2022年優(yōu)質課教案《離太陽最近的樹》教學教材

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除科目課時授課計劃語文授課老師授課日期2022 年 5 月 25 日授課類型探究型教學法授課班級10C1 授課形式多媒體教學課 題：離太陽最近的樹教材 依據(jù)教學 設想中等職業(yè)訓練語文（基礎版）1、教具：多媒體課件2、方法：合作探究法、拓展延長法、1. 學問與技能：（1）把握速讀的要領,能夠在快速閱讀中快速找出關鍵詞、中心句；（2）體會作者在文中包蘊著的喜愛自然、珍愛生命的感情和對愛護生存環(huán)境的憂慮意識；教學 目的2. 過程與方法：（1）引導同學學會抓住文章重點字詞分析其包蘊的思想情感；（2）通過多媒體課件,使同學更直觀的感受環(huán)境破壞的現(xiàn)實；3.情感態(tài)度

2、與價值觀：引導同學正確熟悉人與自然的關系,增強環(huán)保意識；教學體會作者在文中包蘊著的喜愛自然、珍愛生命的感情和對愛護生存環(huán)境的憂重點教學 難點教學 預備教學 方法患意識；懂得文章融安靜的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色；收集課件元素完成多媒體課件制作多媒體教學工具演示法、合作探究法、拓展延長法只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1.課時授課計劃課堂組織：1 分鐘考勤,組織同學預習課程；2.導入新課：2 分鐘面對冰雪、面對高寒,高原上唯獨的綠色生命-紅柳始終是微笑著昂然直立；然而本應與雪域永存的它為何慘遭滅頂之災？在人類的屠刀硝煙入侵 下,它又是怎樣的鐵骨錚錚

3、？我們又該以什么樣的心情掀開這些謎底呢？今日 我們一起來查找答案；3.講授新課： 35 分鐘 一、作者介紹：畢淑敏, 女,1952 年誕生于新疆, 中學就讀于北京外國語學院附屬學校；教1969 年入伍,在西藏阿里高原部隊當兵11 年； 1980 年轉業(yè)回北京；從事醫(yī)學工作 20 年后,開頭專業(yè)寫作,共發(fā)表作品200 萬字；獲各種文學獎30 余次；現(xiàn)在,畢氏為國家一級作家、內科主治醫(yī)師、北師大文學碩士；學代表作紅處方 預約死亡 血玲瓏等（多媒體演示）二、快速閱讀文章, 找出文中描寫紅柳的句段, 感受紅柳形象；（贊歌）1、紅柳的外在美；它們有著鐵一樣銹紅的枝干,鳳羽般紛披的碎葉,有時會開出谷穗樣細

4、密的花,過對著酷寒和缺氧微笑；高原的精靈；（多媒體演示）明確：擬人手法；不僅寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣,襯托出紅柳生長的不易,而 且寫活了紅柳那種淡定不迫、怡然得意的神態(tài),生動地表現(xiàn)了紅柳堅強的生命 程 力；2、紅柳的奉獻及其內在力氣（1）“ 它的根像一柄龐大章魚的很多腳爪,纏附至沙丘逶迤的邊緣；”（2）“ 它們如盤卷的金屬,堅挺而硬韌,與沙礫粘結得猶如鋼筋混凝土；（3）“ 金紅的火焰中,每一塊紅柳根,都彌久地愛護著盤根錯節(jié)的外形,好 像一棵傲然不屈的英魂；”明確：運用比如,從各個不同的側面,活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)了紅柳堅強的生命力和偉 大的力氣,描畫了紅柳傲然不屈的形象,字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌

5、；（多媒體演示）只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課 時 授 課 計 劃三、請同學們找出文中記敘挖紅柳大事的語句；（悲歌）（1）“ 挖紅柳的隊伍,帶著鐵锨、鎬頭和斧,浩浩蕩蕩地動身了；”（2）“ 把紅柳根從沙丘中掘出,包蘊著很可怕的工作量；”（3）“ 人們要先費幾天的時間,將大半個沙山掏凈；”（4）“ 掏挖沙山的工期越來越長,最健碩有力的小伙子,也折不斷紅柳蒼老的手臂了；于是人們想出了高技術的法子用炸藥！”（多媒體演示）四、抓住關鍵詞分析,懂得作者用大量筆墨渲染挖紅柳場面的用意；教明確：工作量越大,工期越長,勞動力越健碩,越襯出紅柳的堅強；隊伍越浩大,工具越先進,越顯示

