中班打擊樂(lè)《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》說(shuō)課稿

1、中班打擊樂(lè)昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)李滄區(qū)教工幼兒園孫潔一、說(shuō)教材打擊樂(lè)器演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一。許卓婭在打擊樂(lè)器演奏活 動(dòng)一書(shū)中曾提出：打擊樂(lè)器演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一 般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部表現(xiàn) 力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。中 班上學(xué)期的幼兒對(duì)于一拍一下的節(jié)奏型已基本掌握，同時(shí)又對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)充滿 了興趣。昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)選自省教材中班主題落葉飄飄，音樂(lè)旋律歡快， 節(jié)奏單一明顯，是由四分音符和二分音符以及全音符組成?；顒?dòng)中加入八分音 符和二分音符的節(jié)奏型，運(yùn)用直觀形象的昆蟲(chóng)叫聲，讓孩子創(chuàng)編自己喜歡的節(jié) 奏型來(lái)

2、給音樂(lè)伴奏，易于幼兒掌握和演奏。二、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)的組織、實(shí)施起根本性的指導(dǎo) 作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感三方面設(shè)計(jì)了以下的 目標(biāo)。知識(shí)：初步學(xué)習(xí)看圖譜表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。（重點(diǎn)）能力：嘗試通過(guò)傾聽(tīng)、模仿等創(chuàng)編出節(jié)奏型，能注意看指揮進(jìn)行演奏。（難點(diǎn)）情感：對(duì)器樂(lè)演奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并喜歡演奏。三、說(shuō)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.孩子們認(rèn)識(shí)過(guò)各種昆蟲(chóng)，并已經(jīng)了解部分昆蟲(chóng)的叫聲。2.孩子們對(duì)于樂(lè)器的正確使用方法已掌握。物質(zhì)準(zhǔn)備：1.課件，蟋蟀、螳螂、知了圖片，節(jié)奏圖譜，黑板。2. 碰鈴、串鈴、單響筒人均一個(gè)，并統(tǒng)一放在貼有樂(lè)器圖片的 筐子里。四、說(shuō)教

3、學(xué)法生動(dòng)有趣的教學(xué)法，對(duì)于活動(dòng)的順利進(jìn)行、目標(biāo)的達(dá)成起著輔助作用。教法：節(jié)奏圖譜法、猜想法。學(xué)法：傾聽(tīng)法、模唱法、分辨法、創(chuàng)編法、合奏法。教學(xué)法的運(yùn)用，我將結(jié)合活動(dòng)過(guò)程具體闡述。五、說(shuō)過(guò)程環(huán)節(jié)啟效互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.播放音樂(lè)，感受樂(lè) 曲的旋律及節(jié)奏特 點(diǎn)。(3分鐘)(1)播放音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律。教師：今天我?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。教師：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感受呀(2)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。教師：現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，拍手、拍腿都可以。(3)介紹音樂(lè)名稱，請(qǐng)幼兒猜猜都有什么小昆蟲(chóng)來(lái)參加音樂(lè) 會(huì)了。教師：其實(shí)這首音樂(lè)的名字叫昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)，從音樂(lè)中你聽(tīng) 出有

4、哪些昆蟲(chóng)來(lái)了它們是怎樣演唱或演奏的請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪種昆蟲(chóng)，學(xué)一學(xué)這種昆蟲(chóng)的叫聲。感受和欣賞是表達(dá)的基礎(chǔ)，首先我沒(méi)有給孩子們思維任 何的禁錮，而是以一種全開(kāi)放的形式讓孩子們傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。在欣賞、感受的基礎(chǔ)上，讓孩子 們用語(yǔ)言、動(dòng)作在表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的感受來(lái)。我通過(guò)欣賞音樂(lè)導(dǎo)入，再以拍手打節(jié)奏的形式，讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè) 旋律和節(jié)奏，為后面用樂(lè)器演奏打基礎(chǔ)。其次，以猜想法來(lái)啟發(fā)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有哪些昆蟲(chóng)來(lái)了，不僅是讓幼兒對(duì)于已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，同時(shí)也充分的給孩子們以想象的空間，對(duì)后面的環(huán)節(jié)充滿了期待。2.出示蟋蟀、知了、 螳螂的圖片及音效， 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏 型。(8分鐘)(1)出示蟋

5、蟀的圖片，并播放其叫聲，請(qǐng)幼兒模仿并嘗試創(chuàng) 編出蟋蟀的節(jié)奏型。教師：這是什么昆蟲(chóng)呀你知道它是怎樣叫的嗎我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的 叫聲吧。你能用嘴巴來(lái)學(xué)一學(xué)嗎你能用拍手的方式來(lái)拍出剛才的叫 聲節(jié)奏嗎出示節(jié)奏圖譜xx x xx_x 1 ,教師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)拍一 拍剛才蟋蟀的節(jié)奏吧。(2)出示知了的圖片，并播放其叫聲，請(qǐng)幼兒比較和蟋蟀的 叫聲并創(chuàng)編出知了的節(jié)奏型。教師：這又是什么昆蟲(chóng)呀你會(huì)學(xué)學(xué)知了的叫聲嗎我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它 是怎樣唱歌的吧。你覺(jué)得和剛才的蟋蟀叫聲有什么不同我們也來(lái)用 拍手的方式表小卜|J關(guān)吧。出示節(jié)奏圖譜x - x -1 ,教師：我們?cè)僖黄鹇?tīng)著音樂(lè)來(lái)拍拍知了的節(jié)奏吧。(3)出示螳螂的圖片，請(qǐng)幼

