2022年使課堂安靜下來的技巧

1、使課堂寂靜下來的技巧所謂課堂秩序,可能最重要的事情就是保持寂靜了；除了課堂爭論和課堂 活動,都需要寂靜 ,即使是在爭論和活動中 ,一個人說話 ,其他人也要保持寂靜,否就就亂了套,不成其為學(xué)習(xí)環(huán)境了；影響課堂寂靜與否的因素許多,班風(fēng)、同學(xué)性格、同學(xué)智力因素與非智力因 素、師生關(guān)系、生生關(guān)系、老師的個人魅力和專業(yè)水平,都與之有關(guān)系,甚至特 定時間 比如開學(xué)初或每周一 、天氣變化、四周發(fā)生的一些事情都會影響課堂的 寂靜程度；所以,老師不要以為課堂寂靜與否是孤立的事情,更不要以為有什么 招數(shù),只要一用就能保證課堂寂靜下來；但是我們也要承認(rèn),使課堂寂靜下來,的確有一些技巧,這些技巧對許多老師是有用的,在

2、許多情形下是有效的；本節(jié) 著重介紹的,就是這些技巧,它們來自老師的實踐體會；1.不說話,在黑板上寫出要同學(xué)做什么 上課了,同學(xué)卻寂靜不下來,這是許多老師頭痛的一件事；有些老師只好大 喊大叫,敲桌子,這實在不是好方法；你可以這樣做做試試；比如在黑板上寫道 也可以出示小黑板 ：“默讀第 35 頁其次段；摸索下面的問題 ”然后老師就在 行間走動,觀看同學(xué)是否在讀書；等到同學(xué)完成了這個任務(wù),課堂寂靜下來,教 師再講課；假如學(xué)校發(fā)生了什么事情,同學(xué)眾說紛紜,難以寂靜,也可以采納此法；學(xué) 生一進教室,看到黑板上的通知,就知道自己下面該干什么,他們自然就寂靜下 來了；這是一種老師以逸待勞的求靜方式,老師處于

3、監(jiān)督和檢查的位置,比較從 容；2.緘默,凝視 上課后寂靜不下來,老師也可以不說話,只用眼光掃視全班,哪個同學(xué)說話 最厲害,就把眼光停在他身上,盯住他不放,直到他寂靜下來；課堂中間顯現(xiàn)說 話現(xiàn)象也可以用此法,有時候比開口批判成效要好；此時無聲勝有聲；這種方法 對個別同學(xué)說話、小面積說話和自制才能較強的同學(xué)比較有效；3.懇求同學(xué)寂靜 要求同學(xué)寂靜下來,有命令式和懇求式兩種姿勢,一般老師習(xí)慣于用命令 式,其實有時也可以考慮用懇求式的方法；很客氣地對同學(xué)說：“對不起,現(xiàn)在 是我在講話 ,你有什么話 ,等我說完再講 ,行嗎 .”這種方法對年齡比較大的同學(xué)、素養(yǎng)比較高的班級可能有效；有的班級從來都是在老師

4、的高壓下才能寂靜下來“老師瞧得 的,對于這種班級,偶用此法,或有奇效；有的班級班風(fēng)很講義氣,起咱們,咱們就不能給他添亂 4.壓低聲音”,對于這種班級,有時客氣會成效更好；老師講課時,下面如有嗡嗡聲,會不知不覺地提高自己的聲音,放大音量,以壓過噪音；其成效往往正相反,由于你妄想壓過同學(xué)的聲音,客觀上等于對他 們的說話聲起了掩蓋甚至默認(rèn)的作用,于是老師只好不斷上升調(diào)門,結(jié)果成了師 生嗓門大比拼；你一個老師 “獨唱 ”再生猛,也比不上一大堆同學(xué) “合唱 ”來得厲害,所以老師很累,有時甚至?xí)铰曀涣叩某潭?而課堂就越來越亂,“趁火打劫”者越來越多；老師此時不妨來點“逆向思維 ”,當(dāng)有同學(xué)說話聲的時

