報交流的方法。我要求他們“

11、選出最符合本組研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，并填寫“研究學習調(diào)查表”。同時，我請各組“自己設計出自認為最精彩、最有說服力、最能吸引同伴的匯報形式，緊扣研究課題，按照一定的順序依次匯報?！睆亩箤W生進展選擇、處理信息才能的培養(yǎng)過程，落到了實處，也為課內(nèi)教學打下了根底。有了課前老師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進展匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、交互作用也就變得非常自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的表達。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求那就是老師必須非

12、常理解學生，有靈敏的教學機智，充分發(fā)揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進展補充介紹，讓學生從自己的經(jīng)歷里悟得知識;對學生匯報的時間及時進展調(diào)控等，也都是老師主導作用潛移默化的表達?？v觀整個課堂教學，我與學生之間的關系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學習?？傊?，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，老師的素質(zhì)需不斷進步，我們

13、教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內(nèi)的教學、課后的延伸有機交融，才能較好地培養(yǎng)學生研究學習的才能，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。我們的學校語文教學反思4我們的民族小學是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映孩子們幸福的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。本文的學習，可以讓學生理解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，老師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不

14、壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自己來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們讀得又整齊又動聽?！绷硗?，學生在讀“我奮力向峰頂爬去”時我讓他們做動作并想象，學生讀得有的非常起勁，再讓他們比照想象爺爺爬時的樣子。有的學生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣惹得全班學生忍不住哈哈大笑，這時提醒學生：“看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂?！边@樣的合理猜想，翻開了學生的思維，給了學生想象的空間。此外，

15、我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的根底上，把語文知識聯(lián)絡到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比擬出眾的作品展示給全班的學生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學，使學生真正把課本的知識轉化為自己的東西。接著讓學生結合自己的小學，來說說我們自己的學校。經(jīng)過小組討論后，同學描繪了自己所在的小學，而且講的非常生動有趣。例如有的同學講到：我們的學校多美啊!紅旗高高迎風飄揚，特別引人注目。平坦的操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。亮堂的教室是我們學習的地方，你聽!教

16、室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁啊!講完后，我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進展開發(fā)，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地開展了學生的語文才能，表達了語文教學與生活的有效結合。我們的民族小學教學反思我在教學第五冊語文課文我們的民族小學時，有一段描寫窗外非常安靜的文字，我創(chuàng)設了一個“蝴蝶飛舞”的師生

17、活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞，由于有的學生理解課文有差異，讀這段時聲音非常響亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被嚇飛啦，你們說為啥呢?”該學生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創(chuàng)設生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學生的朗讀才能得到了進步，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的印象更深入，也使暫時朗讀不到位的學生積極性沒有受到挫傷，僅成了學生進步自己朗讀程度的一次鼓舞。尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并發(fā)現(xiàn)學生的潛能，這正是新課程學生評價倡導的改革方向，只有關注學生個體開展的差異性和個體開展的不平衡性，評價內(nèi)容多元化，

18、評價標準多元化，才能促進學生全面開展，全體開展。我們的學校語文教學反思5教學目的1 聽錄音，在老師的指導下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。2 能跟著錄音或老師的范讀，根本做到字字過目讀課文。在跟讀的根底上能獨立或半獨立地朗讀課文。3 練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，穩(wěn)固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導下描寫“午、上”4 通過參觀校園，大致理解學校的“圖書館、美術室、電腦房、操場”等。教學重點和難點1 能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。2 能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。3 練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆

19、方法。教學準備1、老師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片2、學生方面的準備：參觀學校的各場所教學過程一、啟發(fā)談話，提醒課題1 組織學生交流：開學幾天認識了學校的哪些地方?(出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術室、大隊部、老師辦公室)師點讀、生跟讀2 提醒課題：我們的學校聽老師讀課題。誰來讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)說明：學校是學生學習和生活的地方，學生一定會非常關注學校的每一處。課一開場，老師就組織學生交流認識的地方，有利于激發(fā)學生對學校生活的向往，調(diào)動學生學習的興趣。在學生的交流期間，老師要注意培養(yǎng)學生仔細聽的習慣，要學生盡量不重復別人的發(fā)言，鼓勵學生在別人發(fā)言的根底上進展補

20、充。在學生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學生認識和識記。二、聽錄音讀課文識字1 聽課文錄音，感知課文內(nèi)容(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學校有哪些地方?(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么2 讀課文(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。(2)學生練習讀課文。a)指著書跟讀b)自己練讀c)指名讀d)齊讀3 識記生字(1)找一找：淘氣的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。(2)認一認：(出示：午、書、電、腦、上、足)你認識他們嗎?你有什么好方法記住這些字寶寶?你能給“電”找找朋友嗎?正音：書、上，注意是翹舌音說明：本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次

21、：讓學生初步理解課文主要內(nèi)容，隨后讓學生反應聽到的內(nèi)容。有意識培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，即邊聽邊記的好習慣。第二讀課文，此環(huán)節(jié)老師多范讀，讓學生看著書跟著讀，由于學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導學生能字字過目地讀，此時老師要關注根底較差的學生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習慣。在學生聽讀的根底上，讓學生嘗試自己讀讀課文。第三是識記生字，課文為識字設置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學生自主識字，老師可以采用領讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，浸透拼音教學，如“上、書”的發(fā)音，注意讓學生體會翹舌音的發(fā)音方法。學生開場識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐

22、步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學生都有自己獨特的記字方式，老師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學生會說到在什么地方看到過，老師的及時鼓勵其實在無意中培養(yǎng)學生在生活中主動識字的意識和興趣。三、朗讀課文，感受內(nèi)容1 小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。2 組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。3 朗讀大比拼。說明：朗讀課文一是為了讓學生在詳細語言環(huán)境中穩(wěn)固識字，二是讓學生感受對學校生活的喜歡。組織小組活動，讓學生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學生創(chuàng)設展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導，調(diào)動學生朗讀的積極性。四、復習穩(wěn)固，拓展延伸1 叫號游戲(1號1號什么字?1號1號電電電書書書是幾號字?書書書是2號字)2 爭冠軍游戲每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。3 帶著學生參觀校園，認一認“圖書館、美術室、電腦房、操場”說明：穩(wěn)固識字以游戲為主，更能激發(fā)學生學習的熱情，從而進步識字的效率。猜字游戲的設計讓學生能反復屢次地與生字見面，有極強的興趣性，學生的參與面廣。帶著學生參觀校園，不僅讓學生理解自己的學校，而且有意識地讓學生認認，使學生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。五、書寫練習1 做寫字準備。(唱寫字