6、兒創(chuàng)編螳螂的節(jié)奏型。教師：螳螂看到蟋蟀和知了都唱出了好聽(tīng)的聲音，他也揮舞著自己的大刀敲起了木筒為它們伴奏，你覺(jué)得它敲木筒的節(jié)奏是什么樣子的幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫出節(jié)奏型。指南中指出“45歲的幼兒喜歡傾聽(tīng)各種好 聽(tīng)的聲音，并能感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變 化”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要是運(yùn)用了傾聽(tīng)法、 模唱法和創(chuàng)編法等方法，將本活動(dòng)的難點(diǎn)前置。將 /、同的節(jié)奏型賦予昆蟲(chóng)的叫聲中，呈現(xiàn)方式更加直 觀，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，引 導(dǎo)幼兒在感受、模仿蟋蟀、知了的叫聲，演奏出快 慢不同的節(jié)奏型。而螳螂敲擊木筒的環(huán)節(jié)，給了幼 兒充分想象和創(chuàng)造空間，運(yùn)用創(chuàng)編法來(lái)啟發(fā)幼兒創(chuàng) 編出自己的節(jié)奏型

7、，尊重了幼兒學(xué)習(xí)的主體性。整 個(gè)環(huán)節(jié)以幼兒的體驗(yàn)、表達(dá)為主，讓幼兒在猜猜、 聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、試試的過(guò)程中，輕松愉快的掌握不同 的節(jié)奏型，完成了目標(biāo)2決要求，解決了活動(dòng)的難 點(diǎn)。3.出示樂(lè)器，聽(tīng)樂(lè)器 音色選擇配器，并聽(tīng) 音樂(lè)，嘗試合奏最后 的兩個(gè)小節(jié)。(5分 鐘)(1)讓幼兒聽(tīng)聲音來(lái)決定碰鈴、串鈴、單響筒這三種樂(lè)器分 別代表哪種小昆蟲(chóng)。教師：我這里有碰鈴、串鈴、響筒，我們分別來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲 音，你覺(jué)得它們分別可以和哪種小昆蟲(chóng)來(lái)一起演奏音樂(lè)最好聽(tīng)、最合適。請(qǐng)個(gè)別的幼兒聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器來(lái)嘗試演奏。(2)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡樂(lè)器分別進(jìn)入三組來(lái)演奏。教師：請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的樂(lè)器，分別代表“蟋蟀、螳 螂、知了

8、”組來(lái)演奏。(3)聽(tīng)音樂(lè)的最舟-個(gè)樂(lè)句，引導(dǎo)幼兒分別進(jìn)行演奏。教師：現(xiàn)在我們分別來(lái)按照自己代表的小昆蟲(chóng)演奏這一小段音 樂(lè)。(4)出示圖譜，指揮幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖譜合奏最舟-個(gè)樂(lè)句。教師：除了剛才我們單一的演奏，其實(shí)我還有更好玩、更 好聽(tīng)的演奏方法，你們想和我起來(lái)試一試嗎本環(huán)節(jié)運(yùn)用分辨法，通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)器的音色，來(lái)辨別、選擇適合樂(lè)器代表小昆蟲(chóng)演奏，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，符合指南中指出“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響， 引導(dǎo)他們用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)聲樂(lè)、強(qiáng)弱、快慢的感受”這一要求，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。節(jié)奏圖譜法的運(yùn)用，可以將孩子拍的節(jié)奏以圖譜的形式 展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒有更直觀的感

9、受，將“嘗試看圖譜表現(xiàn) 簡(jiǎn)單的節(jié)奏型”這一活動(dòng)目標(biāo)及重點(diǎn)的完成。我在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也遵循了幼兒在前、教師在后的原 則，真正的成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。4.請(qǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè) 共同演奏。(8分鐘)(1)請(qǐng)幼兒看圖譜進(jìn)行演奏 23遍，并及時(shí)糾正孩子們?cè)谘?奏出現(xiàn)的問(wèn)題。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)試著演奏一下 吧。(2)教師做指揮，與幼兒一同演奏1-2遍。提醒幼兒看指揮的手勢(shì)進(jìn)行有節(jié)奏的演奏，明白什么時(shí)候應(yīng)該分別演奏自己的節(jié)奏型。(3)請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器再次進(jìn)行演奏。這一環(huán)節(jié)中，我主要是向幼兒交代演奏的規(guī)則，要看著圖譜或是看著教師的指揮手勢(shì)，注意聽(tīng)音樂(lè)與同伴和諧的進(jìn) 行叱。幾遍演奏活動(dòng)，由看圖譜過(guò)渡到看指揮， 能夠增強(qiáng)幼兒 傾聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，最后的交換樂(lè)器演奏， 為幼兒 提供了更多的演奏機(jī)會(huì)。5.與幼兒一起送樂(lè)器 回家。(1分鐘)以送小樂(lè)器回家的情景， 讓孩子們按照樂(lè)器筐上的圖片，正確的將樂(lè)器整理好。教師：音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小昆蟲(chóng)們回家了，小樂(lè)器們也想回家休