6、人類破壞自然的可怕與可悲 關鍵詞（特點）作用學隊伍浩浩蕩蕩襯托紅柳堅強的生命力工具鐵锨、鎬頭、斧、高技術的炸藥突出人類破壞自然的可工作量可怕工期幾天時間、漫長勞動力最有力氣的男子漢,最健碩有力的小伙子怕、可悲（多媒體演示）五、人們?yōu)槭裁匆诩t柳？同學們能否從文中找出原話？過 明確：（文中 7-9 段）“ 司務長回答,你要吃飯,對不對？飯要燒熟,對不對？燒熟要用柴火,對 不對？柴火就是紅柳,對不對？我說,紅柳不是柴火；它是活的,它有生命；做飯可以用汽油,可以用焦炭,為什么要用高原上唯獨的綠色！程司務長說,拉一車汽油上山,路上就要耗掉兩車汽油；焦炭運上來,一斤的價錢等于六斤白面；紅柳是不要錢的,你

7、算算這個賬吧！”（多媒體演示）六、你覺得司務長算的這筆“ 帳” 劃算不劃算？為什么？明確 ：（從長遠利益和眼前利益摸索）司務長只是從自身的需求動身去算這筆帳,卻沒有意識到這種行為對生態(tài)的 破壞；沒有熟悉到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎和前提；那些單純追求經(jīng) 濟效益,而以犧牲環(huán)境為代價的急功近利行為,最終都會得到大自然最殘酷的報 復；（多媒體演示）只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課時授課計劃七、文章具體記敘“ 我” 和司務長的對話有什么作用？明確：司務長那副義正辭嚴、義正詞嚴的情態(tài),反襯了人類挖掘紅柳的可悲；人 們不僅親自毀滅了這高原上唯獨的綠樹,破壞了生態(tài)平穩(wěn),仍義

8、正詞嚴,振振 有詞,熟悉不到自己行為的可悲；（多媒體演示）魯迅先生說：悲劇就是把有價值的東西摔碎給人看；美被毀滅,可悲！毀滅美而不自知,特別可悲！教 八、高原上唯獨的綠色植物紅柳挖掘殆盡后會顯現(xiàn)怎樣的情形 呢？“ 哪些曾經(jīng)被固住的黃沙,是否已飄灑到世界各處？從屋頂上揚起的塵學沙,通常會飛得非常遙遠；”明確：屋頂指的是西藏阿里的高原；今日我們已經(jīng)能回答這個問題了,沙塵暴用強大的勢力給我們打了一個響響的招呼；（呈現(xiàn)環(huán)境破壞的圖片）九、反思過過去人類在環(huán)境問題上存在“ 人定勝天”、人類是主宰的錯誤觀念,我們應該樹立一種新的生態(tài)倫理觀 全部物種生而公平,地球不僅屬于人類,也屬于全體生物；即使現(xiàn)在地球已沒有任何一種生物能從整體上與人類抗衡,人類 也沒有權力自封為地球的主人而對其他生物生殺予奪；人類的宏大應當表現(xiàn)為 順應自然,謹慎地改造、利用自然,愛護良好的生態(tài)環(huán)境,與其他生物共享地 球,共同進展；程（多媒體呈現(xiàn)和諧自然環(huán)境的圖片）4.歸納總結： 5 分鐘 本文融安靜的敘事、描寫于一體,寄寓豐富而深刻的思想；借著安靜的敘 事、細致的描寫和大膽的比如,作者為我們唱響了一曲悲歌為紅柳傲然不 屈的英魂而悲,更為人類的殘酷和無知而悲；（多媒體演示）5.布置作業(yè)：2 分鐘 依據(jù)