5、候,老師可壓低自己的聲音,而且把音調(diào)拖長,吟詩一般；這樣做有不止一個好處；第一,老師音調(diào)的轉(zhuǎn)變對全班同學(xué)有警醒的作用;其次,老師壓低聲音,就把那些同學(xué)說話的聲音突出出來了,同學(xué)可怕被老師發(fā)覺,就可能住嘴 ;再次,那些想聽講的好同學(xué),生怕漏掉老師講的內(nèi)容,也有可能會勸止旁邊說話的同學(xué)；5.做手勢有許多手勢都可以用來提示或禁止同學(xué)上課說話；這種方法的最大好處是教師不必開口,可以在緘默中解決問題,少分散同學(xué)留意力,防止把事情鬧大；比如可以把食指放在嘴唇上,或用手做籃球場上的“暫停 ”動作表示噤聲；當(dāng)然也可以用手指點說話的同學(xué),這種方式的缺點是簡單分散同學(xué)的留意力,你指誰,學(xué) 生就可能朝他那邊看；拍手

6、也是個方法；假如老師與同學(xué)關(guān)系比較好 特殊是在 學(xué)校 ,師生可以事先商定一些手勢語,像暗號一樣,我做什么動作你們做什么 事情,這樣可以在肯定程度上把維護課堂紀(jì)律的行為嬉戲化,是很好的方法；6.題外話 上課發(fā)覺同學(xué)交頭接耳,或者留意力慢慢分散,目光暗淡下來,老師可以暫 停講課,說點題外話、同學(xué)感愛好的事情、小笑話等,起到提神的作用；聰慧的 老師總是提前預(yù)備一些幽默故事,作為課堂教學(xué)的調(diào)味品；只有那些死板的教 師,才會由于可怕耽擱一兩分鐘而嘮嘮叨叨地講下去,結(jié)果降低了一整堂課的聽 課質(zhì)量；7.倒計時老師可以提高嗓門宣布：“現(xiàn)在我來倒計時,看看能不能在我數(shù)到0的時候寂靜下來； 10 9 8 ” 這種

7、方法有時也能起作用；8.評比 老師說： “我來看看哪個小組最寂靜；好,其次組沒有說話的了,第四組也沒有了,第三組仍有兩個人說話,好,就剩第一組了；好 組應(yīng)當(dāng)發(fā)金牌 . ”9.提示聲.這才像個課堂；其次比如,可以預(yù)備一個鈴鐺放在講臺上,一旦同學(xué)說話情形比較嚴(yán)峻,可以拿 起來搖一搖；用哨子也可以,仍可以用手機那樣的彩鈴,或放特定的樂曲；這些 方法最好事先與同學(xué)商定,而且留意聲音不要太大,以免影響鄰班上課；10.提示標(biāo)語 老師可以事先做一個標(biāo)語牌藏在講臺桌下面,在課堂較亂的時候拿出來；上 面寫上 “拜托.閉嘴. ”,“我很郁悶,你們不要講話了 . ”,“你們?nèi)宰尣蛔屛一盍?.”等；這種方法事先不要讓

8、同學(xué)知道,有戲劇性才有沖擊力；稍帶點玩笑性質(zhì)較好；11.提示道具 畫一個人臉,嘴角向下表示憤慨,藏起來；在課堂較亂的時候,老師先緘默 一陣,突然把這個人臉道具舉起來,做游行示威之狀；或者仿照古代官員出行時 前面有人舉的 “寂靜 ”的牌子,也有戲劇性；12.做特殊動作 假如說話聲音越來越大,局面變得難以掌握,老師也可以突然做一些同學(xué)意 想不到的怪動作 ,同學(xué)吃一驚 ,就會寂靜下來 ；這時老師可以說點維護秩序的話,然后講課；13.離開講臺 這也是一種特殊動作；老師做憤慨狀,離開講臺,向教室門口走,或者向教 室后面走；同學(xué)不知怎么回事,就會寂靜下來看個到底；14.小組齊聲喊 支配某個小組或座位離老師近的幾名同學(xué)同時齊聲喊：“請寂靜 .請寂靜 . ”可 以使全班寂靜下來；15.大叫 不得已的時候,敲桌子大喊也未嘗不是一種挑選；但是要留意,此法不能多用,越是平日和顏悅色的老師,用這種方法越靈；我有一個同學(xué)曾對我說：“您教我們兩年,我只見您發(fā)過一次脾氣；”我問： “怎么發(fā)的 .”同學(xué)回答： “您一拍桌子,大喊 混賬可見此法有肯定的 “畫面沖擊力 ”；16.揚言罷課實在無法掌握局面時,可以揚言“我不上課了,我走 . ”,這招輕易不能用,因為同學(xué)假如不買賬,你就只能罷這堂課；17.叫班干部請班主任或校領(lǐng)導(dǎo)來 這就等于宣告自己失敗,需要外援,